学武术600字作文

精选作文:学武术600字作文

勤奋是在做每一件事是最必要的，只要是自己喜爱，就一定要也刻苦而勤奋，要尽自己的能耐去把她完成，俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”武术也是如此。

每次，我看到武术馆里的人在练武术，就情不自禁地想跟着练起来，终于在今年暑假，爸爸带我去报名。

刚开始学武术，都就得很陌生，但又以为很简单，所以上课还老是在那里开玩笑，教练讲的基本功我一句也没有听进去，结果教练一个个的检查，教练看了我做的样子，拿起棍子直接抽上了我的屁股，我在那时“叫天天不应，叫地地不灵。”过后我再也不敢不认真学习了，渐渐地，我开始掌握了武术的一些技巧。每天我们都要跑步，刚开始跑的时候跑了几十米的路就累得气喘吁吁，脚不停的颤抖，慢慢地，我们就习惯了，每天都要跑4，5公里的路。两个月里，在学武术的过程中，让我吃了不少苦，但是在我自己的努力刻苦下和教练的帮助下，我学会了耍几套套路。

最让我记忆犹新的是教练要我们在三十摄氏度的气温里练习，让我们喘不过气来，但教练还是让我们在操场上练习棍法。时间一分一秒的过去，灼热的紫外线把我们晒得热汗直流，再加上我们在不断的运动，我的泪水在眼睛里打转，但最后我还是强忍着泪水继续练习。这时教练走了过来对我们说：“你们的父母是为了让你们在这里锻炼身体，所以你们要坚持坚持再坚持。”

是呀，在我们生活当中，我们不免要遇到困难与挫折，但是，我们只要勇敢的去面对，就一定会战胜困难！

这篇文章叙述了“暑假爸爸带我去报名学武术”的事情，并由此抒发了“勤奋是在做每一件事是最必要的，只要是自己喜爱，就一定要也刻苦而勤奋，要尽自己的能耐去把她完成”的感慨。语言质朴亲切，富有生活气息，让人回味无穷。

篇一：小学作文：功夫乌龟

功夫乌龟

它长着长长的脖子，圆圆的鼻孔，小小的眼睛，大大的嘴巴，锋利的爪子，又厚又硬的壳。你们猜猜他是谁呢?哦，它就是胆小的乌龟。

有一次，我把它放在长方形的盒子里，它小心翼翼的探出头来。发现没有危险，就想爬出盒子，学着“功夫熊猫”的样子，抓住盒子的边，两腿悬空，结果掉下来了，四角朝天，逗得我哈哈大笑。从这时候起，我就叫他“功夫乌龟”。我每次做完作业玩耍的时候，我都把它放在盒子里，终于有一次，它成功的从盒子里爬出来了，而且伸长脖子晃来晃去，好像在说：“看到了吗?我成功了，成功了。你能吗?”

还有一次，我把一个旁边有洞的椅子放在它的上面。他看见了，小心翼翼爬到洞口边，觉得很安全，就爬了出来，我看见想去捉它，结果它发现有动静，连忙飞快地跑起来，边跑边摇尾巴，好像在说：“怎么样，捉不到吧。”，但最终还是没逃过我的手掌。

我非常喜欢“功夫乌龟”因为他不仅很可爱，而且还有功夫哦。

篇二：小学作文：一次有意义的武术比赛

一次有意义的武术比赛

这个暑假是我过得最开心，最有意义的假期。8月份我随武术团到广州参加省武术锦标赛。

我长这么大

篇三：小学作文《我爱武术》

我爱武术

我爱武术，武术像一块大大的磁铁一样深深地吸引着我，经过千千万万的风雨它还是那么吸着我不放。

我羡慕成龙、羡慕李连杰、羡慕少林寺里的武僧，也羡慕全世界会武术的人们。

其实，在一年级的时我对武术一点儿也不感兴趣，只是到了二年级一些同学见我比他们矮小，常常欺负我，捉弄我，甚至拿我来取乐，我胆小不敢告诉老师，也不能反击。一次，在看电视时，我看到了一部电影叫“少林寺”。那里的人都会武功里面也有一个小女孩子，虽然小，可也不受其它的高大的人们欺负。于是我想：电影中那个女孩子不受欺负，是因为她会武术，为什么我也不去学呢？不一会儿，我就跟着电视里的正在武打的人们学起来。不久，我竟然也学会了一招半式的。一次，那几个同学正准备要欺负我，还没碰着我身儿，我便用扫堂腿把他们给打翻了，他的眼中露出了恨恨的眼神，而我却很兴奋，真的不敢相信自己，竟将那么高大强壮的同学打翻了。从那以后，我便天天一有时间便看一下电视中有没有武功片，一看见，我便跟着学。几个月过去，什么蛇拳、三段长拳、国际规定拳我都会了。我的下一个目标就是朝天蹬与鲤鱼打挺。可惜好景不长，我偷学武术这件事儿被妈妈发现了，从此，妈妈不再让我练武，只要让她看

见，那传说中的河东狮子吼就免不了了，可大人不让我学，我就偏偏要学，这就是我的性格。

唉，真是不巧，又被老妈发现了，河东狮子吼不说，最不好的是不能看电视啦！唉，最后老妈还说：“练武干嘛？没出息！现在是什么年代呀，想存就得靠脑袋、学问，想练武是吧，那就得文武双全。”我想老妈说得也有道理。

好一段时间，期末考试了，我考得还不错，妈妈终于金口一开：“唉，去练武吧。说不定，武术还可以激励你，让你考得更好呢！”就这样，我欢欢喜喜地踏上了我的

的总是无比的甜，人的一生也是这样，最重要的四字便是：清、白、真、诚。

师父说的每一句话，每一句教导都永远地留在了我的心中，每上一节课，都让我懂得做人的道理，给我小小的心田下了一场春雨，让我“开了花，发了芽。”武术也永远地留在了我的心中，永久不忘。

我要像李小龙那样的将中国武术传遍世界，我爱你，武术！

篇四：“汝果欲学诗,功夫在诗外”

“汝果欲学诗,功夫在诗外”

教师为习作教学难而感到棘手；学生对习作有畏难情绪，一提写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话写不出来；家长对此更是束手无策，写作文成了我们大家“心中永远的痛”。许多学生迫于无奈只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文大全》、《获奖作文》、《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了书包，习作抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。造成此状，原因当然是多方面的。笔者认为，最主要的原因就是学生积累的欠缺，导致动笔时“无米下锅”。“觉得没什么可写”是缺乏素材的积累；“有话写不出”是缺乏语言的积累。南宋诗人陆游曾说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，也正说明了锻炼积累能力的重要性。因此，习作教学必须注重对学生积累能力的培养，使学生的积累和表达能力同步协调发展，做到有话想说、有话能说。

一、丰富生活，感受世界精彩

“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。”叶老的这句话精辟地道出了作文与生活的关系——生活是写作的源泉。语文课程标准中也明确提出加强写作与生活的联系。写作的材料，无非来源于学生在生活中的所历、所见、所闻。所以，习作与生活是相融的，学生的生活越丰富，写作的空间就越大。

注视家庭生活。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子的启蒙学校，更是孩子真实的生活世界。它为孩子创造了体验式活动带机会，让孩子感受了亲情，感受了幸福，感受了爱的真谛，丰富了他们的情感

世界，从而能激发他们的写作激情。教师要鼓励家长利用休息日，尽量丰富孩子的课余生活。例如，跟家长去菜场买菜，在集市上看人怎么做买卖，怎么讨价还价；星期天出门游玩或者逛书店等等。有一位学生上超市购物，就写了《超市购物道德》一文，写了自己在超市里的所见所闻，并表达了自己的感受。家庭生活的充实，丰富了孩子们的情感积累，习作就会自然地流露出他们的情感轨迹。

聚焦校园生活。校园是学生的“花园、乐园、文苑”，校园生活是构成学生生活的主要内容。因此，要引导学生留心观察课间自由活动，观察学校的常规活动，引导他们细心观察同学之间，师生之间的交往。经常组织学生开展丰富多彩的活动，如开展小记者活动，开设红领巾广播站，演讲比赛，举办小报比赛，自编班级作文选等，让每一位学生都参与到活动中来，亲身体验，用心感受，生活就自然地成为学生写作的源泉。

二、把握灵感，记录只言片语

生活中，很好的素材出现在眼前，学生却抓不住，失之交臂。有时突现的某些美好的瞬间，常会灵思涌动，妙语连珠。尽管这时三言两语，依然能够激起写作的强烈冲动。而随着美妙的瞬间悄然而逝，写作的强烈冲动也会烟消云散。可见，教师要提醒学生及时把握某些美妙瞬间涌起的写作冲动，哪怕是点滴灵感，几行妙语，也应不失时机地将它们记录下来，这是大有益处的。例如：选择春光明媚的日子和学生们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，让学生感受春的气息，当闻到了春的芬芳，看到了春的色彩，大自然的美丽

场景也就被活化成丰富鲜亮的语言，在学生们的笔下流淌——春姑娘迈着轻盈的步履来到了人间，给大自然带来了好多礼物：她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了；她淌过小河，冰雪化了，河水清了，鱼儿多了。哦！我知道—春天来了。

习作教学中，教师要及时把握和巩固学生记录瞬间的灵感，产生主动寻求有关材料的热望；而一旦找到所需要的有关材料，暂时搁浅的写作的冲动便会再度涌起。这样，一篇篇习作便会从学生的笔端奔涌而出。

三、作好“观察日记”，激发写作兴趣

“作文”需要内容。为了提高学生的作文兴趣，在教学中，笔者在指导学生观察积累上狠下功夫，有意识地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，把听到的、看到的、想到的、做过的作好观察日记。

首先建立起一个充实的“材料库”，引导学生将观察所得分门别类地作好观察日记。笔者要求学生从人、事、物三方面作好“观察日记”。（1）人：每个人都有自己的特点，具体地说，每个人的容貌、身体、语言、动作各不相同。再细一点，表情如喜悦、得意、兴奋、激动、害羞、苦恼、恐惧、紧张等更不一样。（2）事：“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜市场的事”等等。（3）物：书包、笔、房屋、布娃娃、日月星辰、花草树木、飞禽走兽，动态的、静态的，都是写作的材料。如在班级开辟生物角，让学生利用课余时间观察鱼缸里的金鱼，一开始，学生们觉得没意思：“这有

什么可写的？”此时，教师应积极引导学生去观察，要求学生做到两点：一、学会从观察中发现以前未发现的事物；二、学会记录这些新的发现。果然，到了

语、成语诗句、写作知识及时写在专门的“阅读积累卡”上，指导学生写读后感，在班内定期交流、评比，让学生充分感受祖国语言文字的魅力，在愉悦的

心境中学习丰富多彩的表达方式，从而提高遣词造句的能力。《语文课程标准》提出积累各种素材，加强背诵的要求。教师还应鼓励学生朗读、背诵好文章或精美的片断。有了语言的积累，学生在写作时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来也就感到得心应手，左右逢源。

习作是心灵的牧场，它抒写的是我们对生活的感悟、发现，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；它流淌的是儿童的情趣和才思，是一种真情的涌动。为了让学生有话想说，有话能说，乐于习作，善于习作，那么就让我们从培养学生积累能力开始吧！