微作文：门作文

精选作文:微作文：门作文

眼前是一个木门，门板有的地方被腐蚀了，爬山虎几乎把整个门占为了自己的领地，原本棕色的门变成了绿色的，门上的门把手，是铁的，不过已经布满了锈痕。门前有几级石头台阶，上面长满了深绿色的青苔，青苔湿漉漉的，可想而知，这个门已经很多年没有打开了。

门前有两只石狮子，有一只石狮子的嘴里，有一个破了的蜘蛛网，附近一只蜘蛛都没有，看来蜘蛛已经抛弃了这里。门旁竖着一根木棍，不，这是一棵树，一棵半死不活的树，不仔细看，会觉得是一根长木棍。树上有一只鸟，它静静地待在树上，一动也不动，不知在等待什么。天上一轮残月，我们才能看见这些东西。远处，还能隐隐约约地听见狼的叫声。

她走到这样的地方，十分害怕。因为只有找到锅炉爷爷才能活下去，所以，她径直走向门口，在她走过那棵树时，那只鸟飞走了。当她碰到门把手时，因为害怕，就把手收了回来。最后，一点点地把门打开，看没危险，就抬脚点了一下地，看还没事，就贴着墙走了进去。

篇一：把门开开,让微写作进来

把门开开，让“微写作”进来

一、高考中是怎样考的？

（一）2014年出现“微写作”新题型。

随着智能手机的普及，很多年轻人每天能方便地登录网络，很多人被“微信”、“微博”包围着，人们读取信息的习惯也越来越短小化、片段化，一个信息的“微”时代已经到来。在这种时代背景下，北京高考作文出现了“微写作”题型。

22．微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。

①毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享，要求所写的体会具体，切实，易记忆。

②今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论，要求观点明确，有理有据。

③写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁，要求感情真挚，富有文采。

22.阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作。（10分）

火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，尤其是包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕??

（1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交上的这种场景，200字左右。

（2）请以“低头族，你错过了??”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受，200字左右。

（3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”，200字左右。

22．阅读下面的材料，按要求完成微写作。（10分）

瑞士作家凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”的确，我们每个人生活的空间是有限的，而书中的空间则是无限的。请你写一段文字，向你的朋友推介一本好书。要求：写清书名、作者或编者等信息理由充分；语言流畅；字数200字左右。

22.某大学教授用30个问题测试大学生人文素养，涉及狄更斯、徐悲鸿、柴可夫斯基、《战争与和平》、《围城》等。只要答出“狄更斯——英国著名作家”的程度即可。30道题正确率不到三分之一，你有什么看法，写一段话表达观点并陈述理由，200字。

22.自助餐具有一次交费无限量取用的特点，尤其受到青年学生的欢迎。尽管餐厅摆放“节约卡”，贴有“少取多次”等提示语，但浪费现象仍严重。许多学生用餐后，桌上一片狼藉，多数餐盘都有剩余食物。一家不算大的自助餐厅，一天浪费的食物高达600斤。

请写一段文字，倡导青年学生树立节约意识，养成正确、健康的消费习惯。要求：语言简练得体，理由充分合理，150字左右。

22.在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸烟时，你会如何劝阻?请把劝阻的话写成一段文字。要求：1.理由充分。2.语言精练。3.150字左右。

22.中华民族历史悠久，节日文化内涵丰富，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。任选一题完成微作文。语言精练得体，150字左右。

1.描述某一节日中的活动场景(明确描述对象，注意特定氛围)；

2.有人说中国人过节分注重吃，如元宵节吃元宵、端午节吃粽子??你有什么看法和建议?(观点明确，理由充分)；

3.选一个节日，针对特定对象写段抒情文字(对象明确，抒情自然真实)。

（二）十多年前使用的“小作文”题型。

六（60分）阅读寓言诗《鸟的评说》，完成32、33题。

麻雀说燕子

是怕冷的懦夫

燕子说黄鹂

徒有一身美丽的装束

黄鹂说百灵

声音悦耳动机不纯

百灵说最无原则的

要算那鹦鹉

鹦鹉说喜鹊

生就一副奴颜媚骨

喜鹊说苍鹰好高骛远

苍鹰说麻雀寸光鼠目

??

32.任选诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》、《黄鹂与鹦鹉的对话》等），写一个200字左右的对话片断。（20分）

要求：

①对话与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想象。

②用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌。

③想象合理，对话内容围绕一个中心。

④可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等。

⑤语言流畅，描写生动，卷面整洁。

33.根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。（40分）

六（60分）仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成32—33题。漫画略。

32.用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明画面内容时，不要编故事。③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共200字左右。

33.在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢?请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看

法。

注意：

①把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。

②议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。

③不少于600字。

六、（60分）阅读下列三个材料，完成32-33题。

〔材料1〕小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。

〔材料2〕某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在

（三）近年，某些省份的“语言综合运用”题型。

20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）（2011年江西卷）

要求：

①使用

新唱要唱出多重立体声，演奏出作文训练的交响曲，这就是阅读训练和微写作的交响，基础训练和微写作的交响，日常生活和微写作的交响，大作文和微写作的交响。

对老教师而言，微作文并不是啥新鲜玩意儿，只是随着时代的变化，生活的需要，“小作文”又回来了。也许过个三五年，它又离我们而去，到什么地方休息或者隐居起来。这个我们慢慢观察。

2、有关“微写作”的声音。

高考考“微写作”，应该着眼于“微”，而落脚于“写作”。如果简单地以“微”为考评标准或者重“微”轻“写”，还是考评不出学生的真实写作能力。如果只重视“微小”而忽视内容，推崇快餐式的“微写作”，对学生徒有害而无益——写作切忌浮躁、肤浅，流于形式。

——张洪

“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求。”所以，微写作虽然不能完全改变作文中的不良态势，却会对语文教学和作文教学，带来一种积极的价值引领。多让作文教学回归心灵和自由，多让语文教学回归社会和原生态，多注重提高自己用心写作的能力和水平，语文教学就会得到更多和谐、融洽的推进。

——张丽钧

微写作发端于微博，此番北京高考增加微写作，无疑是紧跟潮流、较接地气的改革。而且，一大一小两道试题，能全面考查考生的写作能力，若阅卷工作再由两人以上批阅，则能减少作文主观评分的误差，给考生以相对公正的评价。

——何勇海

从一篇大作文变为一大一小两篇作文，益处颇多。首先，作文一分为二之后，我们可以充分利用这篇小作文的空间，来考查学生的应用文写作，让高考语文更接地气，与现实的联系更密切。现在社会上很多人严重缺乏应用文的写作能力，大到一封求职信，小到一张请假条，从基本格式到遣词造句，都无从下手，一个很重要的原因，就是在学生时代缺乏这样的学习和训练。而高考作文一分为二后，完全可以让“小作文”成为考查学生应用文写作的一块园地，进而引导学生在日常的学习训练中重视应用文的写作。

——苑广阔

短信、微信、微博几近融入人们的生活中来，一个微时代的信息交流正在膨胀，短小精练的写作能力也备受推崇，语文教育也要与时俱进，长篇大论是一种需要，短篇小议也是一种需要，在一个高速发展的时代，在一个快节奏的大环境里，语言的短小精练更贴近实际应用。

——刘芮君

二、微写作是怎么回事儿？

1、微写作的概念。

微，会意字，本义是隐秘地行走。作动词的意思是藏匿、隐蔽，作形容词的意思是微小、轻微，作副词的意思是稍微、稍稍。微，真像它的性格，就这样悄悄、慢慢、一点点地进入我们的生活，进而掀起一阵阵浪潮。

我们先不说“微博”“微信”“微电影”“微店”“微云”这类与网络联系紧密的词，单看看“微小说”“微剧本”“微诗歌”“微故事”“微影评”这些以“微”

篇二：作文补差是一门技术

教学论文：

作文补差是一门艺术

作

学

联系方式：

作文补差是一门艺术

【主要内容】作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多家长和考生关注的焦点。有些差生“谈文色变”，无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中注重激发学生的写作热情.培养学生的写作习惯，最终形成能力。

【关健词】激发热情，培养习惯，落实教学

谈到学生作文,特别是写作水平能力较差的学生作文,十有八九的语文老师都会摇头叹气,怨声满天——作文本应是五味俱全的东西,而到这些学生的作文，味同嚼蜡，却又弃之不能。师生均对作文产生了消极应付的心理。久而久之,势必会极大地影响作文教学和训练的质量,更遑论切实提高写作后进生的写作水平和能力了。在作文教学中,如何转化写作上的后进生、帮助他们提高写作能力水平,是广大语文教师的职责,更是语文教育工作者需要探索和追求的艺术。而这种补差的艺术具体体现在:

一、查一查,找出病因

学生写作水平不高、写作能力不强的情况是多种多样的,表现为基础薄弱型、表达不当型、心理障碍型、动力缺乏型等。其产生的原因也是极其复杂的。就写作本质而言,要想写好决非易事,它是一个人语文素质的综合反映——要求写作者掌握深厚的语文知识,拥有丰富的生活阅历,具有深刻的洞察力、敏锐的感受力、较强的辩证分析能力、明晰的逻辑思维能力和较高的言语表达能力。就学生个体而言,审题、选材、谋篇、构思能力有限,对外界疏于观察,阅读积累又较为浅薄,参加各类活动更是一曝十寒,缺乏活水源头。加之,部分学生对写作采取得过且过、自我满足的态度,写作动力明显不足,写作时便随意划上几句,草草应付了事。就教师主导而言,教学方法欠妥,缺少具体的教学教材,严重束缚了学生写作的手脚;

部分教师习惯了大多学生粗制滥造的作文,打出来的分数一贯是“70—80”分的“正常体温”,绝少让学生体验成功的快感,品尝成功的喜悦。

有时可能还会把写作水平能力差的同学作文当“例文”宣读,招致同学的嘲笑,加重了这些学生“自卑心理”,于是他们就破罐子破摔,把写作扔到一旁——随它去也。正是由于这些主客观因素的影响,学生写作能力水平呈现出了不平状况。我们知道,学生写作水平能力差的情况与成因越复杂多样,教师的帮其补差前的诊断就越发显得必要。语文教师不妨借鉴并灵活运用中医“望、闻、问、切”四诊法,“望”:看学生的作文,感知其写作水平与能力;“闻”:听学生的心声,接近其内心情感;“问”:向学生征询有关问题,尽可能多地了解其各方面的情况;“切”:给予较为准确的把脉、诊断(科学的诊断当然是最好不过的了)。总之,作文教师要充分研究分析并掌握写作水平与能力不强的现状,采取切实可行的方法,对症下药,有目的、有针对性地改进作文教学。诚如美国教育家布洛姆所说:“如果按规律有条不紊地进行教学,如果在学生面临学习困难的时候和地方给予帮助,如果为学生提供足够的时间以便掌握,如果对掌握的内容规定明确的标准,那么所有的学生事实上都能够学好。”

二、导一导,疏理障碍

学生写作水平能力差,不管是属于哪种类型、出于何种原因,教师的补差、转化工作,必须首先从疏导工作入手。特别是对那些因心理障碍、动力不足而导致“低”、“差”的学生,更要从疏导入手。心理学家的研究告诉我们:处于身心发展期的青少年学生,如果存在一定的心理障碍,必将对他们学习的效果产生严重的影响。即便是常规的作文练习也将成为他们“挥不去的烦恼”和沉重的包袱,而要想提高其作文能力水平当然就十分困难了。教师疏导工作的重点应放在激起学生写作的动机上,动机是直接推动学习积极性的内部驱动力。疏导工作要以正面教育为主,让学生明了:具备较强的写作能力是未来人才表达交流所必备的素质,也是21世纪对青少年提出的必然要求,帮助学生认清具备较强的语言表达能力和写作能力的重要性,并切合教学实际,适时穿插名家热衷创作的轶闻趣事,增强写作教学的趣味性和诱惑力,激励学生克服写作中的困难,消除其畏难情绪。学生思想一旦畅通,他们便能积极主动地接受、服从并配合教师的帮助。

三、背一背,积累素材

基础薄弱、写作能力水平差的学生写出来的作文之所以空洞、不生动,其中一个重要原因就是脑子里没有储备足够的范文词句。常言道:“读书破万卷,下笔

如有神”,而满腹空空之人,又以何为文？一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。摘选诗词佳句、文章妙语。赏读名作，摘录简介。让他们养成良好的积累习惯。同时，让这些学生多背些使用频率较高的词句,多记些在思想内涵、题材选取、体裁安排、谋篇布局、遣词造句等方面典范的例文是提高其作文素质的一条捷径。当然,给学生背诵的词句篇章应具有代表性、典型性,难度上以易理解掌握为准绳,数量上以不增加学生过重的负担为尺度。否则,会令学生望文生畏,该学的没学好,增加的也没记住,教师帮学生补差的一切工作都将徒劳无功。一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。

四、补一补,夯实基础

写作水平能力差的学生作文明显地表现出对作文的基本方法和格式缺乏了解和认识。比如:写人记事不知道交待时间、地点、人物,步入正题也不好好交代事情的起因、经过、结果;

结构上老三段等.。俗话说:万丈高楼平地起。对这类基础薄弱、表达不当的学生,教师要有一份爱心和耐心,蹲下去帮助他们打一打基础,把学生本该早已掌握的知识重新拾起来,为他们炒小锅菜、做回锅饭,不厌其烦地做好补救工作,尽力夯实学生的写作基础。补差工作的具体做法是:一是从旧知补起,帮学生打牢基础;二从疑处补起,消除学生写作中的盲点;三从微处补起,协助学生实现从简到繁、由短到长的飞跃。只要教师把补差工作做到实处,这些学生的作文一定会逐渐地规范起来。

五、作一作,学着起步

正如要学会游泳必须先得下水一样,学生要想写好作文,必须动手练习。陆游的诗句“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”,更是一语中的。学生作文能力水平的提高,不能只停留在纸上谈兵、闭门造车上,需要平时不辍的笔耕操练。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,熟方能生巧。学生要确立持之以恒的思想,勤于练笔——写日记、写随感、做读书笔记,通过指定作文和随意练笔,养就“逸于写作”的习惯。教师也要及时地训练学生动手写作的习惯,培养学生自主表达的

能力,鼓励学生写自己的真情实感,直抒己见,表达自己的独到发现,自主作文;并在作文的准备、写作、批改上,尽力让学生自己独立完成。鼓励学生写文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢？首先，写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。比如朱自清的《背影》。其次，说真话，不随意夸大。冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。

篇三：以门为话题的作文

以门为话题的作文

一扇红色的门

一扇门，它的颜色是鲜红色的，在你遭受惹是挫折的时候打开它，它能够给予你心灵的滋润；在你

万念俱灰的时候打开它，你会发现世界上会有一番别样的风景。

这样的一扇门，它是神奇的，它能赋予一个普通人无穷的成就和快乐，也能赋予一个残缺的人生以

饱满的生活。

有一次，我骑自行车摔破了腿，整天只好躺在床上，什么事情都做不了，因此我感到十分寂寞，经

常对着墙和窗子大吼在叫发脾气，妈妈看了直摇头，也没有办法来劝慰我。爸爸走来了，对我和蔼地说了

一句：“孩子，也许，你该打开一扇红色的门。”

一扇红色的门？我发懵了。我从小到大打开过无数的门，可从来没有见到一扇门是红色的，也许，

这扇门背后一定没有伤痛，可以赋予人无限的快乐……

幻想着，我内心的苦闷与寂寞不由得少了很多，也很少再发脾气，躺在床上，静静地看着窗外丰富

的生活：一条宁静的街市，人很少，只有一排排高大的杨树屹立在公路两旁，默默地向地行人们招手，为孩子们歌唱。一条潺潺流淌的小河，如同一块通灵的蓝宝石剔透着迷人的光彩。朝阳在跳舞，微风在歌唱。

一个小孩子拿着一串糖葫芦蹦蹦跳跳地走过……我不禁露出了迷失很久的灿烂微笑。

再细看看，哟，窗缝里竟然冒出了一抹淡淡的新绿，它是那样的嫩，好像是春天的使者，焕发着生

机。我不禁感慨起小草的生命力：它来到了一块贫瘠的土地，并没有抱怨命运的不公，而是乐呵呵地扎下了自己稚嫩的根，并且，它所要的竟是那样的少，只是一捧小小的泥土，可它仍然生活的那样的快乐……

这时，我又想起了霍金，全身只有三根手指头会动，可他仍然对生活充满希望；我又想起了海伦·凯

勒，生活在；寂静无声的黑暗之中，可她仍然用笑容去面对一切……太阳从东方冉冉升起来了……

我知道我打开了这扇红色的门。红色象征着太阳，象征着希望，像太阳的光辉一样明亮，而这扇门

后就是乐观。一个乐观的人即使遍尝世间的冷暖，饱受人间的苦难，最后收获的还是甜蜜，还是一个丰富

多彩的人生

忆门

每当看到几个孩子三五成群在嬉戏时，我总是能回忆起我小的时候，那是一段多么美好而温馨的记

忆呀。

在我还未上小学之前，我都是一直在老家长大的。当时为了有效的保护自己，我从未跨出家门一步，这点想法现在似乎是有点可笑，可在那是我认为这是极好的点子。可是随着时间的流逝我日益地成熟，我忽然觉得自己就像是关在笼子了的小鸟，只有在院子里玩太没意思。我有点念头想出去玩，可又顿然消失

了。这时，我的目光有了一个新的聚焦点——门。

这是一块不大而又极其普通的木门，是因为刷了一层漆才变得稍微有点好看了。我仔细的端详着块

门，似乎很有特点，在它的左上方有一根蔓藤一直沿着门框而往下垂到小花丛里，偶尔会遇见许多蝴蝶和蜜蜂过来,在这座“大舞台”上翩翩起舞。乍一看，这们就变成了一个小姑娘，这还只是春天的门。到了夏天，

烈日炎炎下，总是让人满头大汗，而每当我在院子了玩的累了，就会坐在我的小木门下，在他的倒影下，我就不会感觉到热了，他帮我挡住了烈日，活像一个坚贞不屈的“大树”。当树叶凋零时，秋天已经来到。我时常在院子了拾起树叶，再用一些“稀奇古怪”的方法把它们粘到门上，有一次我不小心把两个手指沾在一起了，幸好妈妈及时发现，但我却一点儿也不慌，看着被我装饰的“杰作”，心里还乐呵呵的……随着时间的流逝，我越来越懂事了，在学的映衬下，我就要步入小学的大门了。看着被白雪覆盖下的小木门，想着即将于它分别了，我不禁潸然泪下，而这时的雪花儿，就好像小木门的眼泪一样，也在流着，流着……

我上小学了，老家也已经卖给我别人，现在家里是一块厚重而老实的铁门，冷酷、无情，没有一点

生机，每当我看到这座门时，心里好像总有一种淡淡的苦涩味道从下面涌上来。

不知不觉又到了中学，现在的校门是更先进的收缩门了，可是不管它在先进，功能在大，也比不上

我与小木门之间那段美好的童年回忆。

开门

把门打开，里边会有什么呢？

打开坚锁的心门。

有这样一个故事，一把坚实的大锁挂在一扇铜铸的大门上。一根粗壮的铁杆费了九牛二虎之力，还

是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就啪地一声打开了。铁杆好奇地问：“为什么我费了这么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开呢？”钥匙说：“因为我最了解它

的心。”

我家楼下有一个小孩，十分顽皮，他的妈妈大概初为人母，不知道如何教育他，常常狠狠地打骂孩

子，但这打骂却毫不见效。那天，在楼下，我又看见他正在做坏事------想把他妈妈的车子推倒。我赶忙去

制止，问：“你为什么这样做呀？”他竟然冒出冷冰冰的三个字：报复她。

原本应该温馨美好的母子关系，因为一扇紧紧闭锁的心门，便得冷漠，甚至弥漫着一些硝烟。打开

心门，用铁杆硬撬是不可取的。那么，面对人与人之间的隔阂，那把钥匙在哪儿呢？

我曾经和最要好的朋友闹翻了，我们俩生性都很绝强，谁都不愿意理谁，谁都不想再看谁。但是过

了过了一阵子，对方的目光根本无法回避，脸僵在那儿也不好受。终于有一天，我实在忍不住了，看见他狼吞虎咽的样子，不禁微微一笑，他也回了一个笑容，没想到这一笑，那一扇紧锁的心门竟悄然打开了……

打开虚掩的成功之门

隔壁的华联超市的侧面有一扇防盗门，那门总是虚掩的，我常常视而不见，一是不敢看，二是看惯

了没有兴趣去看。这扇门不开不要紧，但在瑞士电信广告宣传部经理的招聘会上，你如果也对那扇一进门就能看见的虚掩的大门也无动于衷的话，你可就与成功失之交臂了。总裁的理由是，如果连一点开门看看

的好奇心与勇气都没有，怎么能设计出吸引人的广告呢？

如果说困难与失败是一堵围墙，这墙必定有一些虚掩着的门，你不知道它们在哪儿，你可以去寻找；

你不清楚里面有些什么，你可以去打开。

开门是一种艺术，打开一扇门，里面必定藏着打开下一扇门的艺术。

三道门

远远地看见那道铁门，我想起母亲的话：“去吧，孩子，大胆地去吧！”

走进铁门，老板问：“你是来应聘的吧？”我点点头。

老板说：“年轻人，凡来这儿应聘，必须先过三道门。

这是一个美好的开始。我将由此去经历人生的五彩缤纷，我将由此去体验人生的风风雨雨，我将用我的一生来报答我的父母亲。

每当我进出家门的时候，有的是一种熟悉，一种亲切，一种不舍与一种精力充沛。带着一天的疲惫走进这个熟悉的门，看着桌上热腾腾的饭菜，看着鱼缸中欢快嬉戏的小金鱼，我的心中充溢着温暖与释负的轻松。带着休整后的充沛精力，带着家人的期待与信任，我迎着朝阳走出这个熟悉的门。我期待成功，我一定会把收获的硕果带回家。

袋在转外，其它任何器官都静止的植物人，他不也依靠着希望去实现了自己的理想了吗？他不照样打开了自己的希望之门吗？门其实真的开着！

亲爱的朋友们，我们中应该没有比贝多芬、海伦·凯勒、霍金更悲惨的吧，因为我们生活在阳光下，沐浴在雨露中，快乐地成长着，我们难道还比不上他们吗？要相信，我们能行。只要勇敢地去推开我们的希望

之门，跨进我们的希望之门，我们中就一定会产生

篇四：材料作文

高中语文命题作文审题立意（一）

一、探究寓意法

寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。

1、【典例精选】2006年高考作文（辽宁卷）题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。

2、【类题训练】阅读下面的文字，根据要求作文。

一天，公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进8楼那个没挂牌的房间。”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从，大家牢牢记住了领导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷纷劝他，冒这个险干吗，不听总经理的话有什么好果子吃？而小伙子执意要去看个究竟，他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房间中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面写着：“拿这张条子给总经理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经理办公室出来时，不但没有被解雇，反而被任命为销售经理。

请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求自定立意，除诗歌外，文体不限，不少于800字。

2013社会热点作文素材解读

【素材展示一】沈思的创业路

沈思，80后女孩，上高中时就立志打造中国的“苹果”。为了实现创业梦想，她努力学习，连跳两级，16岁就考入清华大学。她说：“我从来不觉得自己比别人聪明，如果没人家聪明就一定要笨鸟先飞，比别人多做一分才行。”

毕业后，去斯坦福大学继续深造，攻读计算机。尽管没有奖学金，生活困难，但她咬牙坚持，系统认识互联网行业，思考创业该做什么项目，怎样做产品，怎样筹备公司等。

从美国毕业后，进入了谷歌工作。谷歌领导招聘时问她“五年以后你会做什么”时，她说：“创业。”她在谷歌“潜伏”4年，工作非常勤奋，每天只睡4个小时，从什么也不懂的学生蜕变成各方面都比较成熟的管理者。

在沈思看来，谷歌两位创始人都是理想主义者，做为人类创新的事情，为信念在做事情，这对她影响非常大。2007年，她开始自主创业，成立木瓜移动，并在北京、旧金山、伦敦开办分公司，开始全球化布局。目前，木瓜移动已成为全球安卓平台上最大的游戏社区。

【材料解读】

【素材展示二】季羡林抄书

20世纪50年代，季羡林在北京大学讲授语言学。一天，一个学生来向他借一本语言学方面的书籍。学生要借的这本书是孤本古籍，稍有污损，都将是不可估量的损失。季羡林犯了难，但面对学生渴求的目光，又不忍心拒绝，便让他一个礼拜后再来取。

一个礼拜后，学生如约来了。当他接过书时，感到非常意外，这根本不是一本书，而是一叠厚达几百页的信纸，上面写满了蝇头小楷。季羡林歉疚地笑道：“很对不起！我没能将原本借给你，是因为原本太珍贵了，我打算以后将它捐给国家。现在这本书我概不外借，我怕万一被人损坏，以后对国家就不好交代了，我想你一定能理解我的做法。今天给你的是我的手抄本，尽管看起来有些麻烦，但基本上一字不错、一字不落，是可以一用的??”

学生一听，异常震惊，连连向季羡林鞠躬致谢。一本十几万字的书籍，要将它完完整整地抄录下来，要有多大的耐心、该有多大的工作量啊！整整一个星期，季羡林日夜伏案，才完成了抄录任务。

【材料解读】

1、【审题指导】“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？——担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁肩担道义，妙手著文章”等来写。类似的题目还有如2007年高考作文上海卷的《必须跨过这道坎》中的“坎”，其寓意（比喻义）为“成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。

2、【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——只要去推，便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。

三、2013社会热点作文素材解读：

1、角度一：用行动实现梦想

谷歌创始人拉里?佩奇说，当一个伟大的梦想出现时，要抓住它，并实现它。实现梦想的最好方式是付出行动，沈思没有让自己的创业梦想昙花一现，而是抓住它，并努力实现它。为此，她考取最好的大学，远赴美国深造，进入谷歌从基层做起，当时机成熟时，开始创业，最终实现梦想。

角度二：坚持是成功的资本

荀子曰：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。持之以恒很重要，可以让人最终达到目的地，获得成功。沈思从高中时代就开始为自己的事业铺路，多年来一直默默坚持，即使遇到很多困难障碍，也没有畏惧，没有退缩，坚持是她成功的资本。

角度三：勤奋造就成功

有天资，更要勤奋，勤奋造就成功，懒惰摧毁天才。沈思是一个天资聪慧的女孩，但她取得成功的重要因素，却是勤奋。无论在校学习还是在谷歌工作，她都比别人多付出很多努力，做到了“笨鸟先飞”。如果没有勤奋，她的梦想就毫无价值，创业计划就渺如尘埃，一切的一切都毫无意义。

角度四：厚积才能薄发

很多取得辉煌成就的人，好像是一夜成名，但回望他们走过的路，才知道是厚积薄发。草根明星朱之文在家乡田间地头苦练30多年，才有了今天的成绩；在NBA赛场上迅速崛起的林书豪，用训练场上洒下的无数汗水换来了今天的辉煌。沈思也是如此，没有在计算机领域的多年积淀和探索，便不会有现在的异军突起。无数成功人士的事迹都证明：厚积才能薄发。

2、角度一：对文化有敬畏之心

很多文人墨客，大师学者，都非常尊崇祖国的文化，把文化视为最为神圣的东西。只有敬畏，才能孜孜不倦地追求，才能不遗余力地传承。季羡林先生对于极其珍贵的语言学古籍孤本，非常爱护，为了防止外借损坏，他不惜花费巨大的精力抄写整本书，敬重文化之心让我们感动。现在，很多人不尊重祖国文化，不读书，不写字，对书籍、文章、文字随意糟蹋，这种行为和季羡林先生相比，有天壤之别，应该改正。

角度二：诚信至上

为人要讲诚信，守信于人，就是守住对别人许下的承诺，是对别人也是对自己最大的尊重。季羡林先生答应借给学生书籍，但不能借出原本，为了按时兑现诺言，他用了整整一周时间，日夜伏案抄录，付出了大量劳动。他用辛苦自己的方式，保护了孤本古籍，也守住了诚信至上的品质。

角度三：做事一丝不苟

态度决定一切，拥有一丝不苟的态度，事情必能做得圆满。反之，如果敷衍了事，马马虎虎，必然是另一种结果。季羡林先生在一周内抄完一本书，工作量巨大，但他凭着一丝不苟的精神，几乎一字不错，一字不落。有了一丝不苟的精神，再庞大的工程都不会出错；有了一丝不苟的精神，再繁杂的任务也能做得完美。

角度四：呵护追求进步的心

季羡林先生有大家风范，有博大的胸怀，懂得尊重他人，呵护年轻人追求进步的心。学生来借书，虽然有难处，但他没有拒绝，而是换一种方式满足了学生的要求。这种做法让学生感动，更会给他激励，让他日后更加努力学习。面对他人的请求，不宜轻易拒绝，如果是进步的，积极的，要尽力呵护，这或许是为他搭建了一个台阶，会让他上升到更高的人生高度。

1化虚为实显真情

迷糊中，一双温暖的手抚过我的肩膀，似乎带

有魔力一样驱走了我的困意。微微睁开沉重的双眼，

我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐，而桌

角上正放着一杯氤氲着热气的香茗，一缕清香沁入

心脾，幽而不浮，漫而不浊。妈妈刚刚定是来过，

因为怕打扰我学习，她总是轻手轻脚地为我做好一

切，以至好几次我都没察觉。剔透的玻璃杯中渐渐

浸润出雅致的琥珀色，叶片儿悠然地在水中摇曳打

卷，我轻轻啜了一口，淡淡的清香在口中弥散开来，

甘而不苦，醇而不浓。

茶不似醇厚香浓的咖啡，味道浓了可以加水冲

淡，也不似淡而无味的白开水，即使凉了也不影响

口感。母爱也是如此，亲情是掺不得水的，爱若凉

了就不再有当初的温存。甘而不苦，醇而不浓的茶

让我在这个安静的夜晚品到了平凡而不平淡的爱。

它是盛开在梦想途中的一朵栀子花，淡淡的芬芳让

我在跋涉时舒缓压力；它是黑暗中的一缕阳光，让

我有足够的信心和勇气坚定信念；它是寒冬傲立的

腊梅，给我足以泪流满面的感动

我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2细节描写的方法：

细化动作、延长过程

运用修辞，画其神韵

精炼词语，表现特征

类比联想，添其内涵

同类对比，侧面烘托

高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校

复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，

自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无

聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙

碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看

看您了。

我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不

明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次

注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上

已经闪着莹莹的光。那一刻，我突然找回了被父爱

包围的感觉。

抒议结合点情理

诉说真情突出实感

一、化虚为实显真情

二、细节描写动人心

三、抒议结合点情理

课标卷作文命题特点

1.体现语文学科人文性特点，培养学生高尚的道德情操。

2.引导学生关注生活，关注社会发展。

3.从材料中提取观点，开放与限制并存。

4.淡化审题能力考查，强调明确文体。

5.反对套作，杜绝抄袭。

写作四）写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达运用E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充实，中心明确

（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）

2．发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达运用E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。