细节描写显神韵作文

精选作文:细节描写显神韵作文

　　小学生写作文，大都喜欢直来直去，一篇作文写不到三两百字，就“江郎才尽”。要问这是为什么，除了肚子里没有“货”之外，一个重要的原因，就是不善于细节描写。所谓“细节描写”，就是对事情发展和人物的外貌、语言、动作、心理以及环境等一些细微而又有典型意义的情节加以细腻、具体的描绘。它是揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。细节运用的好，可以起到“四两拨千斤”的效果。（词语大全）

　　《临死前的严监生》这篇课文就成功地运用了这种写作方法。严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，吝啬鬼才“点一点头，把头垂下，登时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，就得力于入木三分的细节描写。

　　有个同学写了篇作文，题目叫《我学会了骑自行车》。他是这样写的——

　　原文回放

　　一天，我看到同学小艾骑一辆自行车从我身边走过，就想学骑自行车。

　　我把自行车推到门前的操场上，一个人独自舞弄起来。我爬上自行车，自行车就倒了下来。我爬起来又骑，又倒；我不灰心，继续练习。

　　功夫不负有心人。经过一段时间的努力，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！

　　同学们读了之后，感觉文章写得如何？

　　乔机灵：我觉得这篇作文写得太简单、太空洞了！

　　李老师：为什么？

　　乔机灵：因为它没有把骑车的过程写具体，写清楚。

　　李老师：说的好。依你看，这篇作文怎样才能写具体、写清楚？

　　乔机灵：我们可以按事情发展的顺序把内容写具体。以我的经历，学骑自行车一般经历五个过程，即“推车”、“踏车”、“上车”、“蹬车”、“下车”，其中“推车”“踏车”是基础，没有它做基础，学骑车无异于建造空中阁楼；“上车”“蹬车”是重点，它是骑车的过程，应具体写，写清楚，写出波澜，跌宕起伏，曲折有致；“下车”这个环节也不容忽视，它是过程的终结，没有它，作文就不完整。

　　单智慧：我们还可以运用细节描写的方法，把骑车的过程写具体。比如，“踏车”这个过程，我们可以借助人物的动作与心理活动等方面来写：我抓住车把，左脚踩在踏板上，右脚往后一下一下蹬地，车轮就慢慢地向前滚动，如刚启动的列车徐徐前行。我担心自行车会突然偏离轨道，发生车毁人亡，便把两只眼睛使使地盯住前后两个轮子。因为只顾脚下，结果车把没扶稳，“啪”的一声，我摔了个“嘴啃泥”。

　　章高手：这个“抓”“踩”“蹬”“盯”等一连串的动作用的好，他把“踏车”的过程写得很细致，也很清楚、很具体，读了如临其境。

　　李老师：章高手同学的分析很透彻，也很到位。同学们以后写作文，就应该像乔智慧、章高手同学说的那样，按事情发展的顺序，借助一定的描写方法，把特地环境下的人事物景写清楚、写具体，让人读后能察其颜，观其行，听其言，闻其声，赏其景，使其物，感同身受。

　　事实上，我们学习任何一项技术或本领，都不是一朝一夕，一帆风顺的，期间会碰到许多困难和挫折，这些困难和挫折正是习作的重点，需要写清楚，写具体，而XX同学的作文恰恰忽视了这点。

　　修改文

　　我学会了骑自行车

　　那天，我看到同学小艾骑着一辆自行车从我身边走过，就萌发了一个愿望，我也要学骑自行车。

　　征得妈妈的同意后，我把自行车推到门前的草坪上，同时请来妈妈当我的指导老师。妈妈告诉我，学骑车要有决心，有信心，事情就能成功。我记住妈妈的话，开始学习起来。

　　我一上车，车子就给我来了个“下马威”（“下马威”是上级对下属显示的威风，这里用来比喻“我”无所适从的窘态）。车头一扭屁股（形象生动，写出了自行车羁骜不顺的态势），我就连人带车翻了个四脚朝天（囧态极研）。妈妈见了告诉我说：“不要心急，心急吃不了热豆腐。”

　　我爬起来，又骑。妈妈在一旁提醒我：“小心，稳住车头，身子坐正，眼睛看着前方，两只脚一上一下地踩着踏脚板。”我牢记妈妈的话，两手使劲抓住车把，眼睛盯着前方（“抓住”“盯”两个动词写出了骑车的动作、神态），脚一使劲，车子就像无头的苍蝇，乱碰乱撞（比喻形象贴切，描写细致入微）。我吓得慌了手脚，一慌，自行车就倒了下来，压住我的脚，不能动弹。妈妈连忙跑过来，把我扶起，问我：“摔着了没有？”我拍拍屁股，强忍着痛说：“没事。继续干！”（www.ciyuku.com）

　　我爬上自行车。车子摇摇晃晃的，像喝醉了酒的老人，跌跌撞撞（比喻形象贴切，描写细致生动）。手把没抓稳，车子就和路边的小树来了个“亲密接触”（狼狈不堪）。“咚”的一声（绘声摹声，细节不细），我摔了嘴啃泥。我生气地说：“不骑了！不骑了！”（反复运用，增强语势，刻画内心）妈妈严肃地对我说：“遇到这么一点小小的困难就打退堂鼓，你还算个男子汉吗？”一句话，说得我无地自容。

　　我调整心态，继续练习。期间，我不知跌过多少跤，栽过多少跟头，身上青一块，紫一块的。但我始终坚持，没有放弃。功夫不负有心人。经过一段时间的刻苦训练，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！

　　现在，每当我回想起这件事，心里就充满自豪。它告诉我一个道理：有志者事竟成！

　　点评：习作经过修改后，比原作具体、生动多了。改作不仅把学习骑车的过程写得清清楚楚，明明白白，还把骑车过程中的一些动作、语言、心理活动刻画得细致入微，读后如临其境，感同身受。

篇一：细节描写显神韵

·细节描写显神韵

小学生写作文，大都喜欢直来直去，一篇作文写不到三两百字，就“江郎才尽”。要问这是为什么，除了肚子里没有“货”之外，一个重要的原因，就是不善于细节描写。所谓“细节描写”，就是对事情发展和人物的外貌、语言、动作、心理以及环境等一些细微而又有典型意义的情节加以细腻、具体的描绘。它是揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。细节运用的好，可以起到“四两拨千斤”的效果。

《临死前的严监生》这篇课文就成功地运用了这种写作方法。严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，吝啬鬼才“点一点头，把头垂下，登时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，就得力于入木三分的细节描写。

有个同学写了篇作文，题目叫《我学会了骑自行车》。他是这样写的——

原文回放

一天，我看到同学小艾骑一辆自行车从我身边走过，就想学骑自行车。

我把自行车推到门前的操场上，一个人独自舞弄起来。我爬上自行车，自行车就倒了下来。我爬起来又骑，又倒；我不灰心，继续练习。

功夫不负有心人。经过一段时间的努力，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！

同学们读了之后，感觉文章写得如何？

乔机灵：我觉得这篇作文写得太简单、太空洞了！

李老师：为什么？

乔机灵：因为它没有把骑车的过程写具体，写清楚。

李老师：说的好。依你看，这篇作文怎样才能写具体、写清楚？

乔机灵：我们可以按事情发展的顺序把内容写具体。以我的经历，学骑自行车一般经历五个过程，即“推车”、“踏车”、“上车”、“蹬车”、“下车”，其中“推车”“踏车”是基础，没有它做基础，学骑车无异于建造空中阁楼；“上车”“蹬车”是重点，它是骑车的过程，应具体写，写清楚，写出波澜，跌宕起伏，曲折有致；“下车”这个环节也不容忽视，它是过程的终结，没有它，作文就不完整。

单智慧：我们还可以运用细节描写的方法，把骑车的过程写具体。比如，“踏车”这个过程，我们可以借助人物的动作与心理活动等方面来写：我抓住车把，左脚踩在踏板上，右脚往后一下一下蹬地，车轮就慢慢地向前滚动，如刚启动的列车徐徐前行。我担心自行车会突然偏离轨道，发生车毁人亡，便把两只眼睛使使地盯住前后两个轮子。因为只顾脚下，结果车把没扶稳，“啪”的一声，我摔了个“嘴啃泥”。

章高手：这个“抓”“踩”“蹬”“盯”等一连串的动作用的好，他把“踏车”的过程写得很细致，也很清楚、很具体，读了如临其境。

李老师：章高手同学的分析很透彻，也很到位。同学们以后写作文，就应该像乔智慧、章高手同学说的那样，按事情发展的顺序，借助一定的描写方法，把特地环境下的人事物景写清楚、写具体，让人读后能察其颜，观其行，听其言，闻其声，赏其景，使其物，感同身受。

事实上，我们学习任何一项技术或本领，都不是一朝一夕，一帆风顺的，期间会碰到许多困难和挫折，这些困难和挫折正是习作的重点，需要写清楚，写具体，而XX同学的作文恰恰忽视了这点。

修改文

我学会了骑自行车

那天，我看到同学小艾骑着一辆自行车从我身边走过，就萌发了一个愿望，我也要学骑自行车。

征得妈妈的同意后，我把自行车推到门前的草坪上，同时请来妈妈当我的指导老师。妈妈告诉我，学骑车要有决心，有信心，事情就能成功。我记住妈妈的话，开始学习起来。

我一上车，车子就给我来了个“下马威”（“下马威”是上级对下属显示的威风，这里用来比喻“我”无所适从的窘态）。车头一扭屁股（形象生动，写出了自行车羁骜不顺的态势），我就连人带车翻了个四脚朝天（囧态极研）。妈妈见了告诉我说：“不要心急，心急吃不了热豆腐。”

我爬起来，又骑。妈妈在一旁提醒我：“小心，稳住车头，身子坐正，眼睛看着前方，两只脚一上一下地踩着踏脚板。”我牢记妈妈的话，两手使劲抓住车把，眼睛盯着前方（“抓住”“盯”两个动词写出了骑车的动作、神态），脚一使劲，车子就像无头的苍蝇，乱碰乱撞（比喻形象贴切，描写细致入微）。我吓得慌了手脚，一慌，自行车就倒了下来，压住我的脚，不能动弹。妈妈连

忙跑过来，把我扶起，问我：“摔着了没有？”我拍拍屁股，强忍着痛说：“没事。继续干！”我爬上自行车。车子摇摇晃晃的，像喝醉了酒的老人，跌跌撞撞（比喻形象贴切，描写细致生动）。手把没抓稳，车子就和路边的小树来了个“亲密接触”（狼狈不堪）。“咚”的一声（绘声摹声，细节不细），我摔了嘴啃泥。我生气地说：“不骑了！不骑了！”（反复运用，增强语势，刻画内心）妈妈严肃地对我说：“遇到这么一点小小的困难就打退堂鼓，你还算个男子汉吗？”一句话，说得我无地自容。

我调整心态，继续练习。期间，我不知跌过多少跤，栽过多少跟头，身上青一块，紫一块的。但我始终坚持，没有放弃。功夫不负有心人。经过一段时间的刻苦训练，我终于学会了骑车。我多么高兴呀！

现在，每当我回想起这件事，心里就充满自豪。它告诉我一个道理：有志者事竟成！

点评：习作经过修改后，比原作具体、生动多了。改作不仅把学习骑车的过程写得清清楚楚，明明白白，还把骑车过程中的一些动作、语言、心理活动刻画得细致入微，读后如临其境，感同身受。

篇二：小作文训练：通过细节描写凸显人物神韵

小作文训练：通过细节描写凸显人物神韵

编写人：连新征审定人：王春春

一、学习目标

１、探究人物细节描写的作用、方法及要求。

２、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。

二、自学要求

1、读材料，勾画出材料中能突出人物特点的细节描写的句子。想一想，这些句子是从哪些方面描写人物的？写出了人物怎样的特点？２、初步归纳人物细节描写的作用、方法和要求。

三、导入：他是谁?

他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。

他到底是谁？

他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……

四、技法指导：

1.方法：人物细节描写可从正面落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行侧面烘托。

2．作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、形象感、深刻感。

3．要求：细节描写要选点准（选代表性的典型细节）,描写真（描写真实贴切）,语言精（语言生动精练）。

五、范例指导：

【范例1】

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发

很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（冰心《小橘灯》）

【范例2】小心翼翼的淑女

她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的

张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

【范例3】饿极的莽汉

他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

六、小试牛刀

跟我回家

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理及场景描写等。

a.添加“语言描写”

姑夫喊道：

b.又添加“动作描写”

姑夫喊道：

c.又添加“肖像描写”

姑夫

喊道：

d.又添加“心理描写”

姑夫

喊道：

e.又添加“场景描写”

姑夫喊道：

七、课后作文：猜猜他(她)是谁

请运用细节描写，写一位你现在熟识的同学、老师、朋友······，要求用一段文字写出人物的特点及神韵，采用两种以上修辞与人物描写手法，交流猜猜写的是谁？

篇三：于细微处显神韵

于细微处显神韵

——记叙文写作训练之人物细节描写

训练目的：

1、了解细节描写的基本作用。

2、掌握细节描写的基本方法。

3、学会在作文训练中使用细节描写。

一、感受魅力

欣赏歌曲《味道》，感受细节的魅力。

辛晓琪的这首《味道》里唱道：“想念你的笑，想念你的外套，想念你指尖淡淡的烟草味道，想念你白色袜子和你身上的味道。”你看，恋人间的想念是多么难以表达的体验，但这几句歌词却写得很简单，想念是什么？想念就是男友那脸憨憨的微笑，就是那件潇洒的外套，就是那特有的烟草与袜子的味道。别小看了这几个细节，你信不信，它的表现力胜过类似于“爱你爱得我心痛，爱你爱得我发疯”之类的嘶喊与嚎叫！这就是细节的魅力。

作家池莉曾说：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

二、探寻方法

（一）品一品

阅读下列语段，看看作者用了哪些方法，表现了人物怎样的性格特征？

1、他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！

明确：这段话主要对老头子的心理进行描写，表现了老头子看见女孩受伤时无比懊丧，内疚，自责的心情，把一个过分自信和自尊的老头子的形象生动的展现在读者面前。

2、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了

教师总结：仔细观察能帮助我们了解人物的情感世界。

（三）猜一猜

根据提示，请你猜猜语句刻画的是一个什么形象？

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时的左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼头贼脑地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

教师总结：抓住人物的典型特征，能准确的表现人物神韵。

（四）想一想

都说“可怜天下父母心”，请你仔细观察右边这幅图片，展开合理想象，用生动形象的语言描写图画内容。（100字左右。）

教师总结：展开合理的想象能使人物形象更加丰满。

师生讨论总结：怎样进行人物细节描写？——仔细观察、抓住特征、合理想象。

三、牛刀小试

1、她骂他懦夫。（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等细节将这句话的内容充实起来。）

2、仔细观察下面两幅图画，选择其中一幅，通过细节描写，展开合理想象，用生动的语言再现画面内容。

四、课堂总结

生活中，也许是那一次温暖的搀扶，也许是那一个甜蜜的微笑，也许是那一句鼓励的话语，总让我们感念不忘，是的，细节无处不在，它就像万顷波涛中的一朵浪花，像万仞高山中的一粒石子，像蝴蝶身上美丽的斑纹，虽然渺小，却能传神。文章缺少了细节，人物就失去了光彩和神韵，让我们通过对人物细节的捕捉和书写，去开启我们心灵的大门，去品尝人生五味。

篇四：《细节显神韵》教案

《细节显神韵》教案

天门市实验初级中学陈霞

教学目标：

了解细节描写及其作用；学习细节描写的一些方法；描写一个细节来表现人物。

教学难点：

通过细节描写来表现人物。

教学过程：

(课前播放阎维文的歌曲《母亲》)

一、引出课题

一曲《母亲》让我们感受到了浓浓的亲情，也让我想起了一个感人的故事，让我们一起来分享这个故事：有这样一位母亲，含辛茹苦将儿子抚养长大，可儿子成家立业后开始讨厌母亲，便提出把母亲送到远方的亲戚家去做客，母亲答应了。当儿子把母亲送到亲戚家，转身离开时，母亲突然叫住了儿子，儿子不耐烦地回过身来说：“还有事吗？”没想到：母亲艰难地弯下身子，从地下拾起了一颗纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：“孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！”……儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……

相信大家被故事中深沉的母爱所感动，儿子不孝，抛弃母亲，可年迈的母亲仍然艰难地弯腰拾起扣子，给儿子缝上，艰难地弯腰，缝上纽扣，这些细小的情节，让伟大的母爱有了鲜明的注脚。小小的情节，显示出了人物博大的情怀。今天，老师想就此跟大家探讨一个作文方面的话题——“细节显神韵”。

二、明确目标

这节课，我们来了解细节及细节描写。学习细节描写的一些方法，描写一个细节来表现人物。

三、扩句练习

那么，什么是细节描写呢？下面我们通过一个扩写练习来感受什么是细节描写。请同学们运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）

****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。

这也告诉我们什么是细节描写？学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：

细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

四、比较阅读

出示两个片段：

1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

1

2、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……问：上面两段文字，有什么不同？

讨论：??细节描写可以使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

五、方法点津

怎样写好细节呢？我们通过例子来学习。

1、出示习作片段，学生朗读。

片断一：……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

问：这个片段中，你认为最能体现母爱的是什么？（眼神）

追问：眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎样描写妈妈的眼神的？用了一个什么词？（愣愣）再问：你们认为“愣愣”这词对表达母爱的效果怎样？

问：我们能不能发挥想象，在妈妈的眼神上停留，看妈妈会注意到“我”哪些地方？会想些什么呢？

师出示修改的例句：

??眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

追问：妈妈的眼光还会移向哪儿呢？试着用这种方法说一两句

??

归纳：方法一：细化动作、延长过程

这种方法就是用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，并能细腻地去揣摩妈妈的心理，这样表达母爱更能打动读者的心灵，这种方法就是细化动作，延长过程。

过渡：除了这种方法，我们还可用另一种方法修改，

出示片断二：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是

六、学以致用

下面我们来做个游戏,猜猜看我写的是谁?用了今天所学的几种方法来描摹人物的?身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼头贼脑地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指”……

教室里打得乌烟瘴气。他气咻咻地站在门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

师总结：我们在进行细节描写时，一定要注意这样几点：1、能选用好动词，并加以修饰。务必做到：动词（简洁、准确）；修饰语（生动、形象）。

2、用上比喻等修辞手法。另外，还有一点重要提示：当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。

七、实战演练

（一）老师给大家准备了三个场景，请同学们用刚学的一种或几种方法，对下面场景中的人物进行细节描写。(任选一题）

场景一：我看到父亲在建筑工地上挑水泥砖的情景。（可用慢镜头的方式；可运用修辞手法；可从我的角度来写）

场景二：得知试卷分数的我。（写出得知分数后，我的一连串动作；或者分解出我得知分数后的若干表情）

场景三：愚人节那天，英语科代表告诉我，老师叫我去办公室背书。（接到通知后我有怎样的心理活动？我是怎么走进办公室的？老师的目光和语调又是怎样的？）

（二）交流展示：

１、小组内交流所写片段，以细节描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

（三）教师下水文：当我来到建筑工地上，机器的嘈杂声并没有影响我的思绪，我从那么多工人中一眼就认出了父亲。本来身材就很矮小的父亲，背者那沉重的水泥砖，身子就象一张弓。太阳炙烤着大地，父亲的额头上有许多闪光的东西，那是辛勤的汗水，可是他却没工夫去管它们，他咬紧牙关走到机器旁，卸下水泥砖，喘了口粗气，拍拍身上的灰，又重复刚才的工作去了。此时此刻，我才发现日夜为我操劳的父亲已不再年轻，他的两鬓已有了丝丝白发，脸上有了条条皱纹。我的心刹那间变得好沉好沉，我不忍心再看下去，难怪父亲每天回家后坐一会儿都会打瞌睡，难怪每天母亲都要为他捏肩捶背，他多么苦啊！尽管他每天在我们面前都很开心，其实他好累好累，想到这儿，我的心被什么东西刺痛了，喉咙被什么堵住了，眼泪情不自禁地流下来。

八、课堂小结

今天我们学习了细节描写的两种方法，细化动作延长过程，运用修辞画其神韵。于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

3