《中原霸主晋文公》读后小记作文

精选作文:《中原霸主晋文公》读后小记作文

篇一：《人生不设限》读后感

《人生不设限》读后感

力克·胡哲的《人生不设限》这本书，通过作者对自己独特的生命体验的讲述，给人以热情、勇气、信念、坚持的力量。你不禁会为这位天生没手没脚的家伙而深深折服，他从一无所有、畏缩自卑，迸发出无穷的自身能量，活出了自己的价值，创造出了一个不受限制的精彩人生。

本书的作者力克·胡哲天生患有海豹肢症，除了躯干外唯一的工具就是只有两个脚趾的小左脚。可以想象生活对他而言是多么不公平啊！出生时，力克的父母都不能接受这个残酷的现实，他的妈妈甚至拒绝抱抱自己的孩子。这对任何人都是极大的打击和难以愈合的伤口。值得庆幸的是他们没有放弃，慢慢开始接受和面对现实。

童年时期的力克可以说无忧无虑，随着年龄增长他开始面对无数的挑战，而他都努力地克服了。长到了上学的年纪，力克陷入了困境，他一度因身体的缺陷和对生活的绝望动过轻生的念头。但是最终他放弃了这种愚蠢而不负责任的想法。他想到了给他安慰和帮助的父母，鼓励和支持他的家人，觉得这样做对不起他们。于是力克决定好好活下去。他开始在自己身上寻找值得引以为傲的东西来提高信心。他试着交一些朋友，试着融入周围。虽然常常被同学排斥、嘲弄、或被称为“外星人”，但他主动并真诚地和同学交谈，同学们逐渐了解了他，都和他成为了朋友。他从朋友那里也得到了很多的肯定和动力。最终力克战胜了困难成为了不起的人。如今力克·胡哲不断拜访各地的学校、教会、贫民窟和监狱甚至垃圾城，与那里的人们分享他的人生经历，散播希望与爱。告诉人们他的经验，提醒大家信念和行动的重要，鼓励他们要有信心。至今已有6亿人通过各种途径了解了他的充满勇气的人生。他的事迹已经深入心地激励了很多人。

力克·胡哲的成功在于他对于人生的“不设限”，正常人或许就不会有这样的体验。因为他们有健全的身体，无后顾之忧，

所以人们就只把目光停留在哪些失去的东西或曾经的伤上，而没有真正的目标。也正是因为这样很多正常人就平凡地过了一生。他们错在了对人生的“设限”上。力克·胡哲并没有因为残疾而被打垮，他认为这是上帝对他的一次特别的考验和计划，他与哪些“受限”的人生不同，他认为：“只要有梦想，什么都做得到。”

力克最打动我的是他的乐观和信心。人在逆境中很容易被击垮而随之放弃了目标。而力克正是相反。古人说：“逆水行舟不进则退。”力克就一直是一艘满载着幸福和乐观的小舟，前进于逆流之中。力克告诉人们：人生最可悲的不是失去四肢，而是没有生存希望及目标！是啊，没有目标怎么付出行动？力克自己就是一盏为人们照亮目标的灯。让千千万万的人重拾梦想走向成功。

这本书不仅传递给我们的是乐观、向上的精神和坚持成功的信念，也给我们的心灵注入了强大的力量。遇到困难的时候，想想力克是怎么战胜身体的残障的；想放弃的时候，想想力克是付出了多少的汗水才取得的成功；悲观失落的时候，想想力克脸上灿烂的笑容和他的乐观精神；发现自己又在抱怨世界不公平的时候，就像力克一样去感恩吧，珍惜我们所拥有的一切！我们常常会在各种各样的心理误区中迷失了自己，这本书就是指点你走出迷雾的导航灯。归根结底，力克想要告诉你的是：做最好的自己，我能！

在某一城市一家医院的同一间病房里,住着两位相同的绝症患者.不同的是,一个来自乡下农村,一个就生活在医院所在的城市.生活在医院所在城市的病人,每天都有亲朋好友和同事前来探望.家人前来时宽慰说:家里你就放心吧,还有我们呢,你就安心养病吧.朋友探望时劝慰说:现在你什么也别想,就一门心思养病就行.公司来人开导说:你放心,公司上的事,我们都替你安排好了,你现在的工作就是养病......

来自乡下农村的患者,只有一位十四五岁的小女孩守护着.他的妻子半个月才能来一次.或送钱,或送些衣物.妻子每次来,问题不停地说这说那,要丈夫为家里的事情拿主意:快要春种了,今年是种西瓜还是茄子?再过两天,他大叔就要嫁女了,你说送多少贺礼啊?女儿说要跟她表姐去大城市打工,我还没答应,这事要你拿主意......几个月后,情况发生了戏剧性的变化.

生活在医院所在城市的那位病人,在亲人.朋友.同事一声声"你放心吧"、"你就安心养病吧"的宽慰声里,意识中感觉他们已不需要自己,自己已失去了活着的价值意义,渐渐地失去战胜病魔的信心和勇气,于是在孤独寂寞与病魔的吞噬中一点点地死去.

来自乡下农村的患者,在妻子大事小事都要自己定夺,拿主意中,意识中感觉家人对自己的不可缺少,自己对家人的重要,意识到必须活着,哪怕仅仅是给家人拿些主意,于是一种强烈的求生欲望使他奇迹般地活了下来.

印度有一位知名的哲学家，天生一股特殊的文人气质。某天，一个女子来敲他的门，她说：“让我做你的妻子吧，错过我，你将再也找不到比我更爱你的女人了。”哲学家也很中意她，但仍然回答说：‘让我考虑考虑！"

事后，哲学家用他一贯研究学问的精神，将结婚和不结婚的好，坏分别列出来，结果发现好坏均等，真不知该如何抉择。于是，他陷入长期的苦恼中，无论他又找出什么新的理由，都只是徒增选择的困难。最后，他得出一个结论：人在面临抉择而无法取舍的时候，应该选择知己尚未经验过的那一个，不结婚的处境我是清楚的，但结婚会是个这样的情况我还不知道。对！我该答应那个女人的要求。哲学家来到女人的家中，问她的父亲：“你的女儿呢？请你告诉她我考虑清楚了，我决定娶她为妻。”女人的父亲冷漠的回答：“你来晚了10年，我女儿现在已经是3个孩子的妈妈了。”

哲学家听了整个人几乎崩溃，他万万没想到向来让他引以为傲的哲学头脑最后换来的竟然是一场悔恨，而后两年，哲学家抑郁而终，临死前，将自己所有的著作丢入火堆，只留下一段对人生的注解：如果将人生一分为二，前半段的人生哲学是“不犹豫”，后半段的人生注解是“不后悔”。

有一个人，他生前善良而且热心助人，所以在他死后，升上天堂，做了天使。

他当了天使后，仍时常到凡间帮助人，希望能感受到幸福的味道。

有一天，他遇见一个农夫，农夫的样子非常烦恼，

他向天使诉说∶「我家的水牛刚死了，没它帮忙犁田，那我怎能下田工作呢？」

于是天使赐给他一只健壮的水牛，农夫很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又有一天，他遇见一个男人，男人非常沮丧，

他向天使诉说∶「我的钱都被骗光了，没有盘缠回乡。」于是天使送给他银两做路费，男人很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个诗人，诗人年青、英俊、有才华而且富有，

妻子貌美又温柔，但他却过得不快乐。

天使问他∶「你不快乐吗？我能帮你吗？」

诗人对天使说∶「我什么也有，只欠一样东西，你能够给我吗？」

天使回答说∶「可以。你要什么我也可以给你。」诗人直直的望着天使∶「我想要的是幸福。」

篇二：小学三年级读后感范文16篇

小学三年级读后感范文

小学三年级读后感范文

春秋时期，周王室已经不被重视。诸侯国不断进行兼并战争，谁战胜了，就成为“霸主”。

齐桓公改革内政，发展生产，齐国逐渐成为强国。楚国不同意齐国做霸主。齐国约宋、鲁、陈、卫、郑、曹、许七国联合进攻楚国，楚国承认了齐国的霸主地位。

从齐桓公九合诸侯起，至楚庄王止，先后争做霸主的还有宋襄公、晋文公、和秦穆公。他们在历史上被称为“春秋五霸”。

前天，我读了一本《戴小桥和他的哥们儿》这本书。

戴小桥他爸叫戴豆豆，他们俩都有一个外号，戴小桥——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。

那里面还有，有绝活的刘东，足球特务马儿帅，还有他们的毛老师一直跟他们一起玩，他们好像是哥们儿一样，我真希望我们的老师跟他们老师一样，那样对我们好。

这本书里的小孩就跟我们一样，那么可爱，那么调皮，毛老师也成了“小孩”，这么有趣又有意思真逗人。

我还要学他们聪明，会创造，踢足球时能找出特务来，那么多游戏都是他们创造的，我非常佩服他们。

他们真是又有趣又调皮又聪明的小孩。我特别喜欢看这本书!

今天我读了《晚安，小熊》，这个故事真好玩。

晚上熊妈妈让顽皮的小熊去睡觉，可是小熊不想睡，想玩。熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假装找不着，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以为爸爸听不见。熊爸爸拿起一块香甜的巧克力蛋糕，小熊看见了急忙跳下来抢巧克力蛋糕。

小熊在爸爸妈妈的关怀下多么快乐呀!不用按时学习和睡觉。唉!我什么时候也不用按时学习和睡觉呀!

不过我已经是学生了，就应该好好学习，按时休息。

今天，我和妈妈一起读了叶圣陶爷爷的《稻草人》，我很喜欢这个故事。

我知道了稻草人的骨架是用竹子做的，肌肉是用黄稻草做的，帽子是用荷叶做的。他站在田里，用来赶走那些飞来的小雀。

一天晚上，稻草人遇见了三件让人伤心的事。

读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账!

编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。

(2)概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。

(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在

篇三：东周列国志读后感

大开大阖，演义人性之美

——读《东周列国志》有感

《东周列国志》一书我花了半年时间才在餐桌上读完，内心很是震撼。该书讲述了西周末年周宣王至嬴政“兼六国混一舆图，号始皇建立郡县”五百多年的的历史，内容相当丰富复杂，春秋战国，征战无休，朝立夕灭，弱肉强食，纷乱难记，英雄辈出，群星灿烂，思想光芒四射、智慧包融天地，强主强臣纷涌而现，弱国亦有争食之分；列国之中，强臣多而英主少，将相并出；列国后期，主暗臣强，文臣多为游说之士，经天纬地之相鲜有其出，而用兵设谋之将辈出，诸子百家产生。

《东周列国志》虽为演义小说，但史实以《战国策》、《左传》、《国语》、《史记》等为史料，以小说手法，将分散的历史故事和人物传记按照时间顺序穿插编排，冶为一炉，把“仁、义、忠、智、信”作为主旨反复弘扬，为古人立碑，为后人树范,可谓“九分史实，一分虚构”，诚可作正史品读。而名家点评、后人凭吊等均增加了阅读趣味。前人作史时隐晦的点评，以“春秋笔法”深藏于文字中，作者恰将那些“暗礁”托出水面，引领读者，种种是非善恶，忠好智愚，皆以“义”而演述，培植读者浩然正气。

“东周”时期是周王朝统治日渐衰落、各诸侯国势力日益强大、我国奴隶社会进入末期的动荡时代，诸侯争霸的“春秋”时期自此而始。这是我国由奴隶制向封建制转变的时期，也是社会经济和文化大发展的时期。诸侯国的政治、经济发展的不平衡，形成了诸侯国大国争霸的局面，出现了齐桓公、晋文公、楚庄公、吴王阖闾和越王勾践的“春秋五霸”。在这个时期，还出现了像祭足、管仲、百里奚、曹刿、孙武这样著名的历史人物，发生了“城濮之战”这样以弱胜强著名的古代战例，也出现了越王勾践“卧薪尝胆”发奋图强的诸侯国王。

书中描写战国部分虽然不比春秋部分那么庞大，但也十分精彩。春秋末期，由于社会经济、政治和文化进一步发展，各诸侯国的阶级关系发生了根本变化。长期兼并战争的结果，改变了大国争霸的形势，出现了中国历史上的战国时期，以后又形成了秦、齐、楚、燕、赵、魏、韩七个大国称雄的局面，史称“战国七雄”。剧烈的统一战争自此开始。频繁的兼并战争，给人民带来了无穷的灾难和

痛苦。

韩魏赵三家分晋，周天子封为诸侯而天下大乱，卫鞅入秦变法，秦孝公崛起，西秦再度强大，为最后秦灭六国开始铺垫。诸国征战频繁惨烈，人命如纸，但涌现出了更多的智谋、军事人物。孙、庞、苏、张，白起、吴起、“战国四公子”等人物，鲜活可赞，可歌可泣。最后在智囊运作与军事打压下，六国纷纷破灭，中华重新成为了一个统一政权国度。而这个国度远超夏商周三代的国土、实力、文明程度，与现代祖国的版图更为接近。这正是东周时期在混乱中扩张、在战争中前进对祖国发展的有利影响之一。

2014.02.16

篇四：课外文言短文精选阅读应考训练十篇

课外文言短文精选阅读应考训练十篇

一、齐桓公伐楚盟屈完

《左传·僖公四年》

夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：

“岂不穀是为？先君之好是继，与不穀同好何如？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱

收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众④战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：

“君若以德绥④诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之。”

屈完及诸侯盟。

②③①

【注释】①如：

到，去。师：军队。②不穀：不善，诸侯自己的谦称。③徼：求。④绥：

安抚。

【阅读导引】公元前656年，齐桓公为了称霸天下，亲率军队去讨伐楚国，以巩固自己的盟

主地位，但楚国也毫不示弱，为了制止齐国的军事进攻，派使者屈完深入齐国军营中进行唇

枪舌战的外交斗争，不费一兵一卒，以智慧的力量使敌人心理上先行崩溃，从而达到保存自

己的目的。齐国终未达到目的，不得不与楚国签订盟约。文中对双方人物的描写生动传神，

尺幅之中见波澜，笔法吞吐灵活，是绝妙的外交辞令。

【应考演练】

1、文言实词：解释下面句子中加点的字。

（1）次于召陵（）（2）辱收寡君（）．．

2、文言虚词：下面各组句子来自本文段和初中课文，请选择加点虚词意义和用法相同

的一项（）

A、与屈完乘而观之望之蔚然而深秀者．．

B、先君之好是继鸣之而不能通其意．．

C、楚国方城以为城愚以为营中之事．．

D、次于召陵刻唐贤今人诗赋于其上．．

3、句子翻译：用现代汉语翻译下面文言句子。

（1）先君之好是继，与不穀同好何如？

（2）君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。

4、理解探究。

（1）整体感知填空：

文中人物描写很传神。齐国自恃强大，对楚国忽而威胁，忽而笼络，真是；

而楚国使者却随机应变，忽而强硬，忽而恭顺，，针锋相对地予以回答，

致使齐国始终不能折服楚国，于是双方讲和，签订盟约（在横线处各填一个成语）。

（2）语言品析：下列句子分别编为四组，全都表现楚国使者说话强硬的一组是（）

①君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？

②尔贡包茅不入，王祭不供，无以缩酒，寡人是徵。

③昭王之不复，君其问诸水滨！

④与不穀同好，何如？

⑤君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。

⑥君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池；虽众，无所用之。

A．①②③B．②③⑥C．③④⑤D．①③⑥

（3）拓展联想：当年的齐恒公作为春秋五霸之首，能带领各路诸侯组成多国联军，以所

谓的“夹辅周室”的名义试图侵略楚国，呵呵，这种气势很容易让人联想到当今的什么？好一个

楚国，好一个屈完，让人想起岳麓书院的什么？

二、子鱼论战

《左传·僖公二十二年》

楚人伐宋以救郑，宋公将战。及楚人战于泓，宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼

众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济，而未成列，又以告。公曰：“未

可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。

③④国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡

国之余，不鼓不成列。”

子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧

焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耈，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤

未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤。爱其二毛，则如服焉！”三军以利用也，金鼓以

⑦声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”

【注释】①宋公：宋襄公，名兹父。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼③重：重复，

再。

④二毛：头发花白的老人。

⑤勍：音qing，强劲有力。

⑥胡耈：耈，音gǒu，胡耈，

年老、长寿。⑦儳：音chán，不整齐，这里是说“未成列”。

【阅读导引】公元前638年，宋、楚两国为争夺中原霸权，在泓水边发生战争。当时郑国亲

近楚国，宋襄公为了削弱楚国，出兵攻打郑国。楚国出兵攻宋救郑，就爆发了这次战争。当

时的形势是楚强宋弱。战争开始时，形势对宋军有利，子鱼主张抓住战机，攻其不备，先发

制人，彻底消灭敌人的有生力量，这样才能夺取战争的胜利。可宋襄公死抱住所谓君子“不

乘人之危”的迂腐教条不放，拒绝接受子鱼的正确意见，以致贻误战机，惨遭失败。

⑥⑤①②

【应考演练】

1、文言实词：解释下面句子中加点的字。

（1）楚人未既济（）（2）既陈而后击之（）．．

（3）国人皆咎公（）（4）阻而鼓之（）．．

2、文言虚词：下面各组句子来自本文段和初中课文，请选择加点虚词意义和用法相同

的一项（）

A、楚人伐宋以救郑俯身倾耳以请．．

B、虽及胡耈，获则取之余则缊袍敝衣处其间．．

C、及其未既济也增其旧制．．

D、既济，而未成列乡为身死而不受．．

3、句子翻译：用现代汉语翻译下面文言句子。

（1）君子不重伤，不禽二毛。

（2）三军以利用也，金鼓以声气也。

4、理解探究。

（1）整体感知：文章前半部分叙述战争经过及宋襄公惨败的结局，后半部分写子鱼驳斥

宋襄公的迂腐论调：总的先说“”，后分驳“不以阻隘”“”，

再驳“不禽二毛”、“”，最后指出正确的做法。寥寥数语，正面反面的议论都

说得十分透辟（均用原文填写）。

（2）迁移比较：

①初中课文《曹刿论战》中的曹刿和本文段中的子鱼都提出了歼灭敌军有生力量的思想。

曹刿立足于既“克之”，又“逐之”。子鱼着眼于“”，因而既

要“重伤”，又要“。”擒敌即使已及“胡耉”，也不放过；重伤只要伤未

及死，便不手软。

②依靠什么歼灭敌军有生力量？曹刿和子鱼都认为首先要靠士气高涨。曹刿说:“夫战，

勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”子鱼说:“”，“声盛致

志。”显然二人都体察到士气是夺取战争胜利的根本保证，而战鼓对振奋士气又起着重要作

用。

③怎样歼灭敌军有生力量？曹刿和子鱼都强调把握战机。在曹刿看来，彼竭我盈和辙乱

旗靡是进攻和追击的最佳时机。只有此刻进攻，才能克敌；只有此刻追击，才能逐敌。像鲁

庄公那样“将驰之”，很可能遭到伏击。在子鱼看来，“”，乃是阻击

和进攻的最佳时机。楚人未既济，“”；既济而未成列，“鼓儳可也。”

像宋襄公那样一曰“不可”，二曰“未可”，一再坐失战机，与勍敌之人对阵交锋，只会败

绩（均用原文填写）。

三、寺人披见文公

《左传·僖公二十四年》

吕、郤畏逼，将焚公宫而弑晋侯①。寺人披请见。公使让之，且辞焉，曰：“蒲城之役②，

君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨，女为惠公来求杀余，命女三宿，女中宿至。虽

有君命，何其速也？夫袪犹在，女其行乎！”对曰：

“臣谓君之入也，其知之矣。若犹未也，

又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人、狄人，余何有焉？今君即位，

其无蒲、狄乎？齐桓公置射钩，而使管仲相④。君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣？”

公见之，以难告。

三月，晋侯潜会秦伯于王城。己丑晦⑤，公宫火。瑕甥、郤芮不获公，乃如河上，秦伯诱

而杀之。

【注释】①吕：吕甥；郤：音xì,郤芮。二人都是晋大夫。晋侯：指晋文公。②指鲁僖

公五年，晋献公听信骊姬谗言，逼死太子申生，下令捉捕公子重耳（即晋文公）和夷吾（即

晋普公），而让寺人披攻打重耳居住地蒲城一事。③田：打猎。④鲁庄公9年，管仲奉公子

纠与齐桓公战于乾时，管仲曾射中齐桓公革带上的钩，后来他投奔齐桓公，齐桓公能听鲍叔

牙劝说，置射钩之仇而不问，任用其为相。⑤三月的最后一天，即三月三十日。

【阅读导引】春秋五霸有多种说法，晋文公在各个版本都有一席之地，可以说是当之无③

愧。后来的历史学家文学家们提到春秋时有成就的国王时只说齐桓公和晋文公，通过《寺人

披见文公》我们还是可以欣赏到一代霸主晋文公重耳的胸襟和气魄。

看一个人的胸襟是否宽广，就看他对仇人态度就可以了。寺人披当年是个职业杀手，受

上级委派两次追杀晋文公，他的特点就是行动迅速，尤其晋文公在狄国打猎的时候，他不期

而至，把晋文公吓得狼狈逃跑时被他砍断了一只袖子，那只断袖给晋文公留下了心理阴影，

所以多年以后一听说这个人的名字，

之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是

乎？与汝偕隐。”遂隐而死。

晋侯求之不获。以绵上为之田，曰：“以志吾过，且旌善人。”

【注释】①介之推：也作介子推、介推。晋国贵族，曾跟晋文公流亡国外。文公回国后赏赐

随从臣属，没有赏到他，他就和母亲隐居绵上（今山西介休东南）山中而死。传说文公烧山

逼他出来，他因不愿出来而被烧死。文公把绵山作为他名义上的封田，后世就称绵山为介山。

②贪天之功：取天之功。③盍（hé）：何不，为什么不。表示反问。④怼：音duì，怨恨。

【阅读导引】介之推跟随晋文公在外流亡多年。文公回国即位后，论功行赏。介之推在群臣

争功求禄的时候和母亲一道隐居深山。文章颂扬了介之推这种不图名求禄的品行。但文中也

反映了介之推对天命的迷信，他将介之推回国即位看作是上天的安排。文中还刻画了介之推

的母亲这位大志大贤的非凡女性。

【应考演练】

1、文言实词：解释下面句子中加点的字。

（1）天实置之（）（2）以死谁怼（）．．

（3）尤而效之（）（4）且旌善人（）．．

2、文言虚词：下面各组句子来自本文段和初中课文，请选择加点虚词意义和用法相同的一项

（）

A、晋侯求之不获乃记之而去．．

B、以志吾过不以物喜．．

C、尤而效之而不知人之乐．．

D、不食其食欲穷其林．．

3、句子翻译：用现代汉语翻译下面文言句子。

（1）下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣！

（2）言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。

4、理解探究。

（1）晋侯说“以志吾过”，从文中看，他的“过”是。（用

自己的话回答）

（2）联系全文，说说介母为什么要与儿子“偕隐”？

（3）揣摩介之推母亲三番设问的用意何在？

五、晏子不死君难

《左传·襄公二十五年》

④崔武子见棠姜而美之，遂之。庄公通③焉，崔子弑之。

⑤晏子立于崔氏之门外，其人曰：“死乎？”曰：“独吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行

乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“归乎？”曰：“君死，安归？君民者，岂以陵①取②