中班科学“身体怎么动”活动反思

中班科学“身体怎么动”活动反思
中班科学“身体怎么动”活动反思

中班科学“身体怎么动”活动反思
活动目标：
1．大胆探索,发现自己身体能动的部位并乐意交流.
2．了解身体的运动机能,尝试合作记录自己的发现.
活动准备：
1．人体器官、人体骨骼关节、肌肉的图片,红色蜡笔.
2．幼儿分成六组,人体骨骼关节图每组一份,记号笔.
活动过程：
1．导入：游戏“请你跟我这样动”
师：我们一起来玩一个游戏“请你跟我这样动.”（教师边做边说：“请你跟我***.”幼儿模仿教师的动作,边说：“我就跟你***”.如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）.
2.引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动,并大胆交流.
师：刚才我们动了身体的哪些地方?（手、脚、腰）
师：除了这些地方,你们知道我们的身体上还有哪些能动?
师：请你和好朋友说说,你发现自己身体哪些部位能动?
师：这些地方为什么能动?
师小结：我们身体上有许多的关节,因为有了这些关节连接着骨骼,所以我们的身体会运动.（关节）
3．了解身体能动的秘密,尝试合作记录自己的发现
（1）出示骨骼图
师：这是一张我们人体的骨骼图,每组一张.请你们一起找找哪些地方能动?请小组长用红笔圈出来.
（2）幼儿分组操作
（3）每组一位代表来介绍操作的结果
4．探索身体内脏器官能动的秘密
（1）师：现在,请你把手分别放在胸口、颈部,手腕处,你会有什么感觉?（感觉身体的跳动.）这是什么在动?身体里还有什么也在不停的跳动?
（2）出示人体器官图片,请幼儿在上面指出动的地方,合作记录自己的发现.
（3）小结：其实,在我们身体里还有很多能动的部位,有些是我们自己能控制的,如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的,如：心跳、胃肠蠕动等.
5．知道多做运动身体好
师：我们的身体就像一个大机器一样,有许多的部位组成,他们一直在不停的动.我们平时也要保持运动,这样身体里的器官也会更加灵活、更加健康.

下面,我将结合学习《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学活动的要求对中班科学活动“身体怎么动”来谈谈自己的一些想法和思考.
一、活动前分析
幼儿的情况：
我们的身体由许多的部分组成,就像一个大机器在不停地工作着.孩子们喜欢动,喜欢运动,但是还没有主动探索身体能动秘密的意识.通过今天的活动,会让孩子们了解许多身体能动的奥秘,也能激发他们继续探索的兴趣.
我们经常运动,但是还没有探索身体能动秘密的意识,通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣.
教师的准备：
1．分析教材的教育价值
价值一：让幼儿了解我们身体的运动机能.价值二：激发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣.
2．目标与环节的设置
“目标的制定”与“环节的设计”,两者应相辅相成.目标是环节设计的核心所在,在设计环节过程中,必须将目标细化其中.前提是以“幼儿”为本,目标的制定以幼儿的经验、幼儿的发展为本,环节的设计也是紧扣目标,层层递进.
3．材料的分析
集体活动中,提供直观形象的骨骼图,这样会更加方便幼儿观察和探索.分组操作时,可以有意识地培养幼儿小组分工合作意识,所以提供一份人体图和一支记号笔.
4．教师的经验准备
拿到一节活动,首先要问自己“我准备好了吗?”除了准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材料的分析等”,我还需要准备什么?看到“身体怎么动”想到了什么?身体可以怎么动?哪些外部器官能动?哪些内脏器官能动?身体能动的原因又是什么?所以,教师的生活经验和知识经验都要准备充分.
二、活动中分析
幼儿表现分析：
1．幼儿很喜欢活动的内容,活动中参与的积极性很高.
2．导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好,充分调动了幼儿的积极性,也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴趣.
3．在小组合作过程中,每组的幼儿都有了初步合作的意识,在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作.
4．大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲和探索欲.
教师表现分析：
1．在组织活动过程中,教师的思路非常清晰,环节非常清楚.
2．教师的提问和引导能紧扣目标展开,注意递进性层次的引导.
3．与幼儿的互动较多较好,能注意言语上对幼儿的鼓励和肯定.
4．教师的临场应变能力还比较缺乏,前期教师对教材的分析以及知识的准备都有关系.在“引导幼儿自由探索哪些部位能动”时,有很多小朋友说“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”等,教师当时的小结是“因为身体上有许多的关节.”其实,“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”是因为肌肉的拉伸.所以,这里教师应该挖的更细一点.
材料的分析：
1．集体活动时,提供的大骨骼图很好,也非常直观形象.教师在引导幼儿观察和猜测时,可以引导探索自己身体上对应的部位的能动.
2．分组操作时,提供的人体图不是很适合幼儿的观察和操作,比较笼统.应该提供小的骨骼图,这样会让幼儿较直观地看到身体的每一个骨骼关节,也更利于幼儿探索和操作.
三、活动后分析
幼儿对活动的内容很感兴趣,对身体能动的秘密有较强的求知欲.虽然活动已经结束,但是幼儿的兴趣不减.课间,他们会围观在大骨骼图前,又是摸又是看又是讨论不休.看到这样的情况,教师可以满足幼儿的求知欲,发挥延伸活动的价值.教师可以将大的骨骼图张贴在主题墙上,既可以布置主题墙,还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以及记录.