阅读小说、名著、散文有何作用,怎样阅读收益最大?

阅读小说、名著、散文有何作用,怎样阅读收益最大?
阅读小说、名著、散文有何作用,怎样阅读收益最大?

阅读小说、名著、散文有何作用,怎样阅读收益最大?
课外阅读的作用巨大,恐怕任何师生都不否定. 首先能适应中考需要,中考课外阅读题与作文分数比例最大,如果掌握了有效的阅读方法,培养了良好的阅读习惯,那么就像有人说的：不上语文课,照样考高分.这也许夸张了点,但却实实在在地点出了课外阅读作用之巨大.而且阅读兴趣一旦养成,多读多看,丰富了知识,扩大了见闻,还能培养凝神静气的心境,充实人的生活.
然而,学生阅读的情况却令人忧虑,特别是农村.据本校初三6 个班级调查显示：初三两个学期里240个学生只有23人次借过书,课外阅读最多的是各式各样的作文书,学生想从作文书上找捷径,应急也许有一点效果,可想真正写好作文,最有效的途径仍然是多读课外书.
问题是,学生没有阅读兴趣与习惯,班级与学校没有读书氛围与习惯,因此,最关键的是先激发学生的兴趣,再提供便捷的阅读条件.
如何激发学生兴趣
实施这一方案前提是教师阅读量要广,不仅局限于教学参考书.方法有：
1、上课时有意识地插入与课文有关的知识,故事等.如教学《荔枝图序》,让学生知道古代荔枝是难得一尝的珍品,故有诗“山顶千门次第开,一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”来讽刺统治者的无耻.上《父子情》一文,说说世间令人感动的父爱,甚至动物的故事.生了兔瘟的母兔硬是支撑着,多活了一个多月,把小兔生下来后才死去.当了爸爸的大狗被幸福冲昏头脑,为母狗捡骨头时被车撞了,依然把骨头送到母狗身边才倒下.
2、介绍与课文相关的故事,课文联系紧密的内容.
如教学周建人的《蜘蛛》,周建人是生物学家,而其兄鲁迅是众所周知的大文学家.可以说说他们三兄弟的故事（还有周作人）.学生一定很关心,然后指出,这可以通过阅读《周作人印象》、《鲁迅印象》等书来了解.
鲁迅作品多,《百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》都出自《朝花夕拾》,里面还有什么内容,可以借来看一看.教学古代诗文作品时,同时推介与著名诗人相关的书,如李白、陆游、苏轼、李清照、陶渊明、王维等.让学生了解诗人经历,写诗背景,还有什么诗等等,可利用一节课或早读专题研究介绍某位诗人的生平、事迹及其它重要作品.
3、长篇故事,不妨演绎一下精彩的故事情节,如“鲁提辖拳打镇关西”后又如何,他大闹五台山,倒拔垂杨柳,惩治小痞子,大闹野猪林,只要绘声绘色地讲上一个片段,相信学生兴趣是会被调动起来的.
又如教学《出师表》、《隆中对》,与诸葛亮有关的故事比比皆是,为什么不鼓动学生去读一读《三国演义》呢?
4、利用电视传媒的效果.如正播放学生爱看的《聊斋》鬼故事,告诉学生,书上写的有比这更精彩的,除了学过的《山市》《狼》,还有《崂山道士》《婴宁》《小翠》等,更有趣,看的同时,还可以学点文言.
提供与创设阅读条件.
有的学生有阅读的兴趣,却由于借阅图书不方便而受到极大的影响.又加上时间上安排不过来,不知借什么书,怎样才能借到自己想要的书等问题,一时被撩拨起来的读书欲又被遏制了.为此,我根据本校和其它农村中学实际,尽量为学生创设以下条件：
1、集体借阅,统筹省时.
开学初,语文教师和语文科代表,各小组长去图书馆选书（根据后文所确定的读书计划）,和图书管理员商量好,假设全班有50人,那就把本班所有同学的借书证全用上,一次性借足 50本书,这样,所借的书内容丰富,不重复,省去大多数同学借书等待、查阅书目的时间,又省去图书管理员的麻烦,一学期只借还一次就可以了.书借到班上后,把书目登记好,粘贴在墙上, 同学之间再互相借阅,如果能把这50本书看完,不知有多大成效呢!
2、开辟班级图书角.每一学期动员每生借出自己拥有的一本书（愿意的可多借出几本）,作为公共图书阅读,书名也在墙上列出,每个人管理自己的书,借阅情况也是自己登记（若是丢失或上课偷看被没收,均赔偿损失）,期末返回到各人手中.
3、捐钱订阅杂志.
每生一年捐出2 —5元钱来共同订阅几份杂志,如《少年科学》、《少年文艺》、《初中生》、《读者》、《青年博览》、《青年文摘》等.让学生花两天的零用钱,即可每个月都读到新鲜故事,看到新鲜人物,学到新鲜知识,何乐而不为呢?
如此在班级内备足图书,不必为“米”“源水”而发愁,加上一些爱书人的大力提倡,相信一种读书的氛围能很快形成.
制定阅读计划
根据《语文课程标准》里“关于课外读物的建议”,教师可按年段安排,根据学生年龄、兴趣、理解能力及结合教材编排,制定计划如下：
初一：
1、以童话、寓言、故事为主,如《安徒生童话》、《克雷洛夫童话》、《伊索寓言》、中国现当代童话、寓言等,成语故事、神话故事、中外历史故事、民间传说故事等.
2、蒲松龄《聊斋》、鲁迅《朝花夕拾》朱自清、老舍、现代作家散文选集.
3、适当安排了解一些古代诗人、诗作的了解学习.如李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、杜牧、李商隐、欧阳修、王安石、陆游、李清照、辛弃疾、陶渊明、曹操等.
初一暑假：老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、高尔基《童年》、斯威夫特《格列佛游记》
初二
1、冰心散文《繁星》、《春水》、中国现代诗选（如冯至、何其芳、郭沫若）
2、古代诗人文天祥、苏轼,台湾诗人余光中、席慕蓉,外国诗人普希金、屠格涅夫.先秦寓言集.韩愈诗文,边塞诗歌,元代小曲,司马迁《史记》,罗曼·罗兰《名人传记》,
3、科学小品文,名人故事集,科普科幻故事集,.
初二暑假：《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》
初三：
1、宋人词（晏殊、李清照、范仲淹等）,苏辙介绍,《诗经》、《汉乐府》,
2、鲁迅小说杂文评注,茅盾文集,
3、欧·享利、莫泊桑中短篇小说,泰戈尔《流萤集》、《飞鸟集》、《园丁集》
初三暑假：《西游记》、《红楼梦》、其他散文等.
指导阅读方法
1、内容指导
阅读长篇名著,要注意书中各个人物、主次要人物告别是哪个人物最精彩,通过哪些故事情节来表现,如看《水浒传》,“武松”这个人物给你印象最深的一定是景阳冈打虎,杀嫂祭兄、醉打蒋门神
寓言,故事分了解故事内容,领悟其中的寓意、道理,名人传记中对名人一生主要经历,主要事件能了然于胸.
短小精悍的美文,要学习美的片段,学习修辞运用,语言文采.
阅读速度训练
注意经常拿出规定的时间来训练学生的阅读速度,培养一目十行的本领.
阅读时间安排
教学生学会见缝插针,利用中午、傍晚、饭前饭后等时间来阅读一些杂志短文等,周六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的,养成习惯.
读写结合
读书要做笔记,动手动脑,教师可定时抽查学生的笔记,以督促学生养成习惯.
展示阅读成果,尝试阅读甜头
1、开展各类活动,展示阅读成效.
读完成语故事书,可开展成语故事,成语难写字比赛,书读得多的人,就能获佳绩,激发其它学生也学好成语,颇有用处.
还有“课外名著知多少”“古今名人知多少”等活动.
2、学写诗、童话、寓言
学了童话、寓言之后,学生学写,大部分的学生寓言故事编得很精彩,寓意明显,内容生动.拟人、比喻等手法应用得恰到好处.好的作品,把它们打印出来,编成册,具上学生姓名,学生俨然成了寓言、童话作家,学生喜悦之情溢于言表.
多年未见的大雪忽然来临,正巧学生刚学过一些现代诗,我叫学生试写,学生诗兴大发,有好几首还真不错,把它们张贴在学习园地上,学生便有了“诗人”的成就感,后面事实证明,甚至有人在作文中尝试写小诗,虽然写得不是很好,但可见学生的兴趣已经得到激发.
3、“优秀读书笔记”展评
选取比较出色的读书笔记,时常展出,互相学习参考.
兴趣从阅读中来,阅读能增进兴趣,教师应多创设条件,多在指导上下功夫,相信学生能走出广阔的阅读天地