介绍家乡的产品（习作评赏）作文

精选作文:介绍家乡的产品（习作评赏）作文

介绍家乡的产品（习作评赏 ）

【整体评价】

此文，孩子们选材丰富，水果、板栗、竹笋、白茶等竞相登场。绝大多数同学在写时能从形、味、营养价值等方面加以介绍，层次分明，适当地辅以修辞，语言更为形象。但还存在以下几点疏漏：1.语言与全文的情感基调不相吻合。如写草莓呈现出食物中毒般的乌黑色，语言不可谓不形象，但缺少了美感。2.过度抒情。本文属于“介绍性”的文章，允许有描述性的语言，但应区别于借物抒情的文章。3.资料整合存在问题。从“营养价值”或用途部分内容看，孩子们写前都进行了认真的资料搜集。但写时没有对资料进行删减或整合，致使存在内容繁杂或内容重复的问题。

【榜上有名】

三颗星得主：史昕怡、黄禹豪、狄 成、虞  越、

李昕恬、袁锦皓

两颗星得主：耿 好、沈  阳、管林堉、胡歆桐、成沛远

黄  哲、陈沁晔、沈培晔、

一颗星得主：雷韩伟、童亦舟、史以恒、强子译、曾 荣

徐辛硕、吴  涛、吴呈熙、杨嘉晨、项  一

史忻怡、周晶晶、刘  星、李静然、沈嘉乐

彭嘉怡

【妙词佳句】

秋天悄悄地躲在一片红叶后面，如小精灵一般落在果园里，纤细的手指轻轻一点儿，果实的小嘴儿就像涟漪一般荡漾开来……——狄成《柿子飘香》

走出家乡的栗树林，栗子的香气仍在我身旁萦绕。而远处，栗树上的栗子也继续在树叶里捉迷藏，或独处，或连体，或呼朋引伴……——袁锦皓《栗子飘香》

夏天的味道还未散尽，秋姑娘就迫不及待地踏着风飞来了。她飞到栗子树旁，轻轻吹了一口气。瞧！栗子长大了！——黄哲《栗子飘香》

我欣赏着这甜美诱人的桂花便忍不住闭上了眼睛，感到自己仿佛置身花海……——李昕恬《丹桂飘香》

只见原来那些干巴巴的茶叶像受惊的鱼儿活蹦乱跳，又像忽如惊飞的蝴蝶，在水中上下翻舞起来。——胡歆桐《茶香万缕》

清风拂面，竹随着春风的韵律轻舞。——耿好《清雅韵，竹音》

幽幽的菱香，还在家乡的那条河上，轻轻地飘着，飘着……——黄禹豪《幽幽菱香》

一串串青色的稚嫩的幼年枇杷，害羞地躲在了绿叶间，对眼前这个奇妙的世界赶到陌生又好奇。——虞越《枇杷》

走近看，仿佛是一个个雪白的小电风扇，正鼓着劲儿转呢！——沈培晔《家乡的桔子》

黄昏映着一片枇杷树，似给挺立的枇杷树镀上了一层金边。——沈阳《家乡的枇杷》

一颗颗小果子上还附了一层薄薄的果霜，宛如一位披着白纱的待嫁新娘。——成沛远《“黄金浆果”》

只见如小刺猬般的板栗躲在茂密的叶丛中，但仍有不少可爱的板栗露出了踪迹。——陈沁晔《板栗飘香》

篇一：学四年级作文教案：介绍家乡的一种产品

学四年级作文教案：介绍家乡的一种产品

教学要求：

１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。

让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。

２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。

３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

教学过程：

2、讨论交流。

3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

三、再读例文，讨论写法

1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2、交流讨论。

小结：

⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。

⑵讨论本次写作的要点和重点。

⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。

1、确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。

2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

4、学生起草慰习作，教师巡视指导。

五、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

六、佳作欣赏。

篇二：习作赏评课教案

习作赏评课《动作描写》教学设计

一、教学设计思考

从四年级学生写人记事的习作来看,动作描写是一大薄弱点,简单笼统,没有做到准确、细腻、生动.为突破这一难关,我设计了学生喜闻乐见的“鸡蛋变丝巾”小魔术,先引导学生仔细观察,然后把自己看到的、听到的、想到的写下来.通过反复阅读学生习作,将

四、版块三：挑挑刺，学习动作描写方法

（一）晒一晒句子

1.王老师使劲一拉，一条漂亮的丝巾出我们眼前。

2.王老师从鸡蛋中拿出一条丝巾来。

3.王老师从鸡蛋里在抽什么东西，抽到一半，我发现原来是一条白色的丝巾。魔术就这样变完了。

4.王老师一抽，啊！一条丝巾！

（二）交流，引出三件“神器”。

五、版块四：指导习作方法，出示三件“神器”。

（一）“神器一”：一个慢镜头——提炼一串小动作

1.再次观看表演，记下老师的动作；

2.交流，修改自己的文章。

3．教师表演魔术“双缚脱身”，请学生说说看到的“慢镜头”。

（二）“神器二”：一盒润滑油——穿插内心感受

1．交流：观看老师表演时，你的内心感受是什么？

2.分享学习词语：神奇、目瞪口呆、丈二和尚摸不着头脑、议论纷纷、百思不得其解（随机打在屏幕上）

3.交流心理描写的在动作描写中的作用。

（三）“神器三”：一瓶粘合剂——动作、神态、语言、心理描写巧结合。

1.欣赏：只见王老师右手一挥，神秘兮兮的说：“见证奇迹的时刻到了！”我目不转睛的盯着王老师，会变出什么呢？是小鸡？是玫瑰花？还是一块巧克力？只见他飞快地从鸡蛋里抽出一条丝巾来。“太神奇了！”大家不由得赞叹道。——方雨璇

2.交流

六、版块五：梯度布置课后练习

1.题目一：上次习作中获得三颗星的同学请运用学到的动作描写方法，选择其中一幅图写下来。

2.题目二：上次作文中获得两颗星的同学写一写王老师表演魔术《双缚脱身》的过程。

3.题目三：一颗星以下的同学请修改自己的作文，并大声读一读，争取拿到三颗星。

板书设计：

慢镜头

动作描写细感受

巧结合

篇三：习作评讲6

陆集中心学校教学案设计