静听花开作文

精选作文:静听花开作文

繁重的学业、忙碌的生活常常让我们步履匆匆，无瑕停下脚步，静下心来来怀想过去，憧憬未来，也难得关注身边的人、事和大自然，甚至不能倾听自己的心跳······

请把自己置身于某个情境之中，以“静听---（如‘回声’、‘花开’、‘心跳’等）为题写一篇文章。

 

                    静听花开

“嘘，别出声，快听啊，花儿开啦！“

                           ----题记

现在的我，正处于一辆颠簸的大巴车中。此行的目的地，是一所位于大山深处的乡镇希望小学。我与一群志同道合的朋友，将以个人的名义向这里捐赠百来本募集的书籍。

旅程并不愉快，山路弯弯，差点将我胃里的食物倒了个一干二净。同行的人介绍说，这便是山里孩子上学必经之路，我心中一颤，同为祖国的花朵，为什么他们注定要生活在这样恶劣的条件中，难道这里的春天，就注定了比我们的迟些来到？

时值初春，但山里的气温仍是寒风料峭。下了车，我们抬首一望，山上几乎看不见半点绿色，甚至还残留着些顽固的冻土不肯化开。春的气息，在这里已经消失得一干二净，找寻不到踪影。

孩子们排成两列整齐的纵队，夹道欢迎我们的到来。我清楚地记得，当他们看见大巴车厢里成堆的书籍时，那如狼似虎的眼神，仿佛是饥饿的人看见了面包，干渴的人遇见了泉水，那种发自内心的渴望，渗透了他们身体的每个器官，就差一声惊天动地的欢呼了。孩子们努力地克制着自己，用颤抖的声音激动地向我们致谢。

孩子们把我们引入一间低矮的平房，这便是他们所谓的学校大礼堂了。渐渐地，我了解到，这个学校只有两个班级，而这两个班级也不同于我们所预料的，一个叫“二四年级“，另一个叫”一三年级“。听说在上课时，一个班的两种年龄段的孩子，是轮流上课的，至于具体情境，我却无论如何也想象不到。因为是周末，有些路程较远的孩子回家拿米拿油了，所以也失去了亲眼目睹他们上课的机会。

在短暂的相处之后，我们该与孩子们告别了。但校长却再三请我们留步。瞬间，孩子们手中捧着纸杯鱼贯而出。我们诧异地投入一看，杯中培育着的竟是米粒大小的绿芽！这漫山遍野皆无春色，可他们竟为我们制造出了绿意盎然的春天！有个小女孩眨巴着动人的双眼，认真地对我说：“姐姐，要耐心地等，小芽会长成美丽的花朵的！”我噙着泪，重重地点点头，“没错，它们会开花的，你们总有一天，也一定会开出花儿的！”

刹那间，我的眼前似乎出现了幻觉。纸杯里芽儿全部破土而出，幻化成各色各样的花朵。山上变成了花的海洋，而孩子们，正在新建的大礼堂里举行迎春晚会，女孩们婀娜的舞姿，就像盛开的花儿一样美丽芬芳。

就在这时，我听见朋友小声的话语，“嘘，别出声，快听啊，花儿开啦！”早春，一只小小的迎春花儿在这颠簸车上微微的在绽放着。

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篇一：静听花开声音论文

静听花开的声音

摘要：作为教师要多创造一些情境，要多结合学生生活实际，要多关注学生已有的知识经验，寻找一切机会让学生有话可说。并通过激励性的语言，肯定的评价，充满智慧地倾听每个学生的每一个合理的想法，使学生得到心理上的满足，激发学生内在冲突，让学生自己“说学”，并由此变成学习的主人。

关键词：说数学；评价；倾听；会说

数学也可以说是一种语言，语言是通过交流来学习的，所以学习数学必须会说数学。而说数学就是用口头语言去表达与他人交流自己对数学现象、问题与方法等的看法。说数学这一方式可以帮助学生自己学习、小组合作学习，使学生处于学习者的情境中，发掘学习的兴趣，培养学习的能力，促进思维发展。

而在平时的教学中，我们总是担心孩子上课不会说，或说不到点子上，或一放而收不回来，就干脆越俎代庖，对学生的发言一一重复，一一帮腔，一一概括，唱起了独角戏，不给学生“说”的机会。如果学生说的是我们所期望的，教师马上会用高八度的声调给予重复，以此引起学生对该内容的注意；如果不是教师预先期待的内容，即使是很好的教学素材，教师往往也不予以关注，而是继续按照自己的教学思路组织教学；还有如果学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，教师往往对此大为不满，觉得那个学生在浪费他的“宝贵”时间，打乱他的教学计划劈头就一句“坐下”，或者怒斥一番。时间久了，孩子越来越不会说，越来越不敢说，越来越不愿说。而

或许就在我们一次次“帮忙”中，或是一声声的严厉呵斥中，一个充满创意的想法给扼杀了，一颗纯真善良的童心给伤害了。

为什么我们就不能抛开心中的成见或成人世俗可笑的规则判断，以一颗充满柔情的爱心，走进学生内心世界；以一种信任与理解的眼神注视着孩子，张开倾听的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，使学生体会到学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。

在《6的乘法口诀》教学时，我大胆进行尝试，拿起装满赞扬与鼓励的水壶，让花痛快地沐浴。听，花开的声音已悄悄响起??师：原来海洋馆居然有这么多的数学知识啊！现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有哪些小秘密？老师还不知道呢！（学生的小手唰地举起了一大片，像一排排小树）

生1：我发现一共有6句口诀。

生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

师：反过来呢？

生3：下面一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多6。

师：你说得真清楚！真是一个小老师。谁又发现了小秘密？生4：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。

生5：我发现口诀

师：为什么？

生6：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。

师：你真了不起！还有不同的发现吗？

生7：我发现口诀的前半部分都是因数，后半部分都是积。

师：同学们越来越聪明了，小秘密藏都藏不住。如果老师忘掉了其中的一句口诀，如四六（），谁能用最快的方法帮老师想起它的得数呢？

生8：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。

师：同意吗？谁能说说为什么？

生9：因为相邻两句口诀的得数相差6。

师：谁还有温馨小提示？

生10：写口诀时要用汉字，不能写成了阿拉伯数字。

师：还有别的补充吗？

生11：写口诀时千万别偷懒，后半部分的“十”可别不写。

多有创新的回答呀，多有灵性的想法呀。我听到这儿，情不自禁地为学生喝彩。学生们的发言“教会了”老师，他们的脸上洋溢着高兴的神情，他们的智慧在教室里发光。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”学生之所以会说，自主、探索、交流无疑满足了学生的这种

需要，为培养学生说数学提供了赖以植根的土壤。不同的学生思考问题的方法、解决问题的策略都有着自己的特点，这正是开展数学活动最有价值的教学资源。教师要做一个智慧地倾听者，把握契机，组织学生开展交流活动，鼓励学生将自己的思维过程展示出来，让不同个体的思维在交流中碰撞，在碰撞中产生智慧的火花，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。

课堂不是教师表演的舞台，而是师生互动交往的场所。学生之所以会说，是因为教师深知在教学过程中，教师只是组织者、引导者、合作者，而不是主宰者。要多创造一些情境，要多结合学生生活实际，要多关注学生已有的知识经验，寻找一切机会让学生有话可说。并通过问题驱动，“这些口诀有哪些小秘密？”“还有不同的发现吗？”“同意吗？谁能说说为什么？”“还有别的补充吗？”等，引导学生会听，学生只有在课堂上听清楚教师的提问、讲解，听清同伴的发言，才会有对话的资源，才会畅所欲言。

“亲其师才能信其道”。学生之所以会说，是因为教师愿意蹲下身子，弯下腰杆，张开耳朵，相信学生，才使学生敢想、敢问、敢说；是因为教师激励性的语言，肯定的评价，学生才会滔滔不绝。教学中应对“初学说者”或“说得不太好者”给予鼓励，学生说不出时，教师应和蔼地说：“没关系，老师知道你心里明白，下次你一定能说出来的。”；学生说得不太完整时，教师应帮助地说：“不错，要是你能说得再完整一点就更好了。”；当学生有独到见解时，更应该给予鼓励：“哇，你的回答真棒，真是一个小老师啊！”这样用评价

引领倾听，使学生得到心理上的满足，激发学生内在冲突，让学生自己“说学”，学生就会越来越敢说，越来越会说，并由此变成学习的主人。

“花开花落本无声，惟有静听方有声”，花开的声音需要用心倾听、静静等待，学生的成长更需要悉心呵护、静静等待，在等待的同时敏感地去发现，用心地去引导。

静听花开的声音吧！这样你才会培育出最娇美的花朵！

篇二：“静听花开,慢享生活”作文讲评与指导

“静听花开，慢享生活”作文讲评与指导“静听花开，慢享生活”作文讲评与指导滕欣俭

这是上周高三的一次模拟考试的作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2014年是农历甲午马年，快马加鞭是常说的话语。

楠木，木质坚硬，木材名贵，生长缓慢，成为栋梁材要上百年。

上世纪民国时期去趟欧洲，坐轮船得花一个月的时间。在途中可以阅读，写家书，思乡??，精神生活丰富多彩。

高铁，速度至少达到250公里／小时，为人们的出行带来便捷。

可是，一些发达国家的老百姓拒绝高铁，也没见得人家的日子过得有多难受。

【解题】

这是一道由多则材料构成的作文题。首先要总括材料，提取出材料蕴含的核心信息。很明显材料1谈论的是话题是“快”，是生活中人们对快节奏的追求和“快速度”带来的便利。材料2、3、4则分别从楠木的生长、坐轮船到欧洲旅游及拒绝高铁三个角度，阐述对“慢”的理解。由此可以总结出材料的核心话题就是“快与慢”，是一种隐含的关系型作文，应把“快”与“慢”结合起来进行分析，以体现作文发展等级中的“深刻”。需要注意的是，关系型作文反对一花独秀，但也不可“花开两朵，各表一枝”，这样会造成文章中心不突出，观点左右摇摆。这就需要综合分析材料，挖掘材料隐含的价值取向，知人论世，并且联系实际，揣摩命题者的命题意图。

综上分析，我们不难看出，“快节奏”虽然给生活带来了一些方便，却也使人们错过了很多美好的东西，我们应该放慢生活的节奏，学会欣赏身边的“美景”，懂得放松身心，淡泊名利和物欲，追求心灵的宁静和诗意的生活。

【深度解析】

面对繁华的大千世界，我们都在拼命地奔跑，甚至忘了当初出发的目的，慢是一种心境，是一种生命的态度。正如于丹所言，我们的眼睛看外界太多，看心灵太少，有时我们需要放缓前行的脚步，好让我们的灵魂跟上了来。

【辩证分析】

慢下来，不是停滞不前，丧失前行的方向，更不是消极避世，而是在慢节奏中积蓄力量，一旦找到关键点，成功便指日可待。慢，是静听花开的声音；慢，是放松身心，追求心灵的宁静，而不是在名利和物欲的追逐中迷失了自我。

一言以蔽之：慢是一种心境，淡泊宁静；快是一种生命的态度，积极进取。求学、生活和事业莫不如此！

【优秀议论文】

慢下来，生活更多彩

2011级10班高扬

快与慢，是两种不同的生活状态和人生态度。现在的快节奏有时逼得你快马加鞭，疲惫不堪。紧张之余，不如慢下来细品生活，因为“慢”下来，生活更多彩。

俗语有云：“欲速则不达。”与其强迫自己逼紧神经，辗转于车水马龙之间，不如尝试放慢脚步，于慢节奏中体验多姿的生活。

慢下来，如嗅蔷薇，那是别样的芬芳。不同于一略而过，“慢”下来是全身心投入，还记得新东方创始人俞敏洪老师告别北大的那次演讲吗？“世界上抵达金字塔的只有蜗牛和雄鹰。”蜗牛没有矫健的翅膀，只得慢下来，可凭借非凡的毅力同样能够攀上塔尖，丝毫不逊雄鹰。俞敏洪自夸为蠢笨缓慢的蜗牛，他深知自己才能不如人，于是懂得慢下来，慢下来积

累沉淀，创业亦如此。正是有了这种寓快于慢的积蓄，俞敏洪最终走进了人生的象牙塔之巅，“新东方”得以大放异彩，成为全中国最富有的老师，登上最具影响力的五十位商界领袖排行榜。

慢下来，不是消极避世，而是于慢节奏中积蓄能量，一旦找到关键节点，成功有如一日千里。

慢下来，心驰神往，厚积薄发，何必三更起，五更眠？

历史的星空群星璀璨，其中不乏有人放慢人生的脚步，舒心惬意地行走于过去到未来的星空之间，一道流星划过天际，醍醐灌顶似的，东坡竹杖芒鞋，似乎懂得了快与慢的微妙关系，于是慨叹：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”还有十年复一日坚持练歌的“大衣哥”朱之文，成功需要等待，于是慢下脚步，细看“滚滚长江东逝水”。

难道不正是曼德拉老人停下脚步，勇敢接受27年牢狱生活的磨练，才养成了圣人般的品行，赢得解放黑人事业的成功？难道不正是最美教师格桑德吉慢下脚步，坚守雪山大江之间，才有了门巴族子弟的未来？

面对繁华的大千世界，我们都在拼命“奔跑”，甚至忘了当初出发的目的，正如于丹所言，我们的眼睛看外界太多，看心灵太少。慢，是一种心境，是一种生命的态度，我们有时需要放缓前行的脚步，好让灵魂跟上来。

不一定非要脚步匆匆，慢下来，你一样可以厚积薄发，用坚守与执着打败时间。慢下来，你才能体会到蝶舞花间的空灵，你才能感受到鹰击长空的雄壮，你才能领悟到鱼翔浅底的自由。慢下来，生活会以它多姿多彩的一面回报你的等待。

【优秀散文】

静听花开

慢享生活

2011级9班孙涵

海德格尔说，人的本质是诗意地栖居在大地上。所谓栖居，便不是快马加鞭疯狂奔跑，正如一株楠木成才要上百年，去欧洲坐车旅游要一个月一样。诗意地栖居便是漫享生活，仔细体味生命中不经意的阳光雨露，细草微尘。

生活本就应该度步向前，在诗情画意中享受着一片独自的闲逸。

“春水碧于天，画船听雨眠”，韦庄在江南景中安闲飘荡，如和熙的风拂面，在波澜不惊中慢享烟雨。安逸慢享的生活，如一杯香茗，茶色虽恬淡，却回味无穷。那慢享生活的五柳先生，同样以“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的醉意悠然度过，无名无利，无欲无求，三杯两盏淡酒，荣辱不惊；杜康陆羽，饮酒作诗，慢享生活的良辰美景。

慢享生活是洒脱，是超乎世俗的清雅。

“明月松间照，清泉石上流”是摩诘竹林里悠远的遐思；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是如桃园般安逸的世界。不急不躁，微风正好，放慢脚步，看看那开满你寂寞旅途的鲜花吧。正如李清照、赵明诚夫妇“赌书消得泼茶香”的小生活一般，一址湖亭，一副浅墨，手执书卷，便是诗意地栖居。“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，当你站在那十倾波平的湖岸，便忘却了那快马加鞭的浮华。慢享生活，是心的安享，如茶峒旁的老人，唱着湘调，悠然划出一片安然。

慢享生活，抬头看看那许久为曾仰望的星空，心灵平淡，脚下的土地才更坚实

于丹曾说，我们的眼睛，看外界太多，看心灵太少。心灵的缺席，便让我们忘记生活的真谛，若是忘却，又何来安享生活，体会生活中的“小确幸“？正是不忘记心的安宁，方有”柳暗花明又一村”的惊喜；正是不忘记心的淡泊，才能有彭蠡之滨渔舟唱晚的闲适。

所以，请慢下来，看看自己曾经的青葱岁月；所以，请慢下来，等等我们那远远滞后的灵魂。

慢享生活，享受一片面朝大海春暖花开的喜悦；漫享生活，也享受酒入愁肠，化作相思泪的微调惆怅。

静听花开，慢享生活，我听见那空灵的歌声已沉入心底??

【优秀记叙文】

你到底急什么

2011级10班王裕箐

“快，快，快！自己把行李收拾好，明儿个清晨就上高速，这样不容易堵车，能早点到，早点回来??”妈妈又为旅游的事催我了，我真想把自己卷一卷、叠一叠塞进行李箱里！不知道到底急什么，天才蒙蒙亮，我就被老妈从被窝里拽出来，丢到洗漱间里睡眼惺忪地准备出门。肚子还在“咕咕”叫呢！

终于上了高速，心想，终于可以安稳地睡个回笼觉了，可导航语音却一直在提醒：您已超速，您已超速??心烦意乱的我，看着窗外一闪而过的风景，不禁想起了几年前的那个夏天??

那年的上海世博会可谓如火如荼，我跟姑姑七点就到了园会门口，经过两个小时的排队才得以进园，六月本就狂躁的天气再加上急切漫长的等待，好心情一扫而光！好在园会各国的展馆美仑美奂，让我之前的焦躁得到些许的安慰。我们来到了蒲公英造型的英国馆，当看到馆前那蜿蜒曲折的队伍时，我真有点“不寒而栗”的感觉，但还是坚定地挤了上去。漫长地排队的确煎熬人，有些人耐不住性子，无视秩序和栅栏的存在，径自跳了过去以缩短排队的时间，我面无表情地看着一个又一个的“投机分子”，心里忍不住一阵恶心??

姑姑突然抓起我的手：“走，咱们也跳，快！”我不情愿地松开她的手，她跳过去，又回过头来催促我，我有些犹豫。转脸一看，周遭的人一个个嘴唇干裂泛白，脸颊红黑，汗水都模糊了双眼，我朝姑姑坚决地摆了摆手。

抬头看到前排的姑姑对我一脸恨铁不成钢的样子，我朝她挤了一个笑脸，心里却是满满的苦涩??

不知怎的，经过漫长等待终于进了馆，我却提不起一点游玩的兴趣。那一天，我只知道在不停地走，不停地跑，好像要用最短的时间看最多的展馆??事实上，我们也做到了，但我只记得我们从一个馆奔到另一个馆，每次进馆参观却用了不到五分钟。

一路奔波，大汗淋漓的我好不容易找了个阴凉之处，面对着眼前的滚滚人浪，我不禁想起了风景迷人的阿尔卑斯山，在山谷的一条公路边，插着一个标语牌，上写“慢慢走，欣赏啊”。我一脸的苦笑，好一个“欣赏”了得啊！大家到底在急什么呢。

“到了，到了！快找个地方吃饭，完了，去风景区转转，转完了快点回去！”妈妈又是一番心急火燎的指挥，我眼皮一沉，却深深地陷入了梦里??

篇三：静听花开的声音

静听花开的声音

李花开了。

那一树琼枝，就像你干净的笑靥，我一直记得……花叶红得妖娆，细雨微醺醉人。红叶李慵懒地倚着迷蒙的远山，心无旁骛的数着落花。花太浓，雨太盛，花雨如织锦泛滥，映红一方窄窄的天空。

但花圃里却显得寂寥，光秃秃的枝桠，孑然一身。我黯然，无心欣赏盛放的李花。只因为这是樱花，只因为你喜欢，我定全力守护。

“合意友来情不厌，知心人至话投机。”

我的闺蜜，你是不是已经忘记了这里的我？也许你也忘了樱花，也忘了我们撒下银铃欢笑的角落。

落英缤纷，花雨纷扬，像我对你的等待不停歇。樱花终是苏醒了，长出了鹅黄的嫩芽儿。

是不是樱花开了，春天就真的来了；是不是春天来了，你也踏着明媚来了？

“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意闪，细雨点洒在花前……”犀利的风从破旧的窗口灌进来，春寒料峭，我打着哆嗦读诗。天幕深邃得令人迷惘。极目处却让人心生暖意，那种介于红与蓝之间的暧昧的紫铺天盖地，像是谁在不经意间碰翻的美酒，微醺醉人的暖色淌了一地。

近处又是柔和的明黄，樱花已经抽出了绿叶，枝头吐着新蕾。我心中莫名的激动，悄悄地拟了条短信，告诉你我们这儿的霓虹璀璨，樱花儿要开了，我有多想你。但一如石沉大海，我突然有点儿想哭了。

花开半夏终将败。李花像一位迟暮的老人，残喘着。樱花一朵朵粉嘟嘟的，洁白无瑕，比李花更美更盛。

彼岸花开，此岸花落。

你我就像樱花与李花，彼此追逐，却又永恒的距离。但你不知道，我愿意为你，变成樱花。

没关系，真的没关系。

即使你不知道。

虽然你不知道。

但这却是我生命中最温柔最美好的回忆。

我愿意等，我相信，终有一天，你我会怀着最初那份真挚再次相遇。

樱花烂漫，我守望在树下，静听花开，坐等风来，遥想春光，心念伊人。

篇四：无私奉献静听花开

无私奉献静听花开

——做一名幸福的乡村青年教师

她是一名优秀的乡村青年教师。自2007年参加工作以来，爱岗敬业，扎实工作，积极投身教学改革，勇于探索实践，先后被评为临朐县骨干教师，小学语文教学能手，五井镇优秀教师，五井镇优秀班主任，师德标兵，标杆教师。朴素大方，和蔼可亲，这是学生眼中的高老师——温和娴静。勤奋工作，助人为乐，这是领导与同事眼中的高老师——严谨谦恭。六年来，她的脚印落在了五井镇的山山水水，她的爱心洒满了村子里的角角落落。提起她，学生与家长们都会竖起大拇指。

扎根乡村，爱心滋润每一名学生

成为一名光荣的人民教师是高老师从小的梦想。大学毕业后，为了家乡孩子能够接受更好的教育，她不顾家人反对，毅然选择了离家五十里外的乡村小学。虽然条件艰苦，但是高老师不怕苦，不怕累，克服一切困难，扎根乡村教学。孩子们都喜欢上她的语文课，因为高老师就像妈妈一样关心他们。

在高老师的抽屉里，专门放有红糖，姜，创可贴，酒精等。班里有学生肚子疼，她就会递上一杯热气腾腾的姜糖水。有学生不小心受伤了，她会及时处理。

有个名叫李珍的学生发高烧，打不通家长电话，高老师就背着她去医院，路上需要爬一个很大很长的坡，高老师身材娇小，累了就脱下外套，铺在石头上，让李珍坐下休息一下，一路颠簸，终于到达医院。家长赶来，一边握着高老师的手一边说：“谢谢，谢谢老师，李珍这娃能遇上您这么一位好老师，真是有福啊！”

每天天不亮，农村家长就去地里干活，很多学生早上吃不好，中午又吃些方便面，火腿肠。高老师看在眼里，疼在心里。孩子正是长身体的时候，一定要跟上营养。于是，高老师经常多炒些菜，熬些粥，端到教室给学生提供免费的营养餐。

多次家访，搭建学生成才之路

从

吗？”

她是一个称职的老师，却不是一个称职的女儿。工作起来就忽视了父母。父母年势已高，父亲高血压，母亲糖尿病。有一次，父亲车祸住院，粉碎性骨折，由母亲照料。高老师本想请几天假，父亲硬是不同意，说：“我们只是一个家庭，你若不好好上课，耽误的可就是几百个家庭，千万不可误人子弟啊！”面对白发苍苍的老人，她内心满是歉意，觉得亏欠父母的实在是太多了，而且难以弥补。对家庭，她只有愧疚。但是当她想到还有几百个学生在等着她，只有含泪踏上工作之路。

2011年，学校因缺乏音乐老师，高老师在担任语文教学的同时，还担任了4个班的音乐教学，平均每天5节课。工作起来，半天也顾不上喝水。六一前夕，给学生排练节目，高老师的嗓子哑了，一直持续哑了两个多月。高老师白天坚持上课，晚上回家打针，脸色苍白，筋疲力尽，她咬牙坚持，直到放暑假才去医院检查。医生告诉她咽炎严重，需要医学专用后用工具把咽喉部位的脓疱打掉。如果拖延下去，可能声带毁坏，到时嗓音永远嘶哑。她害怕极了，大学时，她曾是班里的主持人，她的嗓音悦耳动听，被同学们称之为百灵鸟。工作一年后，她的声音的确变得浑厚了。她恳求医生给她好好治疗，她哀求着说：“我是一名老师，我的嗓子不能坏，我还要给学生上课。”

无数个风雪交加的日子，她骑着电动车，往返一百多里路，恶劣天气阻挡不了她对学生的爱；无数个星光闪烁的夜晚，她牺牲睡眠时间，制作课件，让语文课更加生动；无数个哑着嗓子的课堂，她忍住病痛，坚持讲解，不给学生耽误一节课，不让一个学生掉队。

春华秋实，收获成功与喜悦

一份耕耘，一份收获。参加工作6年来，高老师在2011年，2013年两次被评为临朐县教学能手，临朐县骨干教师。五井镇优秀教师，优秀班主任，师德标兵，标杆教师。山东省远程研修优秀学员。在山东省农村中小学艺术展演，潍坊市作文大赛和临朐县语文主题故事大赛中分别获优秀指导教师荣誉称号。

在县研说教材大赛和说课大赛中分别获一等奖；镇政府组织的演讲比赛，她代表教育系统两次获一等奖；县四项基本功展示活动《中华魂》获一等奖；语文主题故事大赛，辅导的故事《一个鸡蛋的温暖》获一等奖；参加临朐县研说教材暨我说我的研说教材故事巡回演讲，提供公开课《研说教材典型展示与主题报告》；参与潍坊市重大课题《农村特殊群体学生的心理与学习研究》；县教研室组织的教学设计大赛，《理想的风筝》获一等奖。县电教站的课件制作大赛《少年王冕》获二等奖。

教研室领导王兆刚主任，窦桂娟老师多次听高老师的课，并给予肯定。曾多次执教《青海高原一株柳》《晏子使楚》《点燃孩子感情朗读的火花》等镇级公开课、特

色课。她的班级在学校年年被评为优秀班级。她个人也被学校评为教学标兵，优秀教育工作者。语文成绩在全镇一直名列前茅。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，她用汗水浇出了桃李芬芳，她用热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞。大家都愿把学生交给高老师。暑假前，高老师教五年级，五年级共有三个班。高老师班里有53人，其中镇领导的孩子有4人，同事的孩子有6人。高老师总是说自己要加倍努力，才能不辜负大家的信任。

有人说，高老师就像高山上的雪莲花，冰清玉洁，坚强不屈。高老师认为一花独放不是春，百花齐放春满园。因此，高老师不断帮助青年教师快速成长，多次深入课堂听课指导。

“十年树木，百年树人，我将用全部的爱在这片土地上默默耕耘，播种美，传递美，收获美。我相信这些祖国的花朵们将会越来越美！”这是高老师在博客里的一句话，如今她正在努力践行着自己的诺言……

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