弈博教育：如何提高孩子的写作能力作文

精选作文:弈博教育：如何提高孩子的写作能力作文

最近很多家长向我咨询孩子的写作问题，其中让我影响最深的是一位叫陈晓晓的女孩儿。很多孩子不会写作文是因为阅读量少，缺少词汇量，而她恰恰相反。
据晓晓的妈妈说，晓晓在娘肚子里,她就开始读书给她听了,晓晓出生之后,绘本、漫画、亲子阅读……那是一样不少，乃至现在她的独立阅读能力,都突飞猛进，一般的阅读理解根本难不倒她。可是就是这样一位女孩儿，作文却是她的死穴。
是晓晓缺乏观察能力吗?晓晓的妈妈,从小就她学会观察路边的树、草,走过的人,哪怕是外婆做的每天的饭菜,有啥不一样?并且晓晓还会讲故事,绘声绘色,有滋有味,她的观察能力一点也不差。
但晓晓还是很苦闷,就是不想写作文,一写作文就感觉到平时读的优美的句子、精美的词语,立刻从头脑中消失了,放佛记忆在那一刻,是一个从来不存在的东西；一会儿想写这儿，一会儿想写哪儿，自己不知道该怎么把控，通篇下来，基本都是乱的。
晓晓妈妈在微信上找到我，我叫她把晓晓的作文发几篇给我让我看看，还真是不看不知道，一看吓一跳。晓晓的作文问题很明显，就是思路不清晰、结构不完整、中心思想不明、首尾不呼应等等。我在想如果直接跟她讲述如何写作文,这个道理,相信晓晓肯定是有点排斥的,原本老师就给她讲述了很多,所以必须想其它办法解决问题。于是我就把一些写作技巧整理成口诀，告诉了晓晓妈妈，让她教给孩子，对照着自己的作文找出自己的问题，那些没有做到，在加以适当的练习应该就没有什么大问题。
如何构思
先构思，后动笔；定中心，宜扣题。
一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；
线索明，思路清；巧过渡，会照应；
时间变，按顺序；地点变，合事理；
首和尾，要一致；立好意，才下笔。
怎样写物
状物文，要牢记：选好物，先熟悉。
写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；
写成长，分四季，抓特点，重点记。
写动物，描外形，分类描，要具体；
写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。
写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。
写结构，知用途。抓重点，细描绘。
人与物，用事例；生活趣，要典型。
建筑物，远近看，抓特点，有重点；
分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
怎样叙事
叙事文，有人称；六要素，要记清；
时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；
写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；
生活趣，人物情，事三折，文入胜。
怎样记人
写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；
言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神；
具体事，表特点。
一个月后，晓晓妈妈告诉我，晓晓在最近的一次考试上，作文直接提高了30分，晓晓自己都不相信。晓晓现在作文主题思路明确，再加上自己之前有一定的阅读量，只要找到方法，自己写作路上也就顺风顺水了。
我会每天在朋友圈分享一些提高孩子学习成绩的方法，以及家庭教育方面的知识。
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篇一：如何提高孩子的写作能力

如何提高孩子的写作能力

卢风伟

提起语文学习，家长更多的要关注孩子的作文能力。对于很多同学来说，作文，是语文学习中的

要的还需要孩子课外大量地阅读和积累。因为老师只能教给你写作的方法，具体的内容，如遣词造句、布局谋篇还要依靠自己平时阅读的积累来操作完成。那么作为家长，可以通过辅导孩子阅读来提高写作能力。

1、在家创设爱读书的氛围

我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人影响之深。如果一个家庭里，父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个飘满书香的氛围中一定对书情有独衷。何愁有的家长发出：“我的孩子怎么回家就不读书呢？”的慨叹呢？所以，我们在家努力给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先，给孩子准备一个书架或书柜，让孩子养成爱护图书的好习惯。如果没有条件，可以在书桌上腾出一块地方给孩子放书。其次，孩子读书的时候一定要保持室内的安静，如果客厅开着电视，一定要把音量开小一点儿，还要把孩子的房门关上，保证孩子在安静、没有任何干扰的情况下认真地读书。如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好，因为“父母是孩子的

查阅有关资料或是联系上下文的方法解决，并在一旁加上注解。以免下次阅读的时候，由于时间久了又不知所云。对于精辟的段落或句子可以让孩子在书上勾出来，还可以加上自己的感悟或理解，也就是我们常常说的做批注，及时对文章的内容做出相应的反馈。我们还可以鼓励孩子准备一个笔记本，每天坚持动笔摘抄好词佳句，为写文章储备能源。还可以在上面写随笔，随时记录自己的心情，或是读书后的感受，养成不动笔墨不读书的好习惯。

（二）、训练孩子的口头表达能力：

训练孩子的口头表达能力，不仅仅为写作打下了良好的基础，对发展孩子的智力也是大有益处的。有的研究者根据观察到的大量事实，把“用语流利而正确”列为英才儿童的

篇二：如何提高孩子写作能力

如何提高孩子写作能力

一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和

怎样帮助孩子提高写作能力

时间：2010-01-08作者：

来源：网络资源

从训练口头表达能力开始

培养孩子的写作能力，要从培养孩子说话开始。写作是用文字来表达自己的思想感情，而说话则是用口头语言来表达自己的思想感情。“说”和“写”的关系极为密切，一般来讲，口头表达能力强的孩子，写作能力也比较强；讲起话来清楚、流畅、有条有理，作文也就容易写得清楚、流畅、有条有理。

比如，有的孩子讲起话来，口若悬河滔滔不绝，词汇丰富，表达准确；有的孩子讲起话来，言简意明；有的孩子讲起话来则罗罗嗦嗦词不达意，使人听起来很不舒服。孩子在口头表达能力上表现出来的这些差异，不能不说和平时的说话训练关系密切。况且心理学家的研究表明：“儿童从学前期开始学习口头言语，到小学、中学阶段，口头言语都在继续发展。”因此，在这一阶段抓好口头表达能力的培养，是非常必要的。

在日常生活中，训练孩子口头表达能力的方法是很多的。比如，孩子看完一部小说，或看完一部电影，觉得很有意思，这时父母就可以让孩子把小说或是电影的内容讲给大伙听。再如，有些电台和电视台，每天都有小说连续广播或评书连续播讲节目。很多孩子和家长都爱听爱看这个节目。在收听或者收看这个节目时，如果我们有一位家长不在场，并事先嘱咐好孩子，由孩子给这位家长复述评书的故事情节。这样孩子带着任务听评书，听起来一定会很认真，并努力去识记。如果家长在听孩子复述评书时，表现出极大的兴趣，无疑是对孩子的莫大鼓励。孩子复述完了内容，和孩子一起听评书的家长，可以帮孩子做些必要的补充，进行以鼓励为主的讲评，向孩子提出具体的改进意见。

对孩子的复述，要逐步要求孩子做到：有开头，有结尾，内容详尽，描写人物、景物要细致，要允许孩子做适当的发挥。在复述时，要求做到层次清楚，脉络分明，前后连贯一致。说话的句子要完整，不重复罗嗦，没有语病，不带口头语。

在复述时，如果孩子能够做到：发音清晰、声音宏亮，态度从容不迫，并且有表情，速度适中，那就更好。

在训练孩子说话的过程中，要注意帮助孩子丰富词汇。刚入学的孩子，一般来说，他们所掌握的词数量不多，质量不高，而且是具体词汇较多，抽象词汇较少。家长帮助孩子不断丰富词汇的方法有三种。一是帮助孩子巩固和掌握好在课堂中老师教过的词汇，能够在实际生活中运用。二是帮助孩子理解、掌握在日常生活中阅读课外书、报刊和听广播等遇到的词汇，并且做到会应用。三是结合孩子生活中看到的一些现象教给孩子一些词汇。

一般来说，小学和初中的孩子，知识面还比较窄，他们在看书、读报、听广播时，难免有不理解的词汇，碰到这种情况，应该让孩子借助工具书或向别人请教，一定要弄懂。懂了只是

展孩子的智力也是大有益处的。有的研究者根据观察到的大量事实，把“用语流利而正确”列为英才儿童的

次和语言来写。

模仿的目的，不是照抄别人的文章，而是通过范文学会基本的写作方法。

现在很多家长都重视智力投资，他们为孩子买了不少的书，但由于种种原因，这些书未能充分利用起来，发挥应有的作用。要把这些书利用起来，家长首先应该帮助孩子把买到的书分分类，或者编一个索引，需要什么样的文章，很快就可以查到。

４.不断提高孩子的思想觉悟。人的思想觉悟不同，对待事物的态度，看问题的方法也就不同，因此写出的文章也就不可能相同，“文如其人”这话是很有道理的。

从上面举的事实，我们可以看出，孩子的思想觉悟，和孩子的写作关系重大。一个孩子要写出立意较高的作文来，就必须要有较高的思想觉悟。因此，我们平时说话办事，就要不断的给孩子渗透好的思想，好的品质，注意帮助孩子提高思想觉悟水平。

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游

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篇三：怎样提高孩子的阅读理解能力和写作水平

怎样提高孩子的阅读理解能力和写作水平

首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。你可以先从自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。读书的时间也不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。同时，阅读还会加深你对人生的理解和感悟，让你变得成熟和懂事，这是读书的又一收获。养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。

其次是走，就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

篇四：如何提高孩子的作文能力

如何提高孩子的作文能力？(2011-01-0820:39:23)

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教坛耕耘

作文

杂谈

这学期二年级的期末看图写话是两幅图选其一。今天试卷发回来，我一检查，出乎意料的好：全班被扣的分数中，作文总共才扣了4点5分。就连全年级最差的那三个孩子（全年级倒数一二三名都在我班）作文也只是被扣了0.5分。

王主任见我对着那几张把全班平均分拉低的试卷发愁，就安慰我说：“你担心啥呀？我看这几个家伙个性发展得很好，进步很大呀！”他这学期有一个多月代我们的数学课，说相比一年级他教这个班的思品课时，发现这几个没开窍的小家伙进步大多啦，变得有礼貌守纪律啦。

大家都安慰我，说已经很了不起啦，这么特殊的孩子，能有这么大进展已经很值得高兴啦。

我认真查看了一下他们的试卷，发现问题两方面，一是基础不过关，二是粗心大意。听力题，这几个小家伙几乎被扣光了分，做阅读题时漏题且不审题，还有错别字很严重。

但是，他们的看图写话几乎是满分，且写得很通顺。真是奇怪得很！原来这几个小家伙不会写的字都会用拼音代替，而在做其它题目时是不允许用拼音或不懂得用拼音代替。再加上不认真读题，答非所问，丢分就很严重啦。

从试卷上分析，这几个孩子还是有很大的提升空间的，且提升的难度不大。我始终相信一个会表达的孩子要把基础分拿回来是很容易的，多做几张练习卷，各种题型熟悉一下就行啦。

有老师翻看我们的试卷后问：“这些孩子读书多，难怪作文不成问题。”我说，不对，看书多的孩子不一定就能写文章。我这学期还是做了一些训练工作的。孩子们写的日记本可以证明这种训练的过程。临近期末，我们的小组读写评议作文课也起到了很大的作用，很多孩子原先不爱写作文的，但期末前三周吵着要上作文课。

可见，兴趣是非常关键的。

当然，引发兴趣的方法更是关键！

不少家长问，孩子不爱写作文，常常为一篇作文咬断笔头还没写出几个字来。我想，首先要追问的是孩子的阅读多不多？如果一个爱阅读的孩子不会写作文，那么，就应该是没有找到恰当的突破口，没有让孩子体会到写作表达尊严感。孩子不会表达、不愿表达、不爱表达的各个峡口被什么堵塞着，需要仔细分析。

提升一个有一定阅读基础的孩子的书面表达要分三个阶段来训练：一是句式训练：通过对句子的分析、实景的模拟、文本案例，把各种句式句型拿出来反复朗读感受，让孩子知道，句子中的词序不同，感情色彩自然也不一样。让孩子能真切感受到各种句型的独特的“传神”程度。一段话里，往往就可能因为几个特别传神达意的句子而有了活力；二是篇章布局：这个训练很必要。要教孩子“看题立意”，由意而生篇幅。篇章之间的结构要懂得运用一两种特殊的技法，比如伏笔、插叙、倒叙等等，不求多，一篇文章里有那么一点“奇特”性就够了。三是要会选材：大立意，小选材；轻感叹，重细节。孩子们总是急于表达自己的看法，急于感慨，可疏于对生活细则、画面局部、事物原生态的描绘。细节描写，这是小学生最头疼的问题。孩子们会编故事，但编的是梗概，会编很多神奇的传说，而所有的惊险的故事经历一般都用

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