生活中圆形的物品图片

篇一：怎样用window自带工具选择图片中的圆形部分

怎样用window自带工具选择图片中的圆形部分

在作幻灯片或者美化图形的时候，有时需要在一个大图中截取一个圆形的部分（注意只要圆形部分），以便应用在某些幻灯片或者文档中，但是传统的简单图形截取工具如“画图Paint”“微软图形管理器Microsoft Office Picture Manager”都只能截取方形的图形，怎么办呢？

如下图，怎么把图片中的莲花截出来放到圆形里，又没有背景色呢？：

用普通图形软件截出的图形一般为方形（如下图），放在幻灯片里会有背景

色，没法调整（当然你如果需要方形的除外）：

譬如下图两幅图：

我如果直接把上面左边这个图直接粘贴到右边红框圈处的圆形中，就变成了以下左图的样子，而不是你想要的右图：

其实有以下两种方法可以实现你的意图：

第一种方法：专业的作图软件，如photoshop，这种软件对于一般的人来说比较难，即使对我这个非专业的电脑老鸟来说也不轻松，需要学教程，还需要使用套索工具挖图甚至图层，最主要的是你的电脑必须安装了photoshop软件，我这里不做赘述。

第二种方法很简单，就利用电脑系统预装的Office软件中的word和图画软件即可实现，步骤如下：

1. 首先将你需要的图形部分用window自带的作图工具剪切下来另存为一个文件（如果将不剪切的话，以后圆形里就出现了整个图画，而不是你要的部分），我用的是“画图”工具，如下图所示：用画图工具打开你需要的图片，用左上角的“选择”工具选择你要的图形部分，然后点击右键，选择“拷贝”，在“画图”工具中新建一个文档，将你选择好的部分粘贴进去，另存为一个新文件：

2. 新建一个word文档，用画图工具在空白的word文档中画一个圆，在画的圆上点击右键，会弹出下面的菜单，选择红框中的（中文应该是“格式化图形”）：

3.

在弹出的对话框中选择“填充效果”（如图中红色框圈住的部分）：

4. 在弹出的对话框中点击“图片”，再点击“选择图形”：

5. 在你存储的图片路径上找到你需要的图片，双击该图片后，点击“确认”：

就变成了如下你所需要的圆形了图了，别着急，还差最后一步：

如果你不想要图片黑色的边框，或者想换一个其它颜色的边框，你需要双击下图外沿的边框，在弹出的对话框中选择你想要的颜色或者“线条类型”；我选择了无线条，就变成了下图的样子，如果你选择其它颜色，也可以变成其它样子，还可以给边框加上其它图案：

怎么样？这个办法不错吧，多琢磨琢磨就会发现原来简单的工具也可以实现复杂的功能，其实我们的世界并不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛！

作者：孙玉宝

Email：

coldeyes@eyou.com

篇二：12.圆形物品的研究

宝坻区中学课堂教学教案

牛家牌中学电子备课教案 六年级 上册 学科：发现与探索

篇三：圆形变变变

黄 婧

圆形、半圆变变变

圆形、半圆变变变

设计意图：

绘画作为艺术表现的重要形式，深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。生活中充满了圆形半圆形的物体，本活动《圆形、半圆变变变》，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形、半圆形的物品，联系生活实际，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现，用圆形半圆形设计出各种造型。并能让幼儿通过欣赏和评价充分表现自我、展示自我。

活动目标：

1、学习在圆形、半圆形里外添画，迁移已有经验，大胆想象，创造出各种各样的圆形、半圆形的物体。

3、乐意参与“圆形、半圆变变变”活动，感知在圆形、半圆形上添画变出新事物的快乐。

活动重点：大胆地在圆形半圆形里、外进行添画，体验创造性地绘画的乐趣。

活动难点：能自主、创造性地联想和添画。

活动准备：

经验积累：观察日常生活中圆形、半圆形的物体，丰富感知经验。 小熊吹泡泡图、小精灵城堡蘑菇房子图片、由圆变成的物体范例、由半圆变成物体的范例、水彩笔，圆形半圆形作业单。

活动过程：

一、谈话导入

出示小熊吹泡泡图、小精灵城堡图。师：今天黄老师给小朋友请来了俩位小客人，你们看，他们是谁？（出示卡片）小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么形状的？小朋友你们知道吗小熊和小精灵都是了不起的魔术师，它们会把圆形和半圆形变成许多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么？小精灵把半圆变成了什么？

二、观察

1、引导幼儿观察小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么？

师：小朋友们来念咒语，提问：熊在圆形外面添画几笔变成什么？（太阳）小小熊可真棒，小熊还会变什么呢？第二次变：小熊在圆形里面添画几笔变成什么？（向日癸） 小结：小熊的本领真大，它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。

2、引导幼儿观察小精灵变魔术，说一说小精灵在半圆里面添画几笔变成了什么？（刺猬、蘑菇）

三、启发想象

师：小熊和小精灵是个了不起的魔术师！小朋友你想变圆的魔术吗？你见过哪些圆形的东西？你见过哪些半圆的东西？

启发幼儿想一想，说一说，鼓励幼儿先在小组内交流，然后引导幼儿把见过的圆形，半圆形的东西都说出来。

四、创造、操作

1、现在请小朋友也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西和半圆的东西都变出来吧。

2、教师巡回指导。

五、交流讲评

（1）幼儿围坐在作品前，向同伴，向老师介绍自己把圆形，半圆形变成了什么？谁变的东西和大家的不一样？

（2）老师讲评：小朋友变出了这么多圆圆的可爱的东西，小熊和小精灵夸我们真能干！

延伸活动：

美工区活动：将画有三角形、方形的作业纸放在美工区，让幼儿自由添画，并把作品陈列在作品角。引导幼儿互相观赏添画好的作品。

活动反思： 在这次活动中，我主要是通过欣赏和操作交流，让幼儿进一步学习在圆形、半圆形的里外添画，让幼儿大胆想象在圆形半圆形的里外添画设计出各种造型，从而拓展幼儿的想象思维，提高幼儿的审美能力，欣赏能力。

活动一开始，我通过变魔术的形式引出圆形和半圆形，通过讲解和示范后，孩子对如何添画就有了一些了解，再请孩子说出生活中有哪些圆形半圆形的物体。孩子们在自己添画过程中兴致很高,他们都想出了自己的想要设计出的造型,然后我又鼓励他们画出更多的造型，来提高他们作画的水平。我认为，本次活动较好的发展了幼儿的想象力和创造力.孩子们的兴趣也很浓，尤其是在小熊变魔术的时候。

不足之处：在活动中随时会出现教师没有预设到的问题与行为，这就需要教师要有较强的随机应变能力，我觉得自己在这方面还需加强；在活动过程中，对于活动的过程节奏没把握好，语速过快，孩子还没有完全理解就进行了下一项内容，没有给孩子思维拓展的时间；在活动中，没有注意细节的把握，作业单的图形过多。在活动结尾时，过于仓促，孩子展示的作品不是很完整。对于大班的幼儿，可以提高一些难度，让有自己完成一幅有圆形半圆形组成的画，然后编故事。通过此次活动我发现，幼儿平时的知识经验积累很重要，应该多注意培养。

篇四：圆的认识与画圆

圆的认识与画圆

教学内容：青岛版小学数学教材六年级上册 55-56页信息窗1第一课时。 教学目标：

1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一个圆里直径和半径的关系；会用圆规画圆。

2.通过观察观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。

3.结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

4.通过学习圆，感受数学的魅力。 教学重点：

教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系, 理解轴对称图形。

教学难点：通过折一折、画一画、量一量、猜一猜等活动理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件

一、创设情境，提出问题

1.出示情境图

（1）师询问学生是否会骑自行车、坐过摩托车、三轮车、汽车？激发学生的好奇心。

（2

）师出示课本的情境图，

引导学生:仔细观察图片，能发现什么？（这些图片的共同点是什么？） 学生可能会发现：车轮都是圆的。

（可能会有学生发现：车轴都在圆心上）

2.提出问题

师引导学生提出问题

学生会提出：车轮为什么设计成圆的？

师：是啊，车轮为什么设计成圆的？设计成其他形状不行吗？

（边说边板书：车轮 圆 ？）

［设计意图：以学生熟悉的情境引入，拉近数学与生活的距离，培养了学生的问题意识。还用“请观察这几张图，找出他们的相同之处，提个数学问题。”这句话给孩子们指明了思维方向，节省了课堂时间。]

二、自主学习，探究新知

（一）生动手操作不同形状的车轮，谈感受。

1. 滚动车轮是正方形、椭圆形、圆形（车轴在圆心的）的简易的车子

老师为同学们准备了两种车子，一种车轮是圆的，一种车轮是不圆的，以正方和椭圆形为例。非常简易，但一样能说明问题。请同学们在桌面上轻轻滚动这些车子，看看能发现什么？说说感受？

生汇报

结论：同学们一致认为圆形车轮的车子行驶起来比较平稳。

2. 滚动车轮是圆形但车轴不在圆心的简易的车子

师再让学生滚动车轴不在圆心上的车子。（师边说边滚动） 发现什么？

生汇报

3.质疑，发现不同点

师引导学生质疑：刚才大家都试验过圆形车轮行驶起来比较平稳，可这辆车子为什么不稳呢？

生：这辆车子的铅笔不是插在中间。（圆心）

师：把铅笔看做车轴，车轴还必须按在圆中心？（边说边板书：车轴 圆中心？）看来在我们生活中司空见惯的圆形的车轮，还有不少的数学秘密。 这节课我们就来研究研究圆。（板书：圆）

（二）画圆

1.选工具

可以用老师给你准备的工具，也可以用自己准备的工具。看谁能在最短的时间内

画出一个规范的圆。

预设学生可能有以下几种画圆的方法：

（1）固定一段法 （2）描圆形实物的方法 （3）圆规画 （4）学生自己随意画······

2.汇报交流（预设）

（1）第一种：什么工具都不用，随便画一个圆。强调规范。

（2）第二种：描圆形的物品的一周。师生共同评价。但要指出局限性。

（3）第三种：用两枝笔，固定一枝，旋转一枝，画圆。

学生演示讲解： 教师及时引导学生质疑：

●在画圆过程中图钉的作用是什么？

●绳子应该如何控制？为什么？

强调注意事项：一支铅笔要固定住，线要拉直。这支铅笔固定不住就乱动，线如果拉不直的话画出的圆就不规范了。这种方法比较麻烦。

（4）第四种：旋转纸，笔不动。 把两支笔像拿筷子一样这样拿，转动纸，就画成了一个圆。速度很快！

（展示完，让学生用这种方法在黑板上画出一个圆！体现局限性。）

（5）第五种：圆规画圆。

同时展示两幅作品，让学生进行对比：一幅是画的比较成功的，一幅是画的不成功的。

请画的比较成功的学生边演示边讲解：

教师及时引导学生质疑：

●针尖的作用是什么？

●两脚间的距离能决定什么？

［设计意图数学课程标准要求：“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一环节的设计，在体现方法多样性的同时，也考虑了孩子们今后不同的发展，还可以感受数学知识在生活中应用的广泛性和实用性。]

3. 介绍圆规并用圆规画

要想画规范的圆，就要用圆规。圆规有一个头，两只脚。把带尖的一端固定住不

动，这两个脚之间的距离能变吗？什么不动？什么动？旋转带笔的一端，就可以很画

出一个圆。（教师在黑板上画一个圆）

请同学们用圆规再画一个圆。(教师巡视，注意学生是否标准)

4.小结画圆的方法的多样性及各种方法的优缺点，体会画圆并不是一件太容易的事。

师：大家很能干，想出这么多画圆的方法。（课件展示画圆方法）

其中用图钉、细线和铅笔画圆的方法在生活中经常用到，例如：建一个圆形花坛、操场的弯道等这种方法。

师介绍《周髀算经》的画圆方法：《周髀算经》中有这样

一个记载，说“圆出于方”，所谓圆出于方，就是说最初的圆

形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形切割而来的。

［设计意图：画圆是本课的难点，为了帮助学生真正会用圆规画圆，请学生仔细观察教师的画圆的过程，并在理论的指导下第二次画圆。]

（三）圆与其他平面图形的区别

出示圆和其他平面图形课件出示：

师让学生看看自己画的圆，想想原来学过的平面图形找出有什么不同。 给学生留点时间，让学生仔细观察，细细感知。

注意：当学生有说原来的图形都是直线，教师要引导学生--原来图形的边都是线段。

师：这些图形都是直直的线段围成的封闭图形；而圆呢？用手比划一下，是弯曲的，是由曲线围成的封闭图形。

［设计意图：

新知的学习是建立在旧知之上，通过与其它平面图形的比较，引导

学生整体感知圆是曲线图形，开辟学生平面图形学习的新天地。]

（四）圆各部分的名称

1.了解学生已知道圆的哪些知识

2.圆心

同学们画圆时，固定的那个点谁知道是圆的什么？这个点在圆的中心。就是圆心。圆心用字母0表示。（板书：圆心 o）

3.半径

（1）半径的概念

让学生画出黑板上圆的半径。

师结合学生画的半径，强调从哪个点连到哪个点？

生体会：半径是连接圆心、圆上的一点。

学生划出一条后，师在引导学生画，说说能画出多少条。

师：像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 半径一般用字母r表示。（板书：半径 r）一个圆有多少条半径?无数。这些半径长短一样吗？

（2）半径有无数条，都相等

师 让学生自己在规定的时间内看谁画的最多，并量一量长短。体会圆有无数条半径，在同一个圆里所有半径都相等。也可以用课件演示。

4.直径

(1)直径的概念

师让学生画出圆的直径。老师故意画出一条错误的让学生判断。目的强调：要通过圆心。）

生体会到：通过圆心，两端都在圆上的线段就是圆的直径。

师： 像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 直径一般用字母d表示。（板书：直径 d）

（2）直径有无数条，都相等

教学过程和半径一样。

5.半径和直径的关系

（1）解释研究的问题：半径和直径的关系

师： 圆有无数条半径，无数条直径。同一个圆里半径和直径有什么关系呢？让学

篇五：中班科学：圆圆的东西

中班科学：圆圆的东西

中班科学：圆圆的东西

活动目标

1、发现生活周围到处都有圆，初步了解圆和我们的关系。

2、对物体变化形成的圆感兴趣，乐意自己去尝试、探索。

活动准备

1、PPT课件、视频一段。

2、幼儿操作材料：橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等

活动过程

1.交流生活中发现的圆。

（1）请幼儿看幻灯片一，引导幼儿发现圆的东西。

看一看，找一找，你发现这里面什么东西是圆的？

（2）引导幼儿说说你在生活中发现什么东西是圆圆的。

如：家里、吃的、马路上、活动室等

（3）寻找自己身上的圆。如：眼睛，嘴巴，膝盖，屁股??

（4）游戏：小手变个圆、嘴巴变个圆。

小结：生活中到处都有圆，需要我们的小眼睛仔细去发现。

2.感受圆的用处。

（1）启发幼儿说说：为什么大家都那么喜欢圆呢？

（2）看幻灯片二-------厨房里的各种各样的圆形餐具

1）请幼儿说出它们的名称。

这是厨房里的东西，认识它们吗？是什么东西？

2）数一数，李老师在厨房里找到几件东西？

3）这些东西名称不一样，用处也不一样，可是它们都有一个名字一样的，叫餐具，为什么这些多的餐具都做成圆圆的？如果餐具做成方形或者三角形的，会怎么样？启发幼儿说出圆的用处。

4）教师小结：生活中很多东西都做成圆圆的，是因为圆圆的东西安全、好看，还能给

我们的生活带来方便。

3.探索不圆的东西变成圆。

（1）一一出示操作材料，要求幼儿试试看：这些东西都不是圆的，有没有办法把他们们变成圆圆的。

（2）幼儿自由选取材料，探索用不同的方法把它们变成圆圆的。

（3）幼儿互相交流用什么办法把什么东西变成圆圆的。

（4）请幼儿一起随着音乐玩彩带，结束活动。

4.延伸活动：大家一起到户外玩彩带。

活动反思

本次活动我充分遵循“幼儿主体，教师主导”的重要教育原则，选用了孩子们随处都可以见到圆圆的东西，让小朋友了解我们身边存在的圆，孩子们在观察、讨论、交流的基础上，了解圆在我们生活中的用处。

本次活动我设计三个环节，在活动开始部分，我以课件激发幼儿学习趣。在幼儿欣赏课件中美丽的画面同时引出问题：看一看，找一找，你发现什么东西是圆的？形象深动的课件符合幼儿形象直观的年龄特点，有效的吸引了孩子们的注意力，激发了幼儿的探索兴趣和欲望，起到了引发幼儿思维的目的。幼儿讲述时，我不是旁观者，一是“听”。二是“说”。一听孩子们在讲述什么，了解它们的个体差异，对能力强的幼儿提出更高的教育目标；二是找不说话的孩子讲一讲，鼓励人人动口，积极讲述。在第二个环节联系生活实际，加深了解圆和我们的关系。我准备了图片、实物，以及为了更好帮助幼儿总结归纳前面所理解的知识内容，我还以图谱方式。但考虑得有所欠缺，图谱设计不够儿化、直接形象，没有发挥真正的作用。其实“小博士”所说的话已经是引导幼儿对前面的知识进行总结归纳，因此图谱也是多余的。但在这一环节中，孩子们表达的欲望和活动的积极性尤为高涨，他们能结合自己以往的生活经验，告诉大家生活中圆圆的东西与我们的关系，达到活动的重点要求。在第三个环节，我为幼儿准备丰富的操作材料，并分成四组，不同的材料体现层次性，让幼儿根据自己的实际水平选择相应的材料，让幼儿人人动手。根据中班孩子有一定的生活经验，能够主动的学习和理解事物，对事物有好奇心和探究的欲望这一年龄特点，在活动设计中，设计了根据幼儿猜想选择试验材料，让每个幼儿亲历实验验证自己的猜想，为其形成科学的思维方式打基础。活动中我应用运用了发现法、观察法、动手操作法相结合，突破本次活动的难点，但对操作时间把握不够好，提供给幼儿自己选择实验的时间和空间不够长，但从从活动实录中，还是可以看到孩子们愉快地情绪，较好的完成活动目标。

体裁作文