关于素质教育的作文,要讽刺的!请帮我写或者找一篇有关于素质教育的,要讽刺的,既是根本就没有做到素质教育

关于素质教育的作文,要讽刺的!请帮我写或者找一篇有关于素质教育的,要讽刺的,既是根本就没有做到素质教育
关于素质教育的作文,要讽刺的!
请帮我写或者找一篇有关于素质教育的,要讽刺的,既是根本就没有做到素质教育

关于素质教育的作文,要讽刺的!请帮我写或者找一篇有关于素质教育的,要讽刺的,既是根本就没有做到素质教育
素质教育
当今社会对于教育,媒体也好,官员也好,总是言必称素质教育,好象不谈这个就显不出水平来,可实际上做的是什么呢?表面上仁义道德,背地里男盗女娼.这话用在这里太过刺耳,但我实在想不出用怎么文雅的词来形容,套用鲁迅的话来说,我是有点出离愤怒了.
儿子刚上三年级,我给准备的一些书,如百科全书,十万个为什么、成语故事、童话、名著什么的看的很少,不是不想看,实在是没有时间看.每天放学就要开始做作业,一般要做到两三个小时,有时多到四个小时,全是机械性的写,根本没有时间看看课外书,就别说听听音乐或做做游戏了.儿子还是挺喜欢看书的,上学期还刚被学校评为书香家庭,写日记做作文蛮有兴趣.可这天天埋在作业中的童年对一个孩子来说是不是太残忍了.因为作业多,孩子喜欢的钢琴和英语也要经常为此让步.看看四周众多家长个个如此,也只有发发牢骚的份了.国家的应试教育就是这样,象郑渊洁那样把孩子领回家自己教的现象毕竟是凤毛鳞角,我辈只能望其项背.
你讲素质教育好好做也就行了,但你的应试教育的大杠杆不变,这素质教育岂不是空话一句了,但不行,即然说了就要做出样子来,于是一级级地作秀呀,一级级地喊减负,天天高喊加强素质教育,可孩子的书包还是依然沉甸甸的,前几天我称了称儿子的书包3.5公斤重,问问这个,说要用,拿走那个,说不行,减负了半天,只减了几张打草纸,我无奈地叹了口气.学校里课程设了不少,多是些发书不上的课,学校的苦衷我也理解,可气的是明明天天这么多作业,还教孩子说有人问起有没有家庭作业,要大声地说没有,这不是成心教孩子撒谎吗?
有报纸说明年山东的考生3＋X中的X是艺术和体育综合,我的天呐,这热了几年的艺术体育热,可能要在这高考指挥棒的晃动中达到一个新的高潮了.那些培训班,补习班还不要挤破门槛了?可能这些决策者肯定美着呢,我们多聪明,即让学生学好了文化课,又提高了艺术素养,一箭双雕嘛,哈哈!
今年辽宁中考英语试卷中曾出了一道有关超女张含韵的完型填空题,连同去年奥运冠军刘翔出现上海课本中两件事,我不敢说这是有关决策者拿素质教育说事,网上的评论也是泾渭分明,最起码这两起事件的影响是不小的,不必猜想台球小子丁俊辉掇学打台球得了世界冠军对多少孩子产生影响,但这两起事可是有很大的杀伤力的,有专家称“这只是出题人的思路问题,其目的是激发学生的答题兴趣.但是考题、教材去迎合学生口味,是媚俗的表现.”
前段时间反响很大的教育部退休官员语出惊人的报道引起不小的轰动,才知并不是我们老百姓对现在的教育现状有意见.在位的官员也是心知肚明,只是不敢说罢了,反正退休了讲讲也无访,这现象挺令人奇怪的.很多人都有意见的制度,连决策者都不满意,是不是这个光是嘴巴上的所谓的“素质教育”也该变变了?
我虽然是一名机械教师,但是,作为电子061班的副班主任,我给全班同学布置了一项任务,就是必须每个星期给我交一篇作为练字用的文稿.第一次交上来后班长的那篇让我非常地纳闷,因为他的文章算得上是很长,可是通篇的“的、地、得”一律都用“的”,不分副词、动词、名词,并列句、排比句句式有,但都用错了.特别是标点符号没有冒号、双引号,甚至没有冒号.应该说他是有主题有例证的,但是为何如此得不规范呢?带着这个疑问我将他叫到面前做了一次交谈,结果他告诉我,“在小学四年级时的语文老师说要推行素质教育,写作文时就让我们自己凭感觉写,写得越多越好,基本都是作为鼓励的,并不指出我们哪里不好,而是只要有写满的就表扬,于是现在规定让我写多少字是肯定没问题的,而且会不自觉地就写很多.不过都是老师你看到的这样,不规范.”
一味地表扬而丢弃批评教育这样的做法并不是素质教育,而是一种有失偏颇的教育行为.教育学的狭义定义中就有“运用规范的语言文字予以表达”这一条,写文章还是要与人交流的,语言文字不规范就不能很好地达到交流的目的,当然这个例子也许只是个别老师的行为,但愿老师们在标榜素质教育的时候先考虑好决不能给素质教育抹黑.
素质教育：皇帝的新衣
在日常生活中,人们愿意选择做某件事,一个重要的理由就是,人们认为做这件事会给他们带来某些好处,从而满足他们的需求.教育在现实的个人生活和社会生活中正扮演着这一重要的被期望的角色.因此,当巨额的教育投入没能带来预期的收益的时候,那种对教育的高期望必然带来高失望.而这样的失望却不仅仅来自于家长.
现在提倡素质教育,讲究“只有教不好的老师,没有教不好的学生”,“学生无错论”、“不允许开除学生”等等,使得老师根本放不开手脚去教育学生,素质教育沦为了“迁就型教育”.
学校实行学生给老师打分的制度,结果,不管束他们的老师居然得票第一!而那些在自己岗位上兢兢业业的老师却不断地被学生告黑状.一些教师甚至断言,“素质教育”的实行,造成了一些学生品德的沦丧.
素质教育近年来一直像皇帝的新衣一样被有关部门推崇着,但是,变味的素质教育却无人喝彩.
以“减负”为例,政策出台后,作业泛滥现象并没有得到有效的遏制,目前,小学生的作业量大都多于国家规定的半个小时,初中生的作业量也多在1.5小时以上.有些学科还常要求学生上网查资料,写专题报告、实验报告,或要求学生制作课件等,所花的时间非常之多,精力之大甚至超出了学生的实际能力范围,逼的家长频频上阵帮忙.
严重的课业负担使得中小学生体育锻炼的时间越来越少,学生都带眼镜,开运动会的时候,很多男生不等跑到终点就轰然倒地.一些跳山羊等锻炼协调性的体育课内容已经无奈取消了,学生身体素质近年来眼看着下降到了极点.
一方面是家长们掏出大把血汗钱建成的各种体育设施,一面却是在素质教育下越来越体弱的孩子；一方面是孩子与家长的不堪重负,对学校的抱怨指责,另一方面却是学校不得不为教育经费发愁……如此种种,或许学校这个人们眼中曾经的神圣净土已经失去了往日颜色．