作业帮儿童有着怎样特殊的审美心理
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 00:24:23
儿童有着怎样特殊的审美心理
儿童有着怎样特殊的审美心理
儿童有着怎样特殊的审美心理
幼儿期审美的特点
幼儿期是个体心理迅速发展的时期,他们“交际”的范围也日渐广泛,不再局限于家庭的狭小天地,而且有了众多的同龄伙伴,并在不同游戏中形成了一个“儿童社会”.“儿童社会”不仅满足孩子渴望参加成人社会生活的需要,而且也是一种特殊形式的审美实践活动,但由于受知识、经验、思维发展水平的限制,他们还不能很好地掌握审美标准,在活动中不善于控制和调节自己的感情.因此表现出以下一些特点.
1.大多注意审美对象的外形美,对那些鲜艳、活动、富有儿童情趣的审美对象易产生美感幼儿喜欢美丽的色彩,喜欢有趣的,特别是以小动物为主角的童话、故事和节奏感强烈的儿歌.在文学欣赏中,他们喜欢生动、活泼、富有儿童情趣的艺术形象.幼儿故事中的小羊不能是呆板地站着,而是咩咩地叫着：小熊是吧嗒、吧嗒地走过来的,小花猫是喵喵地叫着跑过来的…….可见幼儿对作为审美媒介的文艺作品的生动性、形象性、趣味性、色彩等方面都有着特殊的要求.
2.情感强烈、外露、不稳定是幼儿审美的又一特点
审美本身就是一种情感活动,情感是构成审美心理的要素.幼儿在审美过程中,情感活动十分强烈.孩子来到野外,看见花呀、草呀、小动物呀,会高兴得又蹦又跳,甚至在草地上打滚,表现出极大的审美愉悦.孩子在听故事时听到伤心处会掉眼泪.同时,幼儿的美感体验并不深刻,且缺少稳定性.如：有的孩子正在玩积木,可看到其他小朋友玩娃娃家有意思,就会扔下积木去玩娃娃家了；有的孩子在纸上画小房子,看到别的小朋友在用橡皮泥捏小鸡,他又觉得捏小鸡有趣,跑去捏小鸡了.孩子越小,这种表现越突出.
3.审美想象日渐丰富,且带有幻想色彩
在审美活动中,幼儿的想象是大胆而又奇特的.孩子编的故事怪诞离奇,会令人目瞪口呆.游戏中的想象更为丰富,树叶、瓦片、小草,在他们眼中简直是世界上最美的餐具和佳肴；儿童的画往往是造型夸张、构图出格、想象奇特,鱼可以游到天上,太阳、小鸟、云朵却画在地上.同时,幼儿的审美想象又带有强烈的主观色彩,他们把自己强烈的感情直接注入审美对象,审美想象则随着自己的感情而变化.如妈妈让孩子画一只小鸭子,可孩子画了四只.妈妈问他为何不按要求画,孩子却说,“一只小鸭子多孤单呀!许多小鸭子在一起玩 才有意思.”孩子的回答说明他在画画时注入了自己的感情.
4.审美评价愿望强烈,标准简单,且有两极性
随着年龄的增长,经验的丰富,在审美活动中,幼儿表现出急于对各种事物做出审美评价的强烈愿望.如孩子在看电视、听故事时,总是急于分辨谁是好人,谁是坏蛋.这故事是好听还是不好听,充分显示情感的两极性(爱与憎、乐与悲、好与坏)特点.古尔维奇说：“儿童的评价,见解往往是很原始的,并且大致在他们的概念范围内转来转去,好与坏、对与错、喜欢与不喜欢.虽然如此,但无论在任何情况之下,都不能轻视这个美学见解的幼芽.
跟他好的人无论那个人长得多丑，就算你拿明星跟那个人比较，他都觉得跟他好的那个人漂亮，
充满想象力