2014年广东高考作文分析*评分标准*答卷分析*启示（转载*节选）作文

精选作文:2014年广东高考作文分析*评分标准*答卷分析*启示（转载*节选）作文

·      2014年广东高考作文分析*评分标准*答卷分析*启示（转载*节选）

2014年高考作文属于材料引出写作要求的材料作文，考生须在阅读题目中的材料后，按要求作文。

题目中的材料分为两个段落，第一段文字陈述黑白照片少，只记录人生几个瞬间，容易泛黄、模糊，但家人一次次翻看，唤起许多永不褪色的记忆。第二段文字陈述数码照片多，记录日常生活的点点滴滴，可以与他人分享，且从不泛黄，永不模糊，但数码照片被快速浏览和频繁更新，值得珍惜的“点滴”可能被稀释。

关于“黑白胶片”和“数码技术”有多种对比：数量多少、记录内容、欣赏方式、留存状况、保存记忆等。

两段文字中“黑白胶片”和“数码技术”本身给人的影响均应作辩证思考，两者各有长处，又各有不足。但“数码技术”适应了当今信息时代，所以它基本取代了“黑白胶片”技术。

两段文字形成对比，主要陈述一个社会生活的现象和事实：科技的发展，人们由照片所引发的情感体验也相应发生了变化。

作文题目要求“不要脱离材料内容及含意的范围”。“内容”应指字面上的、表层的意思，“含意”应指深层的抽象概括的意思。

“内容”如照片与欣赏方式、照片与保存记忆。

“含意”可以指上位概念或同一上位概念下的其它同一层次的相似事物，如科技与生活方式、科技发展与人的情感体验；又如书信和电子邮件与情感传递等。

（一）题意理解

1．表层含义（内容）

①黑白照片唤起记忆；黑白照片与家人分享；

②数码照片在快速浏览和频繁更新中可能会稀释记忆；数码照片与他人分享；

③黑白照片唤起记忆，但容易泛黄、模糊；数码照片稀释记忆，但不会泛黄、模糊。

2．深层含义（含意）

照片是时代技术的载体，记忆是人类情感心理感悟。考生由照片联系到科技与人生、科技与生活、科技发展与人的情感体验、科技发展与人的心理变化等等方面都可以。

或同一层次的相似事物，如书信和电子邮件与人的情感传递、纸本阅读和网络阅读与信息获取等。

这种由个别到一般、由具体到抽象；或者由个别到个别，都是不能离开内容的中心的：照片与记忆、照片与欣赏方式。而且必须有两个方面，一个方面是科学技术，另一个方面是与心理/情感或生活方式等。

（二）符合题意判断

评卷员判断考生作文是否在题意范围之内，要看“一个中心，两个基本点”。“一个中心”，指的是“照片/科技”，这是一个核心概念；两个基本点，一是“人的记忆/情感”，二是“人的生活方式/生活态度”。

如果从“内容”角度立意，“一个中心”，主要是指“照片”；如果从“含意”角度立意，“一个中心”，主要是指“科技”，也可以是其它相似事物，如书信和电子邮件。但是，谈科技或其它相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感或生活。

1．符合题意：围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于符合题意。

考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意。如围绕“书信和电子邮件（慢与快）”或“纸本阅读和网络阅读（少与多、慢与快）”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是属于具有材料内容的同类对比。

要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片和数码技术”相类还不行，还要阐释“书信和电子邮件”与人情感传递方式的关系或谈对人们生活方式的影响。

2．基本符合题意：如果只是开头、结尾或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与照片/科技无关；或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。

3．偏离题意：离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。

许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。

考生在写作中虽然引用了材料，但是另外引出其它一些不具有材料内涵的其它事物/概念进行比较，视为偏离题意。如，黄金与生铁（少与多、贵与贱）、乌龟与兔子（慢与快）等。

从“内容”与“含意”角度立意并无优劣高下之分，即从“内容”角度立意与从“含意”角度立意均可。

关于角度选择

考生可以从第一段文字中选择角度，也可以从第二段文字中选择角度，还可以综合两段文字选择角度，没有优劣之分。可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的含意选择角度，没有高下之别。

（一）第一段文字

可参考的角度：

1．翻看黑白照片唤起美好的回忆，表达亲情、友情、爱情

2．黑白照片虽然容易褪色，但记忆是永恒的

3．黑白照片虽然很少，但情感却非常丰富

4．黑白照片虽然模糊，但心灵却非常澄澈

5．黑白照片虽然老化，但情感不会老化

6．黑白照片很少，留给人们的美好回忆有限

7．其他角度

（二）第二段文字

可参考的角度：

1．数码技术的出现，方便了人们的生活

2．数码技术可以把很多照片上传到网络与他人分享，人与人之间可以加强沟通

3．数码技术虽然发展了，但有的人却失去了纯真之情

4．数码照片多了，人的情感却少了（分析原因）

5．数码照片清晰了，人的心灵却蒙上了灰尘（分析原因）

6．生活节奏太快了，未能好好品味和珍惜这“点点滴滴”

7．珍贵的感情不能被科技发展/时代发展所稀释

8．其他角度

（三）综合两段材料

可参考的角度：

1．黑白照片和数码照片给人的影响各有利弊

2．照片诚可贵，感情价更高

3．纯真的感情不能因科技的发展而褪色

4．发展科技与守护真情

5．新科技带来新的人文价值观

6．新科技改变了人们的生活方式

7．其他角度

关于“文体选择”

作文题目要求文体不限，考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、戏剧、诗歌等，评卷员应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。

关于“分等评分”

（一）基础等级

基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（25分）的重点是题意、内容。对于内容分要综合考量，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可在三等上给分。

今年有些考生的考卷，基本上是对两则材料的扩写，虽然是符合题意，也可考虑在三等给分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，要适当扣分。

表达项（25分）的重点是语言、文体，但也要综合考量。

1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可考虑在上一等或下一等打分。

2．在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级

基础分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能低于基础等级的得分等级。

1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等给分。

3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有立意深刻、材料丰富、语言有文采、见解构思新颖，只要有一项突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。

其他

（一）错别字扣分

出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

无标题扣2分。

（二）字数扣分

1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5．只写标题的，给1分，不评0分。

6．完全空白的，评0分。

如果考生写了两篇作文，则只评第一篇作文，按第一篇作文计分。

如果在评卷过程中遇到其它在本细则中未规定的疑难问题，可报小组长。由小组长报作文题组讨论处理。

本题得分全省平均分为39.34分，难度0.66，标准差7.03，区分度0.71。

（三）试题特色及评价

作文命题继续采用新材料作文命题方式，也反映了广东题能够紧跟潮流。广东仔命题上已经积累了一定的经验，而且有自己的理念与坚持，这是很值得肯定的。广东的作文命题，在内容上坚持材料的多元理解，不给有固定倾向性的表述，这样使到考生表达角度多样，表达的空间增大，但又不易套作，可以考查出学生真正的写作水平，有利于选拔人才。

（四）考生答卷反映的问题

.作文平均分略有提高，高分段考生增加明显。2014年作文的平均分为39.34分，相比2013年的38.48分，略为提高了0.86分。高分段的考生也有了显著增加，2013年55分以上的1259人次，2014年达到4041人次，是2013年的3.20倍。

（四）作文继续采用新材料作文命题方式。

作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题方式，习惯上中学里面称为“新材料作文”。2012年至今连续三年采用这种命题方式。

2014年全国各地的高考作文题都采用了“新材料作文”这种命题形式。这是因为这种命题形式符合现在教育改革的实际。按照教育部考试中心专家的说法，这一命题形式的优势在于：内容上贴近时代生活；理解上不设阅读障碍；立意上具有多种选择；有利于规避模仿、套作现象；有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断；在测试考生写作上是否具有探究能力方面效果显而易见。这样的评价，我认为是客观的。

新材料作文是相对于旧的材料作文而言的。旧材料作文强调最佳立意角度,严格要求考生把所给材料中最准确、最核心的意思提取出来作文。考生的立意越靠近这个最佳立意，就认为是审题最切合题意的。而新材料作文，不强调最佳立意角度，强调的是最适合自己的角度。新材料作文允许考生对材料进行多元理解，可以有多个写作角度，考生只需要选取某一个适合自己的经历与体验，最能发挥自己写作水平的角度展开作文即可。不同的角度之间没有优劣之分，评卷的时候要平等地看待每个切入角度。这就是新旧材料作文的本质区别。

从旧材料作文到新材料作文，关键不是题型的变化，而是对作文本质的理解，对作文教学思想，对作文评价思想一个整体的提升。为此，我们要改变观念，跟上新材料作文的精神步伐。

首先要改变对作文本质的理解。我们不要认为写作只是语言运用的活动，写作其实是思想交流的活动，评判作文最重要的是看有没有思想内容，第二是看文笔如何。也就是说写作要重视思维训练，要重视考生对问题或者事实、现象的思考过程，另外，还要重视考生是如何把自己这样的思考过程通过语言很好地表现出来的，也就是要重视语言表达能力的训练。

其次要改变对写作能力层级的认识。写作的能力层级从E级改变到E级与F级的结合，也就是语言运用与探究能力的结合。这样，在写作教学中，作文的探究能力训练要加强。要重视对事例的分析，对现象产生的原因的探究，对事件背后隐藏的社会意义的探究，对个案背后的社会文化心理的探究。

再次要改变作文评价思想。新材料作文提供的材料与其他类型作文题提供的材料在运用上是有区别的。话题作文、标题作文所提供的材料，考生是可以不管的，而新材料作文的材料却是切实有用的，是考生写作的根基，考生不能脱离材料的核心来任意提升、引申。评判考生的作文，要重点看考生的立意是否从材料来。对题意的判定，要改变原来的“切合题意”的思想，无论是从表层意还是引申义切入，是从整体意义切入还是部分意义切入，都没有优劣之分。作文得分高低不能从立意来判定而要具体看内容与语言。

新材料作文在实践过程中也遇到不少的质疑。例如，认为这种命题形式对考生的限制加大，考生写作水平的发挥受到一定的限制。另外，文体不限，但是偏向议论文，记叙文、散文的写作空间有所收窄。这些质疑都是有一定道理的，需要在具体的实践中有所回应，慢慢改善。

从2014年广东高考作文题来看，有几个导向是值得肯定的。

1.引导考生关注社会现实。我们提倡学生要多关注现实，今年的作文题就是很好的引导。考生需要多观察多注意自己身边的生活，身边的一切，这样才能答好题。科技正在日新月异地发展，每一天都在改变人们的生活，在这个改变的过程中，不可避免地会影响到人的价值观、情感体验等心灵世界。考生通过抒写这样的作文，会有很好的现实意义。关注现实，不光要关注社会现实，关注每天发生的事件，还要关注一些类型化的社会现象，要探寻社会想象背后的文化内涵。同时，还要关注学生的个体，要关注青年人的内心世界，他们的活动，他们的情感，他们的表现。

2.引导考生辩证地看问题，强调培养思辨能力。就是对待问题要辩证地进行分析，要看到事物的两面。今年广东这个题目，主要是通过对比的形式，来强调思辨。两个段落之间是对比，每一段里面也有对比。而且命题者没有明显的价值倾向。考生可以选择的角度应该是很多的。

3.引导考生对材料内容有多元理解。多元理解是新材料作文的核心精神。一个材料，不同的人，因为经历不同，情感体验不同，对同一材料会有不同的看法。我们要尊重学生的个性，尊重他们自由表达的权利。

4.引导考生回归真正的写作。从细则来看，能够反映新材料作文核心精神的是不单从作文立意来判定作文的分数，立意无高低之分，立意如何不直接影响评分，评分还是回到作文的实质，看考生的思想，看考生的文笔。

5.关注考生的心灵世界。今年广东的作文题，很大程度上要调动考生的情感体验，出动到考生的心灵世界。这个世界很宽广，很能反映考生的内心深处的思考。

（五）考生答卷典型错误分析

作文题

今年的作文题，属于材料引出写作要求的“新材料作文”。题中的两段材料分别辩证地陈述了“黑白胶片”和“数码技术”对人们生活的影响，希望引出考生对科技发展改变着我们有关社会人生的记忆方式、情感体验的积淀进行思考，在关注时代、技术发展，关注身边事物中去开展写作。比较来说，今年的材料比前两年更靠近了学生成长中的体验，有利于考生表达自己的真情实感和独特的认识。

从考生的答卷情况来看，大多数考生能够正确理解材料的内容与含义，从不同角度表达自己对生活和社会的认识和情感。比如从肯定老照片上立意，叙说家风教育与成长的关系；从数码时代如何珍惜“点滴”立意，对当前社会的浮躁、情感的轻慢进行批判。比较难得的是，有的考生从反向立意，指出数码时代也不会稀释记忆，技术进步不应为人文的流失负责，等等。

在文体的选择上，除议论文、记叙文、散文外，有少部分考生以诗歌写作，表达自己特有的情思，文体的多样性得到体现。

当然，也有一些考生的作文以“物以稀为贵”、珍惜“点滴”为主题，只着眼于写事物的多与少、优与劣，或人无完人、惋惜时间的分秒流逝等等，既不联系照片或影像，亦不涉及科技与人们生活及情感体验等关系。这种情况表明，还是有部分考生对材料内涵的整体把握有所偏颇，对题意认识不清，思维局囿于材料中的某个词，导致立意含混。这提醒我们，加强思维能力的训练，重视语言文字的运用技巧，让学生写出文从字顺、有文采、有说服力的文章，应该是中学作文教学题中之义。

（六）对中学语文教学的启示。

通过评卷工作，我们发现考生存在一些共性的问题，应该引起中学的重视：

模式化备考需要改变。

作文的模式化问题，是这些年一直在引导解决的问题，有一定成效，但是还是一定范围内存在。学生写作文模式化倾向严重，写作太拘谨，不敢放开自己的思维。一定要改变这种面貌。

另外，还出现新的模式化的倾向，在写作文的时候，把材料分成几个部分，作扩充式的延展。这是取巧的写法，肯定不离题，但是文章没有中心，没有自己的观点，基本上就是复述材料的内容，这样把形式凌驾于思想内容之上得应试模式都是不好的，不值得提倡。

4.作文审题训练要抓好核心关键词。今年作文继续采取“新材料作文”的命题方式。对这种命题方式考生需要一个熟悉的过程，作为高考指导老师也需要作一些改变。材料作文，能够有效地防止套作和宿构。就评卷场来说，也是坚定地要改变因为话题作文、标题作文而形成的模式化备考的做法。与其固守模式化备考的策略，不如研究新的备考思路。作文教学要注重思维的训练。作文是思想交流的活动，不是文字的游戏。把学生内在的思想通过文字表达出来，需要加强思维的训练。作文备考要抓住核心的训练内容。中心突出、内容充实、结构严谨、文体特点突出这些是作文训练的关键性要求，要在作文指导中落到实处。

新材料作文审题关键是要找到核心关键词，找到核心关键词，要在整个写作过程中以此为中心，方能做到不偏离题意。

材料作文审题的重点在于界定清楚“材料内容和含意的范围”，最简单而且可操作的方式就是确定核心关键词，将此作为范围的标志。

材料作文的指导，就要重视审题，重视材料的重要性，切入角度要从材料了，观点要从材料来，写作的内容要符合材料的整体性。这样的训练才是符合新材料作文的顶层设计的。

另外，文体特征不鲜明也是一个突出的问题，写什么文体应该有什么文体的样子，不能杂糅在一起，文体不分。老师在指导学生写作的时候，要明确每种文体的主要特点，写什么文体就要突出什么文体的特点。

高考备考是个艰苦的过程，也是需要细心与智慧的过程，祝愿大家享受这个过程，并在这个过程中达到自己要达到的目标。

篇一：重点名校高考作文备考--2014年广东高考作文分析×评分标准×答卷分析×启示(转载×节选)(精校完美打印版)

2014年广东高考作文分析×评分标准×答卷分析×启示（×节选）

2014年广东高考作文分析*评分标准*答卷分析*启示（*节选）海城·

2014年广东高考作文分析*评分标准*答卷分析*启示（*节选）

2014年高考作文属于材料引出写作要求的材料作文，考生须在阅读题目中的材料后，按要求作文。

题目中的材料分为两个段落，

技或其它相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感或生活。

1．符合题意：围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于符合题意。

考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意。如围绕“书信和电子邮件（慢与快）”或“纸本阅读和网络阅读（少与多、慢与快）”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是属于具有材料内容的同类对比。

要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片和数码技术”相类还不行，还要阐释“书信和电子邮件”与人情感传递方式的关系或谈对人们生活方式的影响。

2．基本符合题意：如果只是开头、结尾或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与照片/科技无关；或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。

3．偏离题意：离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。

许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。

考生在写作中虽然引用了材料，但是另外引出其它一些不具有材料内涵的其它事物/概念进行比较，视为偏离题意。如，黄金与生铁（少与多、贵与贱）、乌龟与兔子（慢与快）等。

从“内容”与“含意”角度立意并无优劣高下之分，即从“内容”角度立意与从“含意”角度立意均可。

关于角度选择

考生可以从

（三）综合两段材料

可参考的角度：

1．黑白照片和数码照片给人的影响各有利弊

2．照片诚可贵，感情价更高

3．纯真的感情不能因科技的发展而褪色

4．发展科技与守护真情

5．新科技带来新的人文价值观

6．新科技改变了人们的生活方式

7．其他角度

关于“文体选择”

作文题目要求文体不限，考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、戏剧、诗歌等，评卷员应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。

关于“分等评分”

（一）基础等级

基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（25分）的重点是题意、内容。对于内容分要综合考量，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可在三等上给分。

今年有些考生的考卷，基本上是对两则材料的扩写，虽然是符合题意，也可考虑在三等给分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，要适当扣分。

表达项（25分）的重点是语言、文体，但也要综合考量。

1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可考虑在上一等或下一等打分。

2．在内容等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级

基础分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能低于基础等级的得分等级。

1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等给分。

3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有立意深刻、材料丰富、语言有文采、见解构思新颖，只要有一项突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。

其他

（一）错别字扣分

出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

无标题扣2分。

（二）字数扣分

1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5．只写标题的，给1分，不评0分。

6．完全空白的，评0分。

如果考生写了两篇作文，则只评

背后的社会文化心理的探究。

再次要改变作文评价思想。新材料作文提供的材料与其他类型作文题提供的材料在运用上是有区别的。话题作文、标题作文所提供的材料，考生是可以不管的，而新材料作文的材料却是切实有用的，是考生写作的根基，考生不能脱离材料的核心来任意提升、引申。评判考生的作文，要重点看考生的立意是否从材料来。对题意的判定，要改变原来的“切合题意”的思想，无论是从表层意还是引申义切入，是从整体意义切入还是部分意义切入，都没有优劣之分。作文得分高低不能从立意来判定而要具体看内容与语言。

新材料作文在实践过程中也遇到不少的质疑。例如，认为这种命题形式对考生的限制加大，考生写作水平的发挥受到一定的限制。另外，文体不限，但是偏向议论文，记叙文、散文的写作空间有所收窄。这些质疑都是有一定道理的，需要在具体的实践中有所回应，慢慢改善。

从2014年广东高考作文题来看，有几个导向是值得肯定的。

1.引导考生关注社会现实。我们提倡学生要多关注现实，今年的作文题就是很好的引导。考生需要多观察多注意自己身边的生活，身边的一切，这样才能答好题。科技正在日新月异地发展，每一天都在改变人们的生活，在这个改变的过程中，不可避免地会影响到人的价值观、情感体验等心灵世界。考生通过抒写这样的作文，会有很好的现实意义。关注现实，不光要关注社会现实，关注每天发生的事件，还要关注一些类型化的社会现象，要探寻社会想象背后的文化内涵。同时，还要关注学生的个体，要关注青年人的内心世界，他们的活动，他们的情感，他们的表现。

2.引导考生辩证地看问题，强调培养思辨能力。就是对待问题要辩证地进行分析，要看到事物的两面。今年广东这个题目，主要是通过对比的形式，来强调思辨。两个段落之间是对比，每一段里面也有对比。而且命题者没有明显的价值倾向。考生可以选择的角度应该是很多的。

3.引导考生对材料内容有多元理解。多元理解是新材料作文的核心精神。一个材料，不同的人，因为经历不同，情感体验不同，对同一材料会有不同的看法。我们要尊重学生的个性，尊重他们自由表达的权利。

4.引导考生回归真正的写作。从细则来看，能够反映新材料作文核心精神的是不单从作文立意来判定作文的分数，立意无高低之分，立意如何不直接影响评分，评分还是回到作文的实质，看考生的思想，看考生的文笔。

5.关注考生的心灵世界。今年广东的作文题，很大程度上要调动考生的情感体验，出动到考生的心灵世界。这个世界很宽广，很能反映考生的内心深处的思考。

（五）考生答卷典型错误分析

作文题

今年的作文题，属于材料引出写作要求的“新材料作文”。题中的两段材料分别辩证地陈述了“黑白胶片”和“数码技术”对人们生活的影响，希望引出考生对科技发展改变着我们有关社会人生的记忆方式、情感体验的积淀进行思考，在关注时代、技术发展，关注身边事物中去开展写作。比较来说，今年的材料比前两年更靠近了学生成长中的体验，有利于考生表达自己的真情实感和独特的认识。

从考生的答卷情况来看，大多数考生能够正确理解材料的内容与含义，从不同角度表达自己对生活和社会的认识和情感。比如从肯定老照片上立意，叙说家风教育与成长的关系；从数码时代如何珍惜“点滴”立意，对当前社会的浮躁、情感的轻慢进行批判。比较难得的是，有的考生从反向立意，指出数码时代也不会稀释记忆，技术进步不应为人文的流失负责，等等。

在文体的选择上，除议论文、记叙文、散文外，有少部分考生以诗歌写作，表达自己特

篇二：2014年广东省高考政治试题答案及评卷场制定的评分细则

2014年广东省高考政治试题答案及评卷场制定的评分细则

36．（28分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一：某市自实施车牌拍卖政策以来，就一直未向社会公开收支信息。2013年7月，市民联名向政府提出信息公开请求。年底，相关部门公布了2011-2012年车牌拍卖的大类收支情况，但没有列出明细，市民不满意。

材料二：由于文化传统、社会环境等各种因素的制约，公民行使权利的意愿和积极性受得了一定影响。另一方面，公民不当行使权利的案例却时有发生，例如，刘某就政府工作人员陈某的疑似腐败行为进行了实名举报，纪检部门经查证举报不属实并反馈了处理结果，但刘某继续利用网络散布陈某腐败的谣言，被公安机关依法拘留。

（1）结合上述材料，运用《政治生活》有关公民权利和政务公开的知识，分别分析“市民不满意”“刘某被拘”的原因。（12分）

答案：（1）“市民不满意”的原因：①“对政府工作依法进行监督是公民的政治权利”或“依法对政府权力进行制约和监督是公民的政治权利”或“公民对政府工作拥有知情权和监督权”。（2分）

评分细则：①答：“对政府工作依法进行监督是公民的政治权利”或“依法对政府权力进行制约和监督是公民的政治权利”或“公民对政府工作具有知情权和监督权”给2分。

只要答出公民拥有“监督权”，都给2分；

如答：公民拥有“参与权”、“表达权’，或者”知情权”的，给1分；如答：“我国是人民民主专政国家’、“人民当家作主”、“人民是国家的主人”、“政府要对人民负责”、“政府要为人民服务”、“服务型政府”、“阳光工程”、“依法行政”之类的内容，均不给分。

②“相关部门的政务公开不透明、不具体，不利于公民知情权和监督权的实现”或“政府部门公开不透明或不具体，不便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益”。（3分）

评分细则：②答：“相关部门的政务公开不透明、不具体，不利于公民知情权和监督权的实现”或“政府部门公开不透明或不具体，不便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益”给3分。

能结合教材内容，提到“不透明、不具体”的，给1分；

提到不利于“知情权”或“监督权”实现的，给2分；

如没有提到上述两权之一，只提到不利于“表达权”或“参与权”实现的，给1分。

“刘某被拘”的原因：①“公民的权利和义务是统一的”。（2分）

评分细则：①答：“公民的权利和义务是统一的”给2分，没有答出此句，不给分。

②“公民在行使监督权时，要遵守国家宪法和法律，采取合法方式，坚持实事求是，不侵害他人权益”。（2分）

评分细则：②答：“公民在行使监督权时，要遵守国家宪法和法律，采取合法形式，坚持实事求是，不侵害他人权益”给2分。

如答：公民要“依法”行使权利、有序政治参与、公民在行使权利时要“遵守宪法和法律”、行使权利也要“守法”、没有遵守法律规定等相近内容的，给1分；

如答：公民要尊重“事实”，以事实为依据，不得捏造事实等相近内容的，给1分。

③“刘某在行使监督权时，散布谣言，侵犯了陈某的权利，导致违法”。（3分）

评分细则：③答：“刘某在行使监督权时，散步谣言，侵犯了陈某的权利，导致违法”给3分。

能结合材料，提到“散布谣言”的给1分；写出“侵犯了他人权利”的给1分；提到“属违法行为”的给1分。

（2）结合材料二，从物质与意识辩证关系原理出发，指出公民正确行使权利必须坚持的方法论原则；（4分）并进一步阐述贯彻这一原则的具体要求。（12分）

答案：（2）方法论原则：一切从实际出发，实事求是。（4分）

评分细则补充说明：若只答到“一切从实际出发”或“实事求是”，或“求真务实”、或“尊重事实”或“尊重实际”，可给2分。

具体要求：①要求我们充分发挥主观能动性，求真务实，用科学理论指导实践（2分）；积极探求民主法制建设规律，用正确的公民权利观指导监督权的行使（2分）；

②要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把工作热情和科学态度结合起来（2分）；公民应积极并合理合法地行使监督权（2分）；

③要反对唯意志主义倾向，切忌凭空猜测，盲目妄动（2分）；又要反对片面强调客观条件的制约，导致消极无为，放弃权利（2分）。

评分细则补充说明：完整回答所以两个“要求”，两个“结合材料”，两个“反对”，给12分。

两个“要求”：

如果没有答两个“要求”，而是回答物质和意识的辩证关系，可给2分，如果只答了物质和意识的辩证关系的一个方面，只给1分。

两个“结合材料”：

（内地与香港、澳门建立更紧密经贸关系的安排）系列协议的签署和贯彻执行，再到广州南沙、深圳前海、珠海横琴三个新区的破茧而出，一步步从渐进协作走向多边融合。近期，三地创新合作机制，推动申报设立“粤港澳自贸区”。

材料三：粤港澳地相近、人相亲、语相通，共同秉承中华文化。但是，由于历史与现实的原因，三地文化业存在着较明显的差异。当前，三地交往更加深入密切，加强文化合作意义重大。

（1）根据材料一，概括粤港澳三地开展经济合作的理由。（4分）

（1）原因：优势互补。（4分）

评分细则：（1）原因：优势互补。（4分）

答“比较优势”或“各有优势，优势互补”，给4分；

答“各有优势，合作共赢”或“各有优势，互利共赢”，给3分；

答“各有优势”或“合作共赢”或“互利共赢”给2分。

该点不超过4分。

（2）结合材料一、二，运用《经济生活》中科学发展观和对外经济的相关知识，阐述推进粤港澳合作对广东经济发展的意义。（10分）

（2）意义：①有利于广东充分利用境内外两个市场，合理配置资源，提高广东在全球经济中的竞争力（3分）；

评分细则：（2）意义：①有利于广东充分利用境内外两个市场，合理配置资源，提高广东在全球经济中的竞争力（提高经济水平或提高广东经济水平）。（3分）

说明：直接抄材料的，给2分。

答“充分利用两个市场”或“引进来走出去”，给1分；

答“合理配置资源”，给1分；

答“提高竞争力”或“提高经济发展水平”或“促进经济发展”，给1分。

该点不超过3分。

②有利于广东加快形成新的经济发展方式，推进经济结构的战略性调整（3分）；

评分细则：②有利于广东加快形成新的经济发展方式，推进经济结构的战略性调整。（3分）

说明：答“调整经济结构，转变经济发展方式”，给3分；

答“调整经济结构”，给2分；

答“转变经济发展方式”，给2分；

答“贯彻或落实科学发展观”，给1分。

该点不超过3分。

③有利于推动广东的开放朝着拓展深度和提高效益的方向转变（2分）；评分细则：③有利于推动广东的开放朝着拓展深度和提高效益的方向转变。（2分）

说明：答“拓展对外开放深度和提高效益”或“扩大对外开放体系”，给2分；

答“提高开放水平”或“完善开放格局”，给1分；

该点不超过2分。

④有利于广东积极应对经济全球化及国际经济危机的挑战（2分）。

评分细则：④有利于广东积极应对经济全球化及国际经济危机的挑战。（2分）

说明：答“积极应对经济全球化及国际经济危机”，给2分；

答：“应对（适应）经济全球化”或“应对（适应）经济危机”给1分。

该点不超过2分。

（3）结合材料三，运用《文化生活》中文化交流和中华文化的相关知识，谈谈在文化合作上应该持有的合理态度。（10分）

（3）①坚持文化平等原则，相互尊重和包容文化上的差异和个性（3分）；评分细则：（3）①坚持文化平等原则，相互尊重和包容文化上的差异和个性；（3分）

说明：答出“文化平等”给2分；

答出“相互尊重”或“求同存异”或“包容”或“尊重文化多样性”等相同意思的词语给2分：

两个部分都答出给3分。

②积极开辟文化交流的途径，促进文化的相互借鉴、创新和融合（3分）；评分细则：②积极开辟文化交流的途经，促进文化的相互借鉴、创新和融合；（3分）

说明：答出“积极开展文化交流”或“开辟文化交流途经（教育、贸易、人口迁徙）”等给2分；

答出促进文化的相互“借鉴”、“学习”、“创新”、“融合”或相同意思的词语（答出一个给1分，两个以上给2分）。

两个部分都答出给3分。

③继承优秀的中华传统文化，共同弘扬中华文化（3分）；

评分细则：③继承优秀的中华传统文化，共同弘扬中华文化；（3分）

说明：答出“继承优秀的中华传统文化”或“共同秉承中华文化”，给1分；答出“共同弘扬中华文化”或“共同弘扬中华民族精神”给2分；没有“共同”一词的只给1分；

两个部分都答出给3分。

④树立文化自信，对自身文化生命力有坚定的信念（1分）。

评分细则：④树立文化自信，对自身文化生命力有坚定的信念。（1分）说明：答出“文化自信”或“文化自觉”或“对自身文化生命力有坚定的信念”都给1分。

篇三：2014年高考广东卷语文真题、参考答案及作文点评

2014年高考广东卷语文真题、参考答案及点评

本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角"条形码粘贴处。"

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()

A.驰骋/聘请饶恕/夙愿塞翁失马/敷衍塞责B.瑕疵/遐想遏止/摇曳是否/臧否C.诽谤/磅礴洗涤/嫡亲累积/劳累

D.渗透/掺杂俯仰/辅导屡见不鲜/鲜为人知

【参考答案】A仍旧是自主命题以来稳定的考查形式，四项三列，分别考查形近字、音近字和多音字。同时延续上年的小变化，引入成语的考查，仍旧是两组成语。

B中xiá、C中dí、D中fǔ。D，"俯仰"考查了两个

查，诸多类似笑话或许是可以避免的。

A.连篇累牍B.如鲠在喉C.梳理D.受众

【参考答案】A没有了去年的虚词。两个成语、两个词语(实词，一个动词，一个名词)。

A连篇累牍：累，重叠，堆积;牍，古代写字的木片。

形容篇幅过多，文辞长。多为贬义。此处并没有体现出贬义。

B如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来，非常难受。此处使用正确。

C梳理：梳爬整理。这里指对细节的整理，使用正确。

D受众：指的是信息传播的接收者，包括报刊和书籍的读者、广播的听众、电影电视的观众、网民。受众从宏观上来看是一个巨大的

集合体，从微观上来看有体现为具有丰富的社会多样性的人。

3.下列句子，没有语病的一项是()

A.贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。

B.此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。

C.一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。

D.马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美"大学爆炸"的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。

【参考答案】C。

A项偷换主语。"采集"的主语应该是"人"，偷换主语。"贝母"应该是"被采集起来"。

B项语序错乱。应该先是"达成一致"，再"定稿"。

D项"不仅??还"属于递进关系，前后内容倒置，应该是不仅是"记者、作家以及电影工作者"，还是"??的先驱"。

4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是()

①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。

②所以要有交响乐，也正是这样的"和声"才使得我们这个世界充满趣味。

③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。

④物理学家们长期热衷于研

究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。

⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。

⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的"和声"对我们的情感所产生影响却远远大于这两种乐器的单独作用。

A.④①③⑥②⑤B.④③①⑤⑥②C.⑤③④①②⑥D.⑤④③①⑥②

篇四：2014年广东高考理科综合生物试题(word版,含正式标准答案)

2014年广东省高考理科综合（生物）

一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得4分，选错或不答的得0分。

1.以下细胞结构中，RNA是其结构组分的是

A.液泡B.核糖体C.高尔基体D.溶酶体2.以下过程一定存在反馈调节的是①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响

A.①②B.②③C.③④D.①④

3.某种兰花有细长的花矩（图1），花矩顶段贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是

A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长

4.下列叙述错误的是

A.醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸B.酵母菌在无氧条件下利用葡萄汁产生酒精C.泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵

D.腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪酶

5．油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如图2所示，将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的是

6.在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定的影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量，幼虫密度与最大松针长度的变化如图3所示。以下叙述错误的是

A.幼虫密度是周期性波动B.幼虫摄食改变了落叶松的丰富度C.可利用样方法调查幼虫的密度

D.幼虫摄食对松针长度的影响具有滞后性

二、双项选择题：在每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，选对的得6分，只选1个且正确的得3分，有选错或不答的得0分。

24.以下选项正确的是洋葱根尖细胞有丝分裂过程中核DNA分子数与染色体数的比值变化

ABCD25.利用基因工程技术生产羧酸酯酶（CarE）制剂的流程如图14所示，下列叙述正确的是

A.过程①需使用逆转录酶

B.过程②需使用解旋酶和PCR获取目的基因C.过程③使用的感受态细胞可用NaCl溶液制备

D.过程④可利用DNA分子杂交鉴定目的基因是否已导入受体细胞

三、非选择题：本大题共11小题。共182分。按题目要求作答。解答题应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

26．

注：括号内的百分数以强光照的数据作为参照

（1）CO2以方式进入叶绿体后，与结合而被固定，固定产物的还原需要

光反应提供的。

（2）在弱光下，柑橘通过和来吸收更多的光能，以适应弱光环境。

（3）与弱光相比，强光下柑橘平均每叶片的气孔总数，单位时间内平均每片叶

CO2吸收量。对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观察叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是，最后发生改变的是。

27．(16分)

（1）小红不小心被针刺，随即出现抬手动作，其神经反射如图15所示。图15中传出神经元是。b1兴奋后使c1兴奋，而b2兴奋后使c2抑制，可推测b1和b2的突触小泡放的是不同的物质。小红抬手之后对妈妈说：“我手指被针刺了，有点疼。”该程一定有大脑皮层的中枢以及言语区的参与调节。

（2）脊髓灰质炎（脊灰）病毒感染可使脊髓神

经元受损而影响有关神经反射，接种疫苗是预防

脊灰的有效措施。某研究跟踪监测84名儿童先

后两次接种改进的脊灰病毒灭活疫苗的免疫结

果。结果见右表，D≥4者免疫结果呈阳性，D值越高者血清中抗体浓度越高。由表可知，初次

免疫的阳性率为。请总结再次免疫效果与初次免疫效果的差异，并分析产生差异的原因。

注：D为儿童血清经倍比稀释后检出抗体的最大

稀释倍数

28.(16分)

图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ－7不携带乙病的致病基因，在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：

（1）甲病的遗传方式是，乙病的遗传方式是，丙病的遗传方式是，Ⅱ-6的基因型是

（2）Ⅲ-13患两种遗传病的原因是。

（3）假如Ⅲ-15为乙病致病基因的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ-15和Ⅲ-16结婚，所生的子女只患一种病的概率是，患丙病的女孩的概率是。

（4）有些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的。启动子缺失常导致缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。

29．(16分)

铁皮石斛是我国名贵中药，生物碱是其有效成分之一。应用组织培养技术培养铁皮石斛拟原球茎（简称PLBs，类似愈伤组织）生产生物碱的实验流程如下：

在固体培养基上，PLBs的重量、生物碱含量随增殖培养时间的变化如图17所示，请回答下列问题：

（1）选用新生营养芽为外植体的原因是，有道外植体形成PLBs的过程称。

（2）与黑暗条件下相比，PLBs在光照条件下生长的优势体现在，，。

（3）脱落酸（ABA）能提高生物碱含量，但会抑制PLBs的生长。若采用液体培养，推测添加适量的ABA可提高生物碱产量。同学们拟展开探究实验验证该推测，在设计实验方案时探讨了一下问题：

①ABA的浓度梯度设置和添加方式：设4个ABA处理组，1个空白对照组，3次重复。因

ABA受热易分解，故一定浓度的无菌ABA母液应在各组液体培养基后按比例加入。

②实验进程和取样：实验50天完成，每10天取样，讲样品（PLBs）称重（g/瓶）后再测定

生物碱含量。如初始（