作文闯关第二关————故事接龙作文

精选作文:作文闯关第二关————故事接龙作文

那是一个夏天的午后，我正在书房看书，闷热的天气让我忍不住打起了盹。恍惚之间，我发现有一个穿着褐色衣服的人，站在床前，好像有话要说的样子。       

我忙问他要做什么，那人回答说：“我家主人请公子屈驾光临。”

“你家主人是谁？你家又在什么地方？”我好奇地问。

那人答道：“你去了就会知道。”

第一棒：王卓然

顿时又是一阵恍惚，清醒时周围的环境已经变了样。门上挂的是精致的珠帘，地下铺着地毯，图案是狮子滚绣球。正当中放一张蜻蜓腿、螳螂肚、肥皂色起楞的桌子。这不是大明的风格吗？我到了那里？再找那个神秘人，他早已不见了踪影。我急坏了，心想：该怎么出去呀！突然一个声音从背后传来：“有劳公子了。”我回头一看，一个穿着华贵服饰的俊美少年走过来。我急忙问道：“这是哪里？你是谁？为什么带我来这儿？”“公子稍安勿躁，咱们慢慢聊.”他喊了一声：“乌瑾，奉茶！”不一会儿，一个书童打扮的少年端着一套青花瓷的精致茶具进来。我定睛一看，这不是那个带我来的神秘人嘛！待我不情愿地坐好，那位公子终于道出他的意图。他是张辅，河间王张玉的儿子。因其父要随燕王朱棣南下征讨，他要配合朱高炽守好北平，防范南军北上攻击和蒙古趁虚而入。朱高炽命张辅加强军队训练，改善武器水平。他就在民间察访能工巧匠，有人向他推荐了我。

“那我能做什么？”

“听闻你们那个时代科技水平很高，想通过你们时期的科技改良武器。”

“想让我做什么？”

“想让你改良火器。”

“你们的军火库呢？让我去看看。”

“乌瑾，备马！”

 (未完待续)

篇一：鹤壁市中考满分作文-《弟子规》

教学目标：

1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；

2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。

过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读。

情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

教学过程：

一、复习闯关

PPT：《弟子规》封面

教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。

1、

用《弟子规》中的话就是：出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”。（师范读）

师生对读，指名对读。

教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：闻鸡起舞等2个故事，出示视频）教师：同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。

出示珍惜时间的名言。

4、着装方面：

（1）教师：吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名说）

（2）教师：是啊，《弟子规》中也说：

出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切”

教师：这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读。

教师：你能和平时生活中的物品连连线吗？

教师：是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的学生人见人爱。

师示范读，生跟读。

两人一组表演读。

5、饮食方面：

（1）教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过：

出示：“对饮食勿拣择食适可勿过则”

（2）教师：谁能说说这句话的意思？

（3）教师：同学们拍手齐读。

6、行走方面：

（1）教师：上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课。老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片）发生什么了呢？原来是老师拿着书本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。老师说：喜羊羊同学，你怎么这么莽撞，《弟子规》中怎么说的？喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？

出示：“步从容立端正揖深圆拜恭敬”

（2）教师：同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。

（3）教师：同学们一起拍手读。（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓慢”）

五、小结

1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧。指生填写表格，并说说理由。

教师点评。

2、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。

六、师生配乐朗读这节课的内容。

1、师：弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！

2、过渡：哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？我们班的同学不仅学习了弟子规，在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在诵读中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中。请同学们在小组内交流一下。指生答，对学生的交流进行评价。

3、师：同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。希望，同学们在读了《弟子规》后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。

原文内容：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错。

一、教材分析

本课围绕“诚信”这一道德行为，通过创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一，体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则；故事《查道走亲戚》、《曾子杀猪》以生动的事例诠释“只有自己做到真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重”；拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。

二、教学目标

1、引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。

2、结合释文与故事理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。

3、紧扣拓展，借助情境，学会以韵文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。

4、诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学准备：课件、双响桶

四、教学过程课前国乐欣赏《出水莲》

（一）师生礼仪展示

1、行礼；

2、我们为什么而读书？

为中华之崛起而读书。

我们还为什么而读书？

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！

（二）创设情境话题揭义

同学们，今天老师带来一个字，这个字大家都很熟悉。你猜猜这是个什么字？（课件逐步出示）

请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？

师总结：今天，我们一起再学习《弟子规》，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。

［设计意图：以猜字为引，吸引了学生求知的兴趣，为学习下文做了铺垫，也为学生了解汉字的演化和中华博大精深的文化奠定了基础。］

（三）字正腔圆诵读成韵

1、字正腔圆，知读音。

1）自读原文：《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几遍后，再自行把韵文试读两遍。

2）认读生字：诈、妄，奚、焉、佞巧、诺。

3）请学生开火车读文章（课件出示带拼音的韵文）。

4）去掉拼音读，请同学相互纠正关键字的读音。

5)听朗读录音，注意小声跟读。

2、手舞足蹈，读出韵味。

1）读文之美在于轻重缓急能入韵。再次播放音频，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文。现在请同学们先试行打节奏。

凡|出言，信|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。话|说多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。事|非宜，勿|轻诺，苟|轻诺，进退|错。

2）男女生合作拍手对读。

3）读文贵有轻重缓急，根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，全体学生手舞足蹈读，读出韵味。

4）学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思？

［设计意图：根据儿童的心理特点和年龄特点，采用多种方式的诵读，在读中培养兴趣，学习诵读的方法，为故事诠释，读文明义这一环节做铺垫。］

（四）故事诠释读文明意

1、释文结合，读文知意。

书读百遍，其意自见。通过刚才的几轮诵读，同学们对照韵文再读读译文，想想古人对待“信”是怎么要求的？说说你读懂了什么？集体交流。

2、故事引路，据文辨义。

1）下面，我们一起听听《査道走亲戚》的故事，看看获得怎样的启示。

《査道走亲戚》：朝人查道，一天早上和仆人挑着礼物去看望远方的亲戚。到了中午，两个人都饿了，可路上没有饭铺，怎么办呢？仆人建议从送人的礼物中拿一些来吃。查道说：那怎么能行呢？这些礼物既然要送人，便是人家的东西了。我们要讲信用，怎么能偷吃呢？结果两人只好饿着肚子继续赶路。

走着走着，路旁出现一个枣园。枣树上挂满了熟透的枣子，十分招人喜爱。查道和仆人本来已经饿得发慌，更觉得饥饿难耐，便停了下来。查道叫仆人去树上采些枣子来吃。

两人吃完枣，查道拿出一串钱，挂在采过枣子的树上。仆人奇怪地问：这是什么意思？查道说：吃了人家的枣子，应该给钱。仆人说：枣园的主人不在，别人也没看见，何必这样认真呢？查道严肃地说：讲诚实是人应有的道德，虽然枣主人不在，也没有别人看见，但我们既然吃了人家的枣子，就应该给钱。

査道高尚的品质后来赢得了更多百姓和官员的尊敬、爱戴。

2）说一说，读一读。

同学们，听了这个故事，为什么査道赢得了更多百姓和官员的尊敬呢？査道的行为符合《弟子规》的哪些要求呢？有声有色地读给大家听一听

3、情境插入，依理明义。

看动画短片《曾子杀猪》。

说一说：你认为故事中的曾子这样做值得吗？符合《弟子规》中的哪句话？指名读——小组对读。

［设计意图：儿童最喜欢听故事，两个小故事简单但意义深厚，听故事和弟子规中的句子相结合，更直观的让学生明白其中的道理。］

（五）生活介入明理导行

1、回顾生活，明理察失。

孟子说“吾日三省吾身”。明白自己的行为得失就是成功的开始。现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说，

2、分析事例，明辨是非。

同学们，如果生活学习中你见到这样的现象，你觉得他们做的对吗？如果不对，想用那句话去劝慰他？

1）芳芳没做家庭作业，老师检查时，她告诉老师丢家里了。（）

2）小亮踢球时，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他连忙向王奶奶承认错误，并且赔礼道歉。（）

3）冬冬看到同学明明哭了，正好小刚正好站在明明身边，东东就对同学和老师说是小刚把明明打哭的。（）

4）然然和彤彤是好朋友，然然答应把自己的娃娃送给彤彤，可是过了几天，俩人闹别扭，然然反悔了，不给彤彤娃娃了。（）

5）小明没有完成作业，向好朋友小远借作业抄，小远答应了。（）小结：同学们说得真不错，我们要学习査道和曾子，做一个诚实守信的人，只有诚实的人才能得到别人的帮助，才能赢得别人的尊重。

3、用双响桶打节奏读韵文。

［设计意图：把道理落实到生活中，起到导行的作用，鼓励学生反思自己的行为，进行交流展示，在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺。］

（六）升华题义激励实践

师：同学们，《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一，我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实践，让我们成为传统文明的实践者，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。现在请同学们起立，配乐再次用心诵读，让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。

全班配乐读韵文。

篇二：小学音乐

1让学生跟着歌曲做自己想做的动作。

2跟找乐器，跟歌曲伴奏。

五，让学生学完歌曲后谈自己有什么收获。

1、听听老师唱的这个旋律，你觉得这一次小鸟怎样飞翔吗？

2、是啊，这一次小鸟是从高处往低处飞翔，在音乐里面，音由高到低向下进行，这样的音的走向，我们称为下行。（板书：↙上行）我还可以用几个下行的音653来唱出现小鸟下行飞翔的歌，你们也能用一些下行的音唱出小鸟不同的下行飞翔的歌吗？

同音反复：这一次小鸟是怎样飞的呢？（横着飞，音没有高低变化，在一个音上反复，这样的音的走向，我们成为同音反复板书：→同音反腐）这一次，老师给你们的创编增加难度，要求用XXXX|X-||的节奏，我们先来拍拍这个节奏，老师先来编编小鸟横着飞的歌，5555|5—||你们也能编出小鸟不同的横着飞的歌吗？

2、节奏练习

听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？

你能模仿这个动物走路的节奏吗？

这个节奏里有很多的什么音符呢？（八分音符）

三、学唱歌曲《小毛驴》

1、学习

你能找到这个乐句里音的有哪些走向的音吗？

让我们沿着音的走向再来唱唱乐谱，这次不打手号，要用声音表现出音的走向。

2、熟悉整首乐谱

这个有很多八分音符的节奏渐渐地形成了一首歌的乐谱，我们来看看，八分音符多吗？谁能指出来？

嗯，这首乐谱还有个特点呢，里面有些乐句是相似的，看这里有四个乐句，1234，老师想考考你们的听力，你能听出哪几个乐句相似吗？

打手号接龙唱。师生接唱：生一、三句，师二、四句

教唱

生唱，处理。

四、巩固与拓展

加入动作、加入声势伴奏。

唱歌综合课《小毛驴》（简）

教学目标：

1、学唱歌曲《小毛驴》，体验动物与人和谐相处所带来的快乐。

2、学习音乐知识：音的走向，能自己创编短小的具有明显音的走向的小乐句，并在乐曲的学唱中通过手号来加深旋律中音的走向体验。。

3、将与动物有关的情景和声音导入教学，让学生在自然、轻松愉快的活动中学习音乐。

教学重点：学唱歌曲和了解音的走向的音乐知识

教学难点：学唱

2、熟悉整首乐谱

3、念歌词

4、学唱歌词

四、巩固与拓展

小升初写作能力提升+难点突破(四)——材料作文(下)

3．续写

续写，就是在所提供的一篇文章或一段话的基础上，展开想象，将内容继续延伸下去。练习续写，有助于锻炼我们的想象力、创造力和语言表达能力。

叽里咕噜魔法棒

⑴________________

示例：

一天，李老师代早读课，他告诉同学们，班主任王老师病了，过一、二个星期才能工作。请你以《老师病了以后》为题写一篇作文。

⑵_________________________

示例：

《脚掌被戳破以后》

为了在校运动会上取得好成绩，谷运增和杨秀情锻炼的劲头可大了！星期天一早，他俩就来到大操场上练习跳远。做完准备动作后，谷运增

4、根据材料自由撰写

叽里咕噜魔法棒

㈠________________________________。

1．“保持一致”。

2．大题化小，小题大作。

㈡________________________________。

3

小精灵修炼场

材料：

一位小孩子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。

但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好心的邻居提醒小男孩，小男孩回答说：“妈妈告诉我，健康的身体是不怕传染的！”

果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传染。他说：“如果我是健康的，我不怕传染，如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。”

要求：

可联系生活实际，写一篇记叙文；也可从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟题目；不少于600字。

教主点拨

这则材料叙述了一个怎样对待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因为“健康的身体是不怕传染的”。这就揭示了材料的深刻内涵。什么是健康？除了身体的健康，当然还指思想的、道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作文才符合题目的要求。正像小男孩最后说的：“如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。”

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佳作分享

近墨者必黑吗

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久的俗语，人们也常常视它为真理。有这么一个故事：一个伙伴得了很容易传染的皮肤病，许多家长都告诉自己的孩子不要和他在一起，但是有一个父母都是医生的小男孩却一如既往地和小伙伴一起上下学，一起玩耍。有一位好心的邻居提醒他，他却说：“如果我是健康的，我不怕别人传染；如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。”果真，直到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也没有被传染上。读完这个故事，我疑惑了：近墨者必黑吗？

我曾经听说过这样一个事例：在解放前有一位叫穆时英的青年作家，曾以一本揭露旧社会黑暗的小说名为《南北极》，在当时引起了不小的轰动。但他走进了上海的十里洋场后，受到腐朽生活方式的影响，竟也歌颂起那些醉生梦死的生活来。这可是“近墨者黑”的绝好例子。但是，同样生活在上海的作家鲁迅先生，即始终保持着革命家的本色，以笔作刀枪，向那个他厌恶的黑暗社会进行了不屈不挠的斗争。

近墨者到底黑不黑，这是要看一个人的意志品质如何，能否做到“出淤泥而不染”。如果意志品质薄弱的话，我相信，他很快会被传染上“病毒”。在当今社会，有一些人禁不住诱惑，心灵的天平向着金钱和权力一边倾斜了，倒下了，最终成了罪人。真正的好人都是保持着坚强的意志、优良的品质和廉洁的作风，只为群众，不为个人。他们可真正被称为“中国的脊梁”。“常在河边走，也能不湿鞋”，这种近墨者不黑的精神应该在我们这一代发扬光大。

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篇三：寓言故事类作文材料及范文7——17(作者：邢建军)

寓言故事类作文材料及范文

【作文材料7】

“抛却外在，追求内在”——

秋天到了，一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了，人们把果子全摘了下来，把两棵果树的叶子弄得七零八落。梨树看着自己浑身的疤痕伤心地想：明年我说什么也不结果子了。

现掩埋进时代的尘埃。

我们看到人们互相攀比，只注重外表的华美，却让内心的泉水干涸；我们看到越来越多的作家、学者只注重表面功夫，却无丝毫的实力内涵；我们看到越来越多的“面子工程”拔地而起，见证着这个社会日益严重的虚浮之气，虚伪之风。

人们或许忘了，那些自以为是的光鲜亮丽，有时只是哗众取宠；而那些空有华丽外表的虚浮作品，必将被时代淘汰，被人们遗忘。

泰戈尔曾说：“我的存在，是一个永久的惊奇。”我们不要用那些虚浮的外表取悦于人，而是要通过实现内在价值，让自己的灵魂在历史的长河中，经久不衰。

范文2：

除去形式肤浅，保留价值内涵

河北定州中学邢建军

一切事物都有自己的形式，都有自己的外表，追求这些的，需要“除去”，保留或残留下来的才是他们的价值、内涵所在。

苹果树仍在结果，梨树如果变成木柴照亮人间提供温暖，也是价值所在。

人是复杂的高等动物，人们追求的华丽外表、功名利禄都是形式，是表面的，对于世界而言没有多大的意义和价值。那么他们满足了一些什么呢？满足了人们的虚荣、欲望、享受。一切都那么肤浅，只停留在物质上。

提升到精神上的“消费”具有意义和价值。同样的时间、精力、金钱花到精神上就大为不同了，因此贝多芬又弹奏了一首世界名曲；爱因斯坦又向未知世界前进了一小步；文书著作又出品了。

我觉得从根本上说精神就是价值，有内涵；物质就是形式，很肤浅。从直接来看，那些面子工程拔地而起，带来的是更大的经济损失；那些外表时髦发型前卫的大学生，失去的是珍惜人生内涵的机会；那些政府官员，只是呼喊着“几年变几样”的口号，真正惠及百姓的实事却微乎其微。

相比之下，沈从文先生向未知世界走去，用生命作赌注的拼搏奋斗精神；陈家顺躬身为民、体恤民生不怕吃苦的精神；梅兰芳先生不为日本人演唱，蓄须明志的爱国精神才是真正的价值和内涵。

人类形式与价值就是如此区分的。

水汇成了海洋，仍然是液体的形式，但内涵和价值却变得浩渺、磅礴；树聚集成了森林，仍然是树木的形式，但内涵和价值已变得广阔、葱郁；沙凝聚成了大漠，仍然以土的形式存在，但内涵和价值已变得令人畏惧。可见，价值越大，力量越大，无关乎任何形式。

我呼吁大家去苦心孤诣地做些什么吧！况且来这个世界一个轮回如此短暂，为何不留下些痕迹就离去呢？果树带给人们果实，木柴带给人们温暖，我们总要留下些什么。

人的可贵之处，在于有他自己的思想，并且能够将这些思想表达出来。

人的幸福之处，在于能够让自己留下来的东西，成为他人理解的对象。

除去形式、肤浅吧，保留内涵、价值吧，让它们去影响孩子、大人、人类，乃至世界。

【作文材料8】

“站在对方的角度思考问题”——

木人和泥人是一对刚结识不久的朋友。这天，他俩在河边玩耍，为了给对方一丝清凉，木人调皮地向泥人身上泼水，泥人吓得连滚带爬的逃走，没命地喊：“杀人了，救命哪！”

木人生气地冲着泥人的背影抱怨道：“这人真怪，不过是跟你开个玩笑，泼一点水在身上算得了什么？怎么就喊啥救命哪？”

如果只从自己所思所想去考量别人，当然会误入迷途，使彼此的心远离天涯。

君不见，我们身边多少人为了一件小事儿和朋友分道扬镳；君不见，多少人为了一件无关紧要的小事和别人大庭广众之下吵吵闹闹；君不见，多少人为了一句毫无必要的话而大打出手。他们都只是拿着自己心中所想要求别人也像自己一样，所以才导致一次次不该发生的事在我们身边频频发生。就像电影《搜索》中的陈若兮一样，如果能够站在叶蓝秋的角度想一想，深入认识到她不让座的原因，就会避免让媒体成为冤枉人的助推器。

生活本来就是你我他，只要我和你，心连心，“何愁前路无知己，天下谁人不识君”呢？

【作文材料9】

“对待缺点，不逃避”——

阅读下面的材料，按要求作文。

猪八戒坐在镜子前照镜子。镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。它一见就十分恼怒，抡起帖耙，将镜子砸的粉碎。可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及其含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料分析：

整体压缩材料——

1、以猪八戒为主语：猪八戒看到镜子中显露出丑陋的自己后，砸了镜子，反而出现了更多丑陋的自己。从中思考，丑陋可以代表一个人的缺陷、缺点、不足，不完美等，而猪八戒恰恰不能接受这些，于是可以立意为：正视自己的缺点、缺点、不足或不完美，而不能逃避、掩饰，更不能毁灭，否则，会更明显地显现出这些东西。还可以看出，面对着镜子指出自己的缺点，猪八戒不能正确对待，反而要毁灭掉，结果出现了相反的结局，因此立意：面对别人的意见和建议，我们应该接受，而不是毁灭。

2、以镜子为主语：镜子显现出猪八戒的丑陋而被猪八戒砸了，但是即使变成了碎片也依旧不改初衷，每个碎片里都坚持着事实。从中思考，镜子面对猪八戒想毁灭事实的情况时，依旧坚持反映事实，不畏强权。于是立意为：事实就是事实，面对强权和武力，也依旧坚持事实不改变。

关键点——

论证时，主要围绕：逃避、掩饰、毁灭不是正确的态度，我们要接受，要积极面对。

范文1：

越逃避，越缺陷

河北定州中学邢建军

猪八戒难以忍受镜中那个真实却丑陋的自己，打碎了镜子，却出现了更多丑陋的样子。面对自身缺陷，选择逃避，选择遮掩，那就选择了扩大缺陷。

与猪八戒有异曲同工之巧的是山东某县，村落面貌破旧，人们生活条件落后，可是县领导为了迎接上级视察而耗费巨资垒砌遮羞墙，而非采取措施改善农村条件，真是一个可笑，真是一个可悲！

爱美之心，人皆有之，对于美，好的追求是人之长情，也无可厚非，但以扭曲的方式来掩盖瑕疵，反而欲盖弥彰。

人无完人，面对自身的缺陷，不能以放大镜无限放大，让自己走入自卑的死胡同；但

也不能走入另外一个极端，用看似高明的实则愚蠢的方式把缺陷包装美化，给人看上去很美的错觉，实则自欺欺人。

所以，正确地面对缺陷，并付出行动来弥补才是根本途径。让猪八戒整容显然不切合实际，但我们励志英雄绝非少数：鱼人菲尔普斯两臂颀长，自小遭人嘲笑是怪物，但他却用这双长臂创造了一个又一个游泳奇迹；中国雨人天生脑瘫，却用极其敏感的数学思维在最强大脑节目中令世人惊奇；卓别林相貌滑稽，却凭此给苦难时期的英美人民甚至世界带来了欢笑??

西方有句名言：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果。有的人缺陷较大，是因为上帝特别喜欢他，所以咬得深了一些。”众所周知的是：盲人的视力没有了，但他们的感觉会比正常人更加灵敏。我们同样可以说：上帝在关闭我们的一扇窗时会同时打开一扇门。总之，缺陷并不是绝对的缺陷，正如塞翁失马故事中的儿子，虽把腿摔断了，但可以躲过战争的浩劫，谁知道缺陷有朝一日会不会开启幸福之门的钥匙呢？

想起了一个段子：一相貌丑陋的男同学问班主任，“老师，你为什么总是安排班里最漂亮的女生跟我同桌呢？”班主任说，“你让我放心，这样才不会担心他们早恋。”男生长相的丑陋给了他与漂亮女生同桌的机会。

欢笑之余，勿忘本意：缺陷不可避免，要去面对，去接受；否则，越逃避，越缺陷！

范文2：

何以补足，何以更错

河北定州中学邢建军

《左传》中写到：“知错能改，善莫大焉！”

当别人提出批评，你该如何面对？应欣然接受。

当别人指出错误，你当怎样改正？应谦虚平和。

当别人坚持真理，你要如何放弃自己的错误？应认识真理。

总之，像照镜子的猪八戒一耙打破镜子是不行的。所以，面对不足，我们应该意识到它，并补足它，而不是不愿意看到它。

既然如此，我们就应该学习一下唐太宗和魏征。每当魏征指出唐太宗的错误，为其做“镜”时，贵为天子的太宗都能虚心接受，那么我们一介草民又有何顾虑呢？

没有谁本着伤害你的目的去指出你的错误，反而真正想毁掉你的人才想埋藏你的不足。面对前者，你怎能怨恨，面对后者，你如何信任？真正虚心接受别人指责的人才能有所成就，就像悬赏天下“能面刺寡人之过者”的齐王一般，因为他人挑错，这才有了“战胜于朝廷”的神话。

至于为什么有人不愿意接受这样的洗礼，甚至鄙视、毁灭指出自己不足的人？说到底是“面子”问题。而“面子”是一个不能当饭吃的问题，跨越它，便能坦然地接受别人的批评。可是，现在的芸芸众生中，有几人能够笑纳他人之言如同收礼一般？多少人在别人指出自己的问题后恼羞成怒，像二师兄一般；多少人拒不承认自己的错误，用可怜的智慧欺骗了自己，毁灭了他人。可是，问题解决了吗？没有，反而面临了更多的批评和指责，固守错误和欲盖弥彰就是最明确的结局。也许，他们真的不知道什么是真正正确的东西，而且表现出来的是不想知道，在错误的深渊越走越远，不足的裂缝越拉越长，直到再无翻身之日。

正因为如此，我们更应该面对批评时坦然接受批评，充分找到自己的不足，改正自己的错误，而不是千方百计地否定，处心积虑地掩盖，那只能让你的愚昧与错误百分之两百地放大，最终无法回头。

况且，面对不足和错误于人于己何谈吃亏，我们都是小人物，小到别人懒得注意你身

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