作业帮【教育新闻】特长不加分,语文独霸天下…2015教育重大改革作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 08:26:31 高中作文
精选作文:【教育新闻】特长不加分,语文独霸天下…2015教育重大改革作文
特长不加分,语文独霸天下…2015教育重大改革
全面解读教育部最新政策，从幼升小改革到高考，要引起家长们的高度重视！！
近两天，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜测。
对于此，从幼升小到高考的家长都应全面贯穿理解，不能仅就某一个年级或学段割裂式地看待，错误地局部认识可能会在不适应中导致孩子升学、考试被搞得“伤痕累累”！对此文件我们的分析是至少有8个激变要早应对。
1
高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。
教育部文件规定：
1
取消体育特长生加分项目
在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格；
2
取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目
在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格；
3
取消科技类竞赛加分项目
在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格；
4
取消省级优秀学生加分项目
在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格；
5
取消思想政治品德有突出事迹加分项目
在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。
以上加分占历年高考加分项目的54.55%。
2
得语文者得高考，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。
高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！
3
幼升小、小升初、中考择区、择校重要，择班同样更重要了。
教改前
择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。
教改后
小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。
高考考试制度变为“3+3”、学业水平考试、综合素质评价和自主招生四者的结合。
其中最重要的3+3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久北京及全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象，因此，未来一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。
所以，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了，而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了！
4
培养孩子各方面兴趣要常态化，放弃功利化导向，越早越好。
虽然以后的高考取消了文艺、科技、体育等特长生的所有加分，这些兴趣爱好似乎都不再重要了，其实这是重大误解！
家长们必须要了解到
最多两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关，人学自己喜欢的、感兴趣的，干自己喜欢的、感兴趣的就充满乐趣也更容易成功、成才。
要想知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态化发现和培养。
原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了，所以学特长的出发点、目的都会不一样了，后者变得更重要了，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平顺。
5
教改后，高中校都会“大乱”，学校的实力是关键。
所谓的“大乱”，是指各个高中校要在几乎所有的方面做出与改革配套的调整，是全面的改变而不是局部的。
比如
分班、分层、一年多考课程的设置、安排、
师资调配、课时设置、教室利用、
课程研发、学业课程与高考课程的配置、
综合素质评价制定、实施等等
都会与以往完全不同，对每所中学都是前所未有的挑战。
在这其中学校的综合实力是最关键的，对学校的要求远胜过对每个学生的要求。
拿北京市为例
教改后，特别是中考名额分配出台实施后，北京市几乎所有普通高中校的生源水平都会同一性地普遍下降，对北京的孩子来讲力拼中考进入各级各类重点高中校对高考追求更优质大学比以往任何时候都重要得多，各个学科富有实力师资的保证是各校制胜的最关键因素。
对普通高中校而言，更优的师资是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起点的决定性因素。
6
高考不再分文理科了，各区县学校的真实差距家长做到清清楚楚地了解。
高考改革后最重要的学科是语文、英语、数学，语文会更凸显，因此高考改革的走向更偏“文”。
以北京为例：从近3年的高考成绩看，朝阳区文科一本率25%左右、海淀区文科一本率29%~34%，东城区文科一本率平均为41%~45%、西城区文科一本率为48%~51%，其他区县与这四个城区的差距都较大、很大。相对来讲，教改后相对来讲对这四个区更为有利，可以按照比例依次排序。
另外，对一些中学也会带来不小影响。其中，海淀区最受益的是101中学、对西城区来讲最受益的是北师大二附中、东城区是二中、朝阳区是朝阳外国语学校等。八中、八一学校历来高考，同校文理差异在重点校中最大，2014年八一中学理科一本线超过96%，文科一本线只有89%，这在北京市重点校中是罕见的；八中2014年高考，文科全校平均分仅为608分，还不及知名度远逊于它的161中学的621分、13中620分、广渠门中学612分、15中610分。
7
综合素质评价进入高考是好事，但别太在意，不会起决定性作用。
对高考的学生进行综合素质评价本来早就该有，人的发展毕竟不能仅仅看考试分数。教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。
1
思想品德
重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；
2
学业水平
重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况；
3
身心健康
重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；
4
艺术素养
重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；
5
社会实践
重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。
这五项中除了学业水平外，其他绝大部分内容都带有主观性和可人为操作性，很难有客观标准，目前更缺乏诚信的监督机制和惩戒体系。因此，文件也规定综合素质仅供大学录取时参考，毫无疑问的必然结果是：大学录取首先看高考分数，当分数相同时，综合素质评价内容才会起附属作用。
对此，有一部分专家、学者认为，从2015年以后的高考将从“挑分儿”向“选人”过渡。这是很片面的，属于盲目乐观，准确的说法应该是：在挑分儿为先的前提下，向选人靠近，但不可能取代。综合素质评价进入高考录取参考因素后，各个中学必将建立人人有份儿的、庞大的、复杂的评价机制，目前没有任何相关标准，也会大量增加各个中学的工作负担，怎样防止“千人一面”是一个关键点之一，要不然增加了负担却全都流于了形式。还有一点很重要，高考结束后，各大学录取时间很短暂，要求大学录取工作人员耐心阅读每个考生“不知真假”的综合素质评价内容，是极其庞大而痛苦的工作，这样录取的参考性会大打折扣，分数几乎的唯一性不可避免。
8
高考改革男孩更苦，女孩更乐。
男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束自己，好习惯的培养比女孩更困难。语文变为第一学科后，女孩的自我约束和纪律性，使她们更容易也更愿意接受家长、老师的建议去按部就班地提高语文水平。而男孩大多数一般还会依然故我。现在考上知名大学的女孩本来就比男孩多了，高考改革后女孩更是如鱼得水了。
因此，男孩的家长们就得更操心点了，早点培养他们的好习惯，特别是阅读习惯。总之，怎么说也不能让男孩子在这关键的一轮中再输掉一局吧！
篇一：高考作文分析WordDocument(2)
文命题组专家解析2015年全国高考语文作文试题教育新闻人民网[微博]2015-06-0721:10
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2015年高考(课程)语文科目结束后，对作文题目的关注与讨论又成为社会焦点。记者采访教育部考试中心语文命题组专家，对今年的语文作文题目做以分析。
记者了解到，2015年全国高考语文作文试题，由教育部考试中心命题3套，各省市自主命题13套，总计16套，全部采用材料作文题型。作文试题坚持了贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的命题理念，体现出以人为本、立德树人的教育方向，对考生积极面对人生、体味文化传统、理解高尚人品、追寻科学创新精神等方面给予了积极的引导。同时，作文在命题技术上稳中有进，部分试题在提高作文的测试功能方面作了新的尝试，主要体现出四大特点。
特点一：坚持立德树人，试题立意体现育人导向
作文命题总体上体现高考改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，
表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
加强创新能力考查。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题的立德树人功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上作了深入研究，在激发考生写作兴趣和创新思维方面作了多方面的努力。
特点二：精选材料内容，更加贴近时代、贴近社会、贴近学生实际
从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际和思想实际，关注学生的生活体验和成长，引导考生激活人生经验和知识积累，写出个性风采。例如，天津作文题是有关“范儿”的流行语，贴近学生生活，亲切平和，具有一定的深度和广度，考生有事可写，有话可说，有情可抒，有理可讲。山东作文题用小中见大、常中见新的名言民谚形式，重庆作文题用“公交车等妈妈”的事件等，都易于考生联系生活实际，畅谈独到见解，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，永葆积极向上的心态，探索科学发展的深层内涵。这种“三贴近”的材料已成为高考作文命题选材的常态。
特点三：激发深度思考，突出考查独立思考能力
从全国范围看，今年的作文题从整体上注重强化材料内容、含意和考生思维的深度，引领学生辨析核心概念，在比较中说理论证，既让不同学习风格和思维习惯的考生都有发挥空间，又强化试题的选拔功能。如江苏卷以“智慧”是经验、能力、境界为素材，从不同角度、不同层次引出对智慧探讨的话题，既打开写作思路，又可以引发考生的自由拓展、多向发散和深度思索。题目本身并不复杂，但要阐释清楚、论证合理，就需要考生有较强的独立思考能力和较高的思维水平。浙江作文题对“人品与文品”、全国汉语文作文题“阅读意义的反思”等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求。这类思考强度较大的作文题，需要考生调动课内外积累的背景知识，清晰而有条理地组织思想和语言，才有可能将写作向深度展开。从这些试题可见，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。
特点四：加强功能设计，材料型作文题更加成熟
通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类这两大题型，经多年实践已基本成熟。今年作文题的设计，在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。全国一卷和二卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。浙江作文题引用古人“文如其人”的精炼概括，要求考生思考“人品与文品”的关系，加大了事理与哲理表达的难度。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
语文命题组专家介绍，总体而言，2015年的高考语文作文在考查学生写作能力、甄别考生语文素养的基础上，能更好地发挥“言为心声”的表达特质。将当代倡导的社会主义核心价值观很好地融入作文试题的材料，使作文的考试能充分发挥“立德树人”的独特功能，体现“立德树人”的教育价值。
（人民网-教育频道赵婀娜）
篇二：初中语文创新写作特长生的培养方法、途径的研究课题研究报告
《初中语文创新写作特长生的培养方法、途径的研究》
课题研究报告
单位：原平市东社联校研究人员：郝振武电话：13037020726
一、研究背景：
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新写作就是以培养学生创新精神为核心，充分发挥其写作的主体作用，在作文内容和形式上敢于打破常规的，能够充分调动起学生的积极性的习作训练。学校资料显示：初中三年的语文学习，只有10％左右的学生写作水平能提高，但是90％左右的学生普遍存在着难写作、写作难的现象。影响学生写作兴趣，写作能力，写作水平的原因是多方面的：（1）初中教育受应试教育的影响，在教学中普遍存在以应试为主要目标的做法，教师在教学目标上是唯书、唯分、唯知，忽视开发个体的学习潜能和个性的品质的培养，教法简单僵化，教学模式陈旧，如要求学生背几篇不同类型的范文，教给学生写作记叙文常用的几个套路等。久而久之，就使初中生写作记叙文虽有一两招花拳绣腿，而终究没有练就扎实的功底。两点成一线的生活现状，也使学生在写作时空和写作选材上都受到约束，表现在作文中，他们往往是草率收场，谈不上题材新颖和语言推敲，这样一来，不仅扼杀了中学生的写作天性，更使他们的写作潜能无法施展。（2）忽视学生主体作用的发挥，忽视了学生创造能力的培养。初中生的思想是最活跃的，初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。然而，遗憾的是，他们在写作却难以看出个性的光芒，竟然是那样的苍白无力，千人一
面。究其原因，就是不善于做生活的有心人，不善于感悟、发现平凡生活中的美。现在学生的生存的空间小，生活面、知识面狭窄，巧妇难为无米之炊。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，作文是生活的产物，生活是创作的源泉。如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。（3）一些写作优秀生得不到应有的重视，他们在中考面前，不敢给思想松绑，不敢让心灵舞蹈，不敢让自己的特长和爱好得到充分的发挥，不敢让自己的个性得到充分的张扬，不敢让自己的潜能得不到充分的挖掘，久而久之，趋于平庸的现象也大有存在。在现实中，我们也不能忽视，在普通学生叫苦连天的同时，仍有那么几个语文基础较好、对写作也有着特殊爱好的学生，他们的头上虽然同样高悬着应试教育这把达摩克利斯之剑，他们依然能够做到“指点江山，激扬文字”，融古今于一瞬，汇天地于方寸，仰望茫茫苍穹，俯视花鸟虫草，观沧海桑田，白云苍狗，察人情世故，众生态相。这也不能不引起我们老师的深深思考。
本课题就是在这样的背景下设立，我们的初衷是：首先，作文教学是语文教学的半壁江山，特别在强调素质教育的今天，在强调培养学生“创造力”的新观念下，作文创新尤为重要，由于受到应试教育和课堂教学模式的限制，学生在写作时空和写作选材上都受到约束，内容上人为设置禁区，学生走进思想的牢笼，语言多是假话，空话，大话，甚至鬼话，谈不上题材新颖和语言推敲，不仅扼杀了中学
生的写作天性，更使他们的写作潜能无法施展。课题的设立，我们就是要砸掉学生身上的重重枷锁，让花样年华的少女纵情跳舞，让风华正茂的少男自由翱翔。还学生以心灵自由，还学生以思考空间，让他们能感悟生活，思考人生，挥洒才情，张扬个性。其次，每一个班级里确实有写作特长生的存在，我们要发挥这些资源的优势，让他们引导其他学生从狭窄的作文的小胡同走向广阔的作文的新天地。以学生带学生，从另一方面来说，更容易激发学生写作的热情。再次，社会的不断发展，我们的世界不断更新，我们观察与思考的内容也不断地发生着变化，随着年龄的增大，学生对观察事物认识性的提高，要求作文教学的创新，同时在写作方法和写作思路上不断求新，已满足不了写作比较优秀的同学。因此，我们充分利用写作教学与课外创新能力辅导相结合，把学校教学的统一要求与个别对待有机地结合起来，保护写作优秀生的热情，发挥写作优秀生的特长，让这一批学生的才华，才气和创造都尽情地释放出来，真正做到以点带面，以达到全面提高学生的语文综合素质。
二、研究原则
1、以人为本的主体性原则。学生是生活的主人把学生放在主体，教师放在主导的地位，尊重师生个性发展和独特体验。
2、创新性原则。创新作文教学要立足于“创”和“新”，要求教师创造性的“教”；学生敢于标新立异。克服定势思维，多采用求异思维、发散思维指导学生习作。
3、保护性原则。坚持以提高学生写作水平为目标，作文评价重内容、
轻文体，多鼓励、多肯定，保护学生的写作激情和欲望。
4、坚持良好作文习惯的养成教育（包括：认真书写的习惯、积极交流的习惯、认真修改的习惯），练好作文基本功。
三、研究目标
1、研究适合《课标》的创新作文课堂教学的模式。
2、培养学生作文创新能力和语言表达能力。
四、研究方法
（一）培养学生的主体创新意识
教师必须有意识的培养学生创新意识，为其输入创新的血液，或者说给他们一条可以依凭的拐杖。
如何培养呢？课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。我们的课本所选的文章好多都是文质兼美的，里面闪烁着作者思维和智慧的火花，流淌着作者真挚而深沉的感情，更有作者独特的表达思想的方式。我们要深刻挖掘其内在的人文因素，感受作者从语言到思维到表达技巧的多元的独特组合。教师有意识的引导他们去品味去模仿。先模仿后创造，如同古代的写字描红一样。借助课文因势利导，挖掘文本的现实意义。
（二）通过多学科的融合培养学生主体创新精神
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这是物理位移知识的形象化；“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”何以要磨刀霍霍？显然又是物理课压强知识的再现。学习《与朱原思书》让学生根据课文内容发挥想象画一下，把课文再造成一幅画，看谁画得最好。还可以在课堂适
当穿插一些英语、网络用语、流行语、歇后语和小品相声语言，除了能使课堂气氛更轻松幽默外，也可以让学生感觉到作文里也是可以剪切移植那些有生命力的新鲜语言的，从而感悟创新的气息。
（三）激发学生的主体创新热情
学习《威尼斯商人》时，我布置学生分角色表演，而后也没多理会。可在课堂表演时，没想到他们居然自制好多新鲜道具，表演歌剧舞剧兼备，尤其是“割一磅肉”的那一环节，一个刚学音乐的特长生表演的，居然惟妙惟肖，大家都禁不住拍手叫好！同学们笑得前仰后，我也笑得直不起腰，喘不过气，满脸通红。尽管表演不尽完美，但当时学生情绪空前高涨，几乎忘记了下课。看着他们那一张张愉快的笑脸，我想，虽然耽误了一堂课，但还是值得啊！那一堂表演，不正是学生绝妙的再创造吗？所以在学习《孔乙己》和《范进中举》等多篇文章时，我都采用了这一方法，而且效果都不错。这样的表演，不仅
丰富了学生的生活，而且在学生心底播下了创新的种子，有益而无害。
（四）营造良好的作文创新环境。
写作的主体是学生本人，要让学生作文有所创新，就要创设出一个有利于创新作文的开放的环境。我们在研究中，目光不只停留在作文这一门科上，而是通过一些活动的开展，达到触类旁通的效果。如：参加运动会、文艺汇演、演讲比赛等，将思维流向由此及彼，从侧面达到让学生认识创新，积累生活和社会阅历、丰富自己情感，积淀作文素材的目的。
(五)拓展学生的想象思维空间
下页篇三：音乐特长生调查表
桐乡一中音乐（器乐）特长生调查表
联系人：王老师
桐乡一中音乐组
篇四：给老师的小学生特长推荐信
给老师的小学生特长推荐信
你们好，新年快乐！
关于你们在孩子的寒假特色作业中提及的，就孩子的特长给老师写一封推荐信的事情，我认为这个作法很好，这对于家园共建，共同引导孩子茁壮成长是很有意义的。
李xx小朋友是一个性格开朗、自尊心很强的孩子，在日常生活中，xx小朋友很能和小朋友们处得来，尤其是刚刚置身于一个陌生的环境中的时候，他表现的非常大方，言谈举止很懂礼貌，身边的亲朋好友常常夸他，春节期间和身边的其他小朋友们在一起相处得很愉快。提到自尊心我想多说一些，xx小朋友不是那种特想凡事争
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