赵普举荐人才作文

精选作文:赵普举荐人才作文

篇一：龙集中学七年级语文讲练教学案-赵普

龙集中学七年级语文讲练教学案

复习内容-----赵普

一认真阅读，背记要点(10分钟)

1、从注解中选择15日重点词语解释写在下面

2、写出文中10个句子的翻译

3课文

就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而

独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终

得到了太祖的认可。

8用文中原句回答：（2分）

（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：普少习吏事，寡学术。

（2）读书给赵普带来了什么好处：次日临政，处决如流。

9简要说说本文写了赵普那两件事？（２分）

10对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什

么？(２分)如赵普的坚持太祖的开明

11从赵普举荐人才的事件中，可以看出赵普有什么样的性格特征？（2分刚毅果断、镇静从容、坚韧执着

12下面是对画线部分进行联想和想象改写而成的一段课本短剧，请你将未完成的内容补写在横线

处(对话、动作、神态要求符合人物身份、性格特征)。(4分)

太祖(勃然大怒)：此人究竟是什么人?你要屡屡举荐他?

赵普：。

太祖()：不得再议此事！

(赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默将它补好)

(

凿壁偷光、悬梁刺股等

15.例举赵普奏荐人才时的一处细节描写，并说说它表现了赵普什么样的性格。（2分）

细节描写：：“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”性格：：反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志16赵普（16分）

（甲）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私

3.赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？(4分）

4.对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？(4分）

?

?（二）（甲）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私

篇二：如何写好初中专题作文参考与点拨示例

如何写好初中专题作文参考与点拨示例（

O班级读书模范＿＿＿＿

［示例］阳光女孩＿＿＿＿

［点拨］

1、审题：－看题目省略的中心词便知这篇文章重点是写人的，这是－个性别鲜明的形

象，这－形象的最大形象特点是＂阳光＂。

2、选材：可选写身体的病痛，家庭的不幸，校园生活的艰难，以及学习上的打击与奋

起等。

3、组材：A、以时间为顺序，略写内心的矛盾苦楚，详写阳光的一面。

B、构思：a先写女孩的外观特点，诸如开朗、热情等

b中间写几件突出女孩乐观、朝气、向上的典型事，也可写生活中

不顺心的事，更可写充满友爱，充满时尚，关心别人，体谅别人

等。

c结尾写女孩创造的佳绩，令人倍感喜悦的成功等。

4、注意：（1）不能把阳光单纯的理解为昂首挺胸，阳光不但表现在用乐观的心态面对

现实，更表现在遇到艰难曲折时的那种自信和良好的心态（2）不能用过多的笔墨

写女孩爱笑，笑客如何甜美（3）除了写女孩的乐观坚强外，还可写其幽默诙谐等。

O请以“少年风采”为话题，写一篇500来字的自拟题短文。

O请以“良师益友”为话题，写一篇500来字的作文。

O请以“名人与节俭”为话题，写篇自拟题短文。

O请以“严父慈母”为话题，写一篇不少于600字的作文。

［示例］请以“少年风采”为话题，写一篇500来字的自拟题短文。

［点拨］

1、审题：这是－个偏正结构的短语，暗示“风采”是写作的中心内容，写作范围限定

在“少年”这－范畴。

2、立意：可对咱少年内在的真、善、美要加以充分的展示；也可对咱少年积极的人生

观价值观和世界观作以展示。

3、选材：可写在学校、社会生活中通过自身的努力，在某种可贵品质的激励下体现自

身价值的曲折经历，可写自己在他人精神的鼓舞下获得了哪一方面的进取，在艰难

成长过程中焕发出光彩；可写经受挫折后的重整旗鼓；可写面对成功后的淡定自如；

可写少年集体的团结协作和力争上游。

4、组材：A可以“风采”为主线，采用排比段的形式，也可采用先抑后扬的手法。

B构思：先写对“少年”这一概念的个性化认识，接着从四个方面展开谈：

{1}谈少年的不足之处，如好冲动，感情用事，不思后果等；{2}谈少年的优

点，如有朝气，有活力，对任何事物都充满好奇心，勇于探索，敢冒风险等。

{3}谈不同历史时期都有建功立业的优秀少年，如花木兰替父从军，如岳飞精

忠报国等，他们各具“风采”。{4}谈现实国际风云变幻时期，国家需科技精

英，发展我们的航海业，发展我们的航空业，发展我们的军事工业等，少年

人应激流勇进，担负其时代赋予少年的大任等。最后叮嘱同龄少年，我们如

初升朝阳，蕴含着巨大的能量，关键要认准正确目标方向，不断提高自身文

化科学素养，不断完善自己，时刻准备着迎接国家与时代的召唤。单打独斗

“风采”有限，形成好的团队，团结一心，各尽所能才能“风采”无限。

5、注意：

A“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌，对于十多岁的少男少女来说，

举止大方，个性鲜明，积极向上等都可谓动人的风采。

B思路要开阔，个人有个人的“风采”，群体有群体的“风采”，家庭、学校、

社会都是展示少年“风采”的舞台。

C力争做到形散神不散。

O阅读下面材料，写一篇自拟题短文

周杰伦的成长经历

周杰伦在小学的时候便流露出了对音乐特有的感觉和天赋，他很喜欢钢琴，喜欢一个人

安静地听音乐。

高中毕业后他在一个餐厅做服务生，仍然喜爱着他的音乐，虽然每月只有400元的工资，

除了贴补家用还会拿出很大一部分去买卡带，他还经常自己一个人静静地听音乐，并尝试着

自己创作。有一次，他在餐厅里弹钢琴，被老板看到了，老板级提升他为餐厅的钢琴师。

是金子总会发光的，吴宗宪发现了他，让他到“爱尔发”音乐公司作音乐制作助理，所

谓的这种助理，不过就是帮助跑跑腿，但这在周杰伦看来可是他实现梦想的一个很好的机会

的开始。从此他就坚定了走音乐创作这条路的决心，有功夫就向其他人请教。终于，吴宗宪

把这个勤勤恳恳的小伙子提升为音乐制作人，以后每天早上他都把写好的歌整齐的放在吴宗

宪的办公桌上。

在其中他遇到了不少困难，他给刘德华创作的歌，刘德华看都没看便扔到一边，为张惠

妹量身打做的《双节棍》也被丢弃。当他偷偷地看到吴宗宪撕掉他的创作稿时，他默默地流

下了眼泪。这时，吴宗宪给了他最后一次机会，让他在10天之内写好50首歌，在其中选出

10首给他出专辑，这是决定他在音乐路上生死存亡的关键时刻。果然，功夫不负有心人，

他在10天之内完成任务，并顺利地出了自己的

{5}有坚持不懈的精神才会有成功{从小学到高中毕业，到做音乐助理的全过程来看}

2、选材：

若选都记录着我们小时的喜怒哀乐，童年是一杯茶，喝完后嘴里还流露着甘甜的味道，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

5、不受磨难非好汉，不遭人妒是庸才。

6、人一定要自信，你就是一道风景，没有必要在别人风景里仰视。

7、论成败，人生豪迈，大不了重头再来。

8、莫等闲，白了少年头，空悲切。

9、积极的人生每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧

患。

10、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

11、为人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

12、送人玫瑰，手有余香。

13、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

14、三更灯火五更鸡，更是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

四、典型素材

书法家王羲之

王羲之是晋代大书法家。据说他七岁就能写一手漂亮的毛笔字。大约是十二岁，他无意中发现了父亲藏在枕头中的一卷书法秘笈，他偷偷地阅读起来。父亲生气的问“你为啥偷看我的书？”王羲之笑不答，一跑了之。

父亲择机说出了生气的原因。是怕家传的书法秘笈泄露，并许愿说：“你长大了，我把这卷秘笈传给你读。”王羲之当场再三向父亲恳求，并说：“我早读早开窍，晚读晚开窍，我会好好珍藏它的。”

父亲觉得言之有理，立刻把家传之书给他。从此他苦心攻读，并依照秘笈中指点的方法运笔挑灯苦练，书法水平与日俱增。他练的字叫当朝女书法家卫铄看后，对太常王策说：“此孩定看过书法秘笈，将来名声一定超过我。”

正如所料，王羲之不断向诸如、张芝、钟繇等书法大家学习，并自成一体，成为书圣，其书法杰作《兰亭序》成为中国文化瑰宝，为世人所推崇。

发明家爱迪生

出乎人的意料，爱迪生在少年时被老师称作愚蠢的学生，被同学讥笑成笨蛋，进校园三月不到就被老师动员退学呆在家中。但是爱迪生部灰心丧气，一心求知。在家中一天也没闲着，一边跟父亲学木匠，一边让母亲教他识字。字识多了，读书范围也扩大了，兴趣广泛起来，求知欲更加强烈了，除了如饥似渴地看木匠专业书外，还涉猎了音乐、文学、历史、生物、政治和经济等不同门类的书。他给自己学习约法三章，每天挤时间读四个小时三大门类的书，从早上4点开始一直读到吃早饭，干活之余读，晚上掌油灯也读。由于煤油灯昏暗，气味呛嗓子，他就潜心研究起既亮又不呛嗓子的灯来。他翻阅了大量有关资料，学习摘记笔记竟达4万多页。通过一次次试验，从多达六七千种材料中寻找通电后发光度高，不容易熔断而耐久，最为理想的做灯丝的材料。最终爱迪生通过几万次试验，发明出了电灯，电灯照亮了整个世界，整个世界从此灿烂起来。

科学家牛顿

牛顿{1643——1727}，英国数学家，物理学家，天文学家，自然哲学家。1643年1月4日生于林肯郡伍尔索普，1727年3月31日卒于伦敦。早年在格兰读书，1661年以优异的成绩考入剑桥大学三一学院，数学上受教于巴罗。1664年毕业后曾为避鼠疫回乡，1665年——1666年间做出流数术，万有引力和光的分析三大发明，年仅23岁。1667年回剑桥在三一学院指教。1669年继巴罗之后任庐卡斯数学教授职位。晚年至由于哲学和公务，1696年任造币厂监督，3年后任厂长。1703年当选为皇家学会主席。

他在数学上以创建微积分而著称，其流数法始于1665年，系统叙述于《流数法和无穷级数》，首先发表在《自然科学之数学原理》中。还论述了有理指数的二向定理、数论、解析几何等。

篇三：教学设计赵普

教材分析：

本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。

教学目标：

1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

教学重点：

1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

教学过程：

一、导入：毛主席在《沁园春?雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？

二、学生举例，教师补充，引出赵普。

赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：\\\"臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。\\\"

三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。

纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语

生回答：本文写了赵普的哪两件事？

刻苦读书与推荐人才。

四、重点字词句及全文的翻译。（见幻灯片3——9）

教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、

固、意、直和定）

五、细读课文，思索：

1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？

具有超人的毅力、坚强的意志。

2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。

“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。

六、自由朗读课文，巩固知识。

七、过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。

八、总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。

九、作业：

1、背诵课文。

2、重点字词句的练习。

3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。

十、备课素材：

从宋太祖取得政权开始，到平定南方，赵普是主要的谋士，立了不少大功。宋太祖拜赵普为宰相，事无大小，都跟赵普商量。

赵普出身小吏，比起一般文臣来，他的学问差得多。他当上宰相以后，宋太祖劝他读点书。赵普每次回家，就关起房门，从书箱里取书，认真诵读。

普态度这样坚决，只好接受了他的意见。

再有一次，赵普要提拔一名官员，宋太祖不批准。赵普就像前次一样坚持自己意见。宋太祖说：“我就是不准，你能怎么样？”

赵普说：“提拔人才，都是为国家着想，陛下怎能凭个人的好恶专断！”

宋太祖听了，气得脸色变白，一甩袖就往内宫走。赵普紧紧跟在后面。宋太祖进了内宫，赵普站在宫门外不走。

宫门前的卫士见宰相站在门口不走，只好向宋太祖回报。这时候宋太祖气已经平了，就叫太监通知他，说皇上已经同意他的请求，叫他回家。

十一、教学后记：

1、由于上期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我注意要求学生读准文言文的停顿、重音等知识，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法（如文言文翻译的“九阴真经”、“三字经”），因此，本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能准确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些注意事项，并运用到重点字词句的翻译中。

2、从本学期开始，我每周向学生提供一至两篇浅显的文言文，并分层进行练习，让学生培养一定的文言文阅读能力。

3、本课的教学，我改变了上期精讲全文字词的做法，实行重点突破，并利用幻灯片展示我的做法，让学生抓住重点进行学习，效果明显。[设计思路]

本文是一篇古代传记，主要通过刻苦读书和奏荐人才两件事来表现赵普以下事为已任的中心。学习本文主要理解并学习细节描写人物、叙事简洁的方法和对比手法。

要求课前做好预习工作，熟读文章，查找工具书。

本设计意在一课时内以“读”为线，让学生通过七个阶段的“读”培养在自主阅读中合作、探究、感悟、想象、创造、迁移的学习习惯。准备幻灯机和课外文言短文。

[教学过程]

一、导读

我们的古人曾给我们留下了许多经典，何谓经典？一是经得起时间的考验；二是对后人有陶冶情操的作用。其中我们学过《论语》就是最杰出的经典之一，她曾哺育并陶冶了一代代后人。宋代就有一位宰相独爱《论语》，熟读《论语》，从中获取无穷营养，并“以半部《论语》治天下”。下面让我们一起走近并认识这位北宋开国名相吧。

二、译读

1、老师范读，学生跟着朗读，读准字音和节奏。

阖（h?）箧（qi?）薨（h??ng）龌龊（w??chu??）

掷（zh?）牍（d’）忌（j?）

在相位者/多龌龊循默

太祖/常劝以读书

尝奏荐某人/为某官

碎裂奏牍/掷地

2、默读全文，疏通文章大意（书中注释较多）

(1)解释加点词（书中没有注释的）：

①寡学术②及为相．．

③手不释卷④既薨．．．．

⑤尝奏荐某人为某官⑥以天下事为己任．．．．．．．．．．．．．．

提示：①少②等到③放下④已经

⑤推荐⑥责任（幻灯投影展示）

(2)用流畅的语言翻译几个句子，并注意与现代汉语的区别（课本中没有注释）

①他日补缀旧纸，复奏如初

②跪而拾之以归

③普明日复奏其人

明确：①过些日子，赵普把这些旧纸片补缀起，重新像当初一样拿去上奏。(省略主语，现代汉语中不可省)②赵普跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。

③赵普

为国家推荐人才，也与上文的“刚毅果断”相吻合。而且这些细节描写也体现了语言简洁的特点。

4、概括赵普的性格特点

优点较多：晚年爱读书、深沉有岸谷、刚毅果断、以天下事为己任；缺点也存在：忌克。

五、创读

这是个边读原文边进行创新性训练的过程，主要是要训练学生的联想和想像能力、语言思辩和表达能力。

1、合理想象赵普晚年读书的情景

(提示：主要是抓住人物的动作和神态)

2、合理想像赵普坚持不懈推荐人才的情景

(提示：

主要是抓住人物的动作、语言的神态)

六、背读

指导学生依据一定的方法(理出文脉)，熟读以达到背诵。

明确：