有关比赛的新闻报道写作指导作文

精选作文:有关比赛的新闻报道写作指导作文

有关比赛的新闻报道写作指导

【结构安排】

1.开头交代活动目的、时间、地点、事件。

2.总的概述活动的情况。

3.选择一两个点进行介绍。

4.交代比赛的最终结果。

5.总结比赛的意义。

【范文引路】

虎门外语学校三年级成功举行

“七彩童年”讲故事比赛

为了进一步激发同学们的阅读兴趣，促进同学们会说、敢说的能力，11月18 日晚上七点，虎门外语学校三年级七彩童年讲故事比赛在学校会议厅成功举行。（目的、时间、地点、事件）

此次比赛参赛选手是三年级各个班级经过层层选拔出来的十名选手，小选手轮番上阵，落落大方、惟妙惟肖、声情并茂地向我们讲述了一个又一个生动有趣的童话故事。选手们参赛的故事内容和形式各不相同，表现风格各有千秋，让在座的老师和同学们感到阵阵惊喜：有的故事让人深思、有的故事叫人捧腹、有的故事令人感动，整个比赛过程高潮迭起。在他们生动的描述下，故事中一个个可爱的角色活灵活现地出现在大家的眼前，整个比赛十分精彩。在他们的精彩演绎下，栩栩如生的故事人物，生动有趣的故事情节,引发在场评委和观众的阵阵掌声和笑声。（总的叙述比赛情况。）

瞧！三（9）班荣可欣同学虽然是第一个上场，却毫不胆怯。她大方的走上台，讲起了《没有牙齿的大老虎》。她很快的进入了角色，只见她一会儿扮起了狡猾的狐狸，一会儿又模仿凶猛却傻傻的大老虎，惟妙惟肖，赢得了现场观众及评委老师热烈的掌声......

精彩的故事一个接着一个，三（8）班李泽毅为少数几个男生之一，更是挺着胸脯，用实际行动向我们讲述了故事——《孙悟空美容》。他稚气的语言，奶声奶气却又入情入境的表演让现场笑声不断。

三（7）班詹卓淇给大家带来的故事《那个带着风铃的小雪人》，她深情地演绎，入情入境，吸引了所有观众的眼光，让在场的观众们无法自拔地沉浸在她的故事中，在她的故事中去感受那份浓浓的友谊。（选择几个“点”进行描述）

经过激烈的角逐，最后三（9）班荣可欣同学以其绘声绘色的讲述以及惟妙惟肖的表演，赢得评委老师的一致好评，夺得本次比赛的冠军。（交代比赛结果）

故事虽然讲完了，但大家仍沉浸在选手们带给我们的经典欢乐中，也陷入了故事带给我们的思考中：读书不仅是孩子们的事情，俗话说：“腹有诗书气自华”。为了培养一个有学识渊博、与众不同的孩子，让我们一起相约经典，共享快乐吧！（活动的启发和倡议。）

篇一：作文指导__场面描写赛课教案.doc

《写活场面留住精彩》教案

教学目标：

一﹑了解什么是场面描写和以及它的作用；

二﹑掌握场面描写的基本方法；

三﹑灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。

教学重点：掌握场面描写的基本方法。

教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。

教学过程：

团结四班豪情满天超越自我勇往直前

一、视频激趣，导入课题

师：每次看电影的时间，好多同学都说想看《一站到底》，那么今天我就带领大家一起走进《一站到底》。（播放视频）。

师：怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进场的场面。那么你能用一个词语来描述这是一个什么样的场面吗？（欢快、激动人心、精彩）师：这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他吗？（想）

师：那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！

师板书主题民：《写活场面留住精彩》

1.师：我们来看本节课的学习目标。（生齐读目标）

2.过度：师：你要写活场面留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面我们先看

4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志愿者和好心人共同把一位伤者从地震灾区历尽艰难抬往医院。（感人，感动人心，感人肺腑）

5.看下面这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场面。

6.

师：通过观察这些图片，你现在能说出什么是场面吗？

师：一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面。

师：今天，我们就要把这些场面描写下来，这种写作方法就叫场面描写。师出示：场面描写——是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面的描写。（生齐读三遍）

师：场面描写除了要写出时间地点，人物，更传达出一种特定的气氛。（如激烈紧张、欢呼雀跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等）

考试（紧张）结婚（喜庆）元旦晚会（愉快）瞻仰烈士、升旗（庄严）

2．场面描写作用是什么？

在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。

师：怎样运用场面描写，把一个场面写活，留住精彩呢？下面我们共同探究场面描写的方法。

三、探究场面描写的方法

师出示一张跳高比赛的图片。

师：这是一张从跳高比赛场上截取的一个画面，闭上眼想如果是你的话，我们怎样写活这个画面，你会怎样来写？你会从哪里入手，先写什么再写什么，主抓什么来写等。

学生反馈：

学生1、我先写跳高的时间、地点、人物。

师：这位学生先抓住了场面的特定时间和地点很好，那么你在写人物的时候是怎样来写的？

生2、我会抓住人物的外貌、神态动作等来写。

师：同学们说得不错，但顺序有点乱，咱们学校六年级的一位学生曾经把这个场面写成了作文，并且在鹤壁市作文竞赛中获得了一等奖，下面我们共同分享一下这篇作文中这个场面的描写片段，对比一下自己的想法是否和他的想法一致。

阅读例文“跳高比赛”，探究写作方法。默读

“看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过

去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。

思考：1.片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法。

2.反馈：

师：片段中人物有哪些（观众们，李明）

师：在这里李时就是整个场面中的一个点，自然有点了一定有面，在这个场面中哪些句子描写的是面呢。（点名回答）整个场面就是一个面。那么今天我们要学习的场面描写的

师：不同的场面有不同的气氛，在描写时就请注意把握场景，写出相应的气氛。

师：为了方便大家记忆，老师把场面描写以口决的形式总结了出来。

四、灵活运用场面描写

生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘，令人回味，我们可以选取一个场景，按一定的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。今天老师选取了一个拔河比赛的场面，请观看视频：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。

播放《拔河比赛》视频加上截取的画面，让学生写一段场面。

师：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。

要求：

1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。

2.运用多种手法凸显人物特点。

3.200字左右。

五、佳作亮相展风采——分享精彩

学生展示，紧扣本节课要点进行生生互评。（教师回放要点）

六、教师寄语浮暗香——精彩不断

以前我们总苦于记叙文写不具体，写不生动，实践证明：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，有探究方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们的记叙文暗香浮动，留住精彩。

6、详细训练场面描写的方法（点面结合）

①出示幻灯

点面结合（万绿丛中一点红）

“面”，是指参加活动的人整体情况。

“点”，就是参加活动的典型人和典型事（有详写有略写）

教师引导：整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

师：大家还记得我们在17体育课中涅利爬横木的场面吗？

加伦之后就该涅利了。当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的

还：“嘘嘘”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬，可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧!”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下了，摔得半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。

师：在这个场面中都写了

篇二：关于开展中小学作文比赛的通知

关于开展中小学作文比赛的通知

各中小学校：

为促进我镇中小学作文教学改革，激发学生写作热情，提高学生作文水平，经研究，决定定期开展全镇中小学学生作文比赛，现将有关事项通知如下：

一、参赛学生

全镇小学三年级至初中九年级在校学生。

二、比赛形势

层层组赛评选，逐级报送参赛作品。各学校送县参赛作品篇数见后附注。

三、作品要求

1、内容积极健康，体现当代中小学生精神风貌；

2、严禁抄袭，诗歌三行雷同，其他文体三十个字的语段雷同视为抄袭；

3、原创作品，未正式发表过；

4、字数要求：小学300字以上，初中500字以上，高中600字以上；

5、每篇作品必须有署真实姓名的指导老师点评，点出亮点，评出特色，语言简洁，字数在50字以内(放置在文章最后，指导教师姓名用括号括上）；

6、每篇作品均必须在稿件首页标题下注明郦家坪镇中心学校、学校名称、所在年级、所在班级及作者真实姓名。

四、报送方式

1、各校参赛作品要以学校为单位造具名册报送；

2、每篇作品需送交电子稿和用A4纸小4号字打印的纸质稿各一份；

3、纸质文稿送中心校业务室，电子稿发送至QQ597675434邮箱。

五、注意事项

1、时间安排。根据县教育局要求，本学期县级比赛截稿日期为2015年2

月1日，请各学校在2015年1月31日前报来；今后每学期举行一次比赛，县教育局截稿日期：上学期4月30日，下学期10月30日。

2、中心校将各校报送来的优秀作品选送到县教育局再次参评，县教育局按比例评选出一、二、三等奖，由邵阳县教育局颁发获奖证书。

中心学校

2015年1月

篇三：关于举办

的子孙后代的时候，众不难从这一系列的壮举中窥析他所追求的人生理想和生命意义。

请以“比金钱更宝贵”为话题，自选文体，自命题目，写一篇不少于600字的文章。

高中段

（试题一）人生的舞台是广阔的，又是旋转的。由于人性的多重性决定了人生色彩是多样的。每个人对生活中的成功与失败、幸福与苦难、荣耀与挫折、选择与抛弃、快乐与痛苦，都有不同的品味，酸甜苦辣尽在其中。这些如果能善于把握和选择，就体验了多彩人生，领悟到人生的真谛。请以“多彩人生”为话题，写一篇800字以上的文章,题目自拟。

（试题二）

我们进入了网络时代，互联网渗透到了我们生活的各个角落，不同程度地影响着我们的思维、学习乃至情感，请以“网络”为话题，写一篇800字以上的文章，题目自拟.

（试题三）

直面缺憾

联系自己或他人的经历，写一篇800字以上的文章，不得抄袭.

内乡县教体局

基础教育教研室

二00八年十一月一

日

关于举办

位较高的作品参加复赛。

(二)复赛(2008年12月13日)

由大赛办公室组织(包括命题、制卷、评卷等)。按高中、初中、小学三个层次分别命题，在各县市区安排考场，举行统一比赛。赛后由专家评审组进行评审。

三、评判标准

作品思想健康、立意深刻、构思巧妙、手法灵活，具有较强的语言表达能力、逻辑思维能力和丰富的想象力。

四、奖项设置

本次大赛设学生作文等次奖(特等、一、二、三等)、优秀指导教师奖和优秀组织奖。

(一)作文等次奖：特等奖颁发奖杯、证书和奖品，其他等次均颁发证书。获奖作文择优在《作文指导报》上发表。

(二)优秀指导教师奖：在此次大赛中获奖学生的指导教师均可获得优秀指导教师证书。

(三)优秀组织奖：对于大赛工作组织好的单位颁发优秀组织奖奖牌。

五、组织机构

为确保本次大赛工作顺利进行，特成立组委会、评委会、大赛办公室等机构。

(一)组委会

名誉主任：冯晓仙

主任：贺国勤

副主任：杨显社刘湘玉聂振韬

成员：汤建兴王金忠尹永豪马邦贵

徐亚东李玉恒张西浩

(二)评委会

名誉主任：二月河

主任：杨显社

副主任：聂振韬施宛华尹永德王永华

成员：周同宾张德礼徐亚东杜青山

曹明伟杨梁松李大峰李玉恒

杨荣记张光林张东龚爱萍

孔彩虹周录恒李万举秦远晴

杨长品杨建斌赵冬范李瑞生

彭丰功陆居申惠振先刘瑞普

申致远吕宏心段天才段心谦

(三)大赛办公室

主任：聂振韬

副主任：李玉恒

成员：王永华周录恒孔彩虹

张秀琴王乃文王翊卫

大赛办公室设在南阳市永安路454号《作文指导报》编辑部。

联系人：张秀琴王乃文

电话：63158371

邮政编码：473000

南阳市教育局

二00八年九月十八日

习作3《学写新闻报道》

习作3《学写新闻报道》教学设计

教学要求：

1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备：

1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）

2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。

教学时间：

２课时

教学过程：

一、谈话导入

1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）

2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道）

二、学习例文，了解新闻的特点

（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。

A、题目

1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？

2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目突出主要内容）

3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。

4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息?）

B、开头

1、自由读读

2、看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，标题可以有各种不同的写法）

3、你觉得你选事件的标题可以怎么拟，说给同桌听听，帮你取舍一下！

B、指导写中间经过部分

1、根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点？

（一是过于详细，面面俱到二是过于简洁，含糊不清）

2、以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。

3、再指名练说，师生共同点评。

四、学生习作，师巡视指点。

小记者们，快抓紧时间，让你的新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写！

五、细致修改，认真讲评

（一）自查自改

文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

（二）邻座交流

同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。

（三）小组评议

写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。

（四）全班点评

1、展示佳作、病文

2、共同赏析，取长补短

（五）自主修改

根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。

板书：

学写新闻报道

题目突出主要内容

开头交代结果

中间语言简洁大致经过

结尾相关信息

[案例评析]

1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自

己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，本次习作教学从学生乐于接受的谈话开始，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，做到“情动而辞发”，以积极的心态对待这次习作。

2、用好例文，指导习作。首先，新闻“主体”部分的写作是教学的难点。学生受以往写记叙文的影响，往往会把主体部分写得详尽具体，绘声绘色。教学中，利用两段文字，一段是记叙文式的详细描写，一段是新闻式的概括描写，让学生进行品读、比较，使学生感悟到新闻主体的写作要领是：用概括的语言写出大体经过，为学生后面的习作练习做好铺垫。其次，新闻报道的“题目”是画龙点睛之笔，先对例文上的标题进行品评，再在后面练说遇难时，运用“刘翔夺冠”的几个标题进行品读，发现其特点。这样以后，学生对于标题的拟定就找到了一块摘果子的跳板。

3、取材生活，落实生活。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这次习作正是遵循了这一理念，自始至终，引导学生关注现实，关注周围的生活。由准备时的看新闻，到上课伊始的说新闻到品析标题，再到最后写新闻，都与学生的生活息息相关。这样的习作学生不会为“无米之炊”而愁煞。

4、作文讲评，放扶有度。五年级的学生，已经形成了一定的修改习惯和修改能力，因此，对习作的修改，老师只是提出提示性的修改建议，具体的修改过程，交由学生自主思考、操作，并提供生生交流的平台，让学生学会修改。

体裁作文