作业帮剪纸里的故事作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 21:59:46 体裁作文
精选作文:剪纸里的故事作文
想象作文
剪纸里的故事
文/阳阳
（图片来自网络）
姥姥曾经精心为我做过一张剪纸。这张剪纸里的主人公是一位身着民族服装的小男孩，他正牵着两头骆驼走在绿茵茵的的草地上，他们的周围开满鲜花，他们的身旁，飞着一群蝴蝶。小男孩抬头望天，此时，天上的太阳已经升到了正中，太阳仿佛在关切地注视着这个温暖世界，同时，小男孩充满关爱的眼神仿佛也在回应着温暖的太阳。
我看得入了迷，思绪不禁飞向了想象的王国……
很久很久以前，有一位维吾尔族的小男孩，他是一个孤儿，他的名字叫买买提，他心地善良，广结善缘，喜好帮助他人。可是，在他们的村庄里，有一伙强盗，经常作恶多端。他们以贩卖骆驼为生，还经常残害骆驼。这次他们又从沙漠里俘获了几头骆驼，要把骆驼卖去给驼帮当苦力。
买买提听说了这事，非常心疼骆驼们，便决心要救出它们。
在一个月黑风高的夜晚，待强盗们都睡熟了，买买提悄悄溜进了强盗的帐蓬，用小刀割断了绳索，牵着骆驼准备出逃。可没走多远，就被放哨的强盗发现了。强盗发出了求救信号，众强盗们便一拥而起，穷追不舍。买买提急中生智，把骆驼们赶向一个沙丘较多的方向，自己却朝着另一个方向奔跑。
篇一：习作四剪纸里的故事
苏教版教材六年级上册
习作四
【教学目标】
1．自己动手剪纸，感受剪纸作品的艺术美。欣赏风格迥异的剪纸，初步了解剪纸的特点。
2．留心观察周围的事物，学会按一定顺序观察，抓住重点了解事物的特征，把自己的感悟表达出来。
3．联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润色成一篇习作。要求内容具体，叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。
【教学重点】
1．欣赏剪纸作品，充分感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，通过交流，激发表达欲望。
2．细致观察剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
【教学难点】剪纸里的故事
1．把剪纸当成作图，观察时要按一定顺序，有条理，有重点，观图与想象相结合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。
2．叙述故事做到内容具体，详略得当。
【教学评价设计】
1．渗透性评价，在观图——想象——感悟——练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。
2．互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。
3．评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好
的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。
【教学准备】
1．学生体验剪纸，见附表。
2．教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
探知剪纸作品的兴趣，为实现教学目标1做好铺垫。】
2．请同学们拿出体验单，交流一下搜集到的关于剪纸的资料，展示自己的剪纸作品，也可以展示搜集到的剪纸，大家一起欣赏并交流。（如果学生没有搜集到剪纸，也可以根据自己的剪纸，说一说心得。）
教师小结：剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久，风格独特。节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。
现在，剪纸不仅流行于中华，而且风靡于世界，许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。（板书：习作四剪纸里的故事）
【设计意图：学生在课前体验中，自己动手制作剪纸，既动手又动脑，亲身体验了剪纸的乐趣，在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。】
（二）细心观察，用心感悟
1．指导观图，激发表达欲望。
（1）出示课本83页四幅剪纸图片。（右侧）
欣赏这四幅美不胜收的剪纸，学生说一说感想。
（2）交流观察方法。这么美的剪纸，我们如
何观察它，欣赏它，并向大家介绍它呢？学生
交流，教师总结：（课件出示）
（板书：
看——细致观察）
【设计意图：引导学生学会观察，善于观察，做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握，了解其主要内容，然后做到两点：一是观察有序，二是突出重点。】
2．分小组描述剪纸。选择一幅最喜爱的剪纸，仔细观察。这四幅剪纸里，同学们觉得哪幅最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？学生描
述。
预设：这幅顶碗姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的呢？美吗？还不够美。再看看，剪纸上的姑娘还有哪儿美？
（1）服饰美：头上的装饰、衣服的款式、花纹??
（2）动作美：头、手臂、手指、身躯??
（3）表情美：眼神、嘴角??
学生分组观察练说。把自己观察到的以及想到的一起和大家分享，小组其他成员进行补充，但是要在同学发言结束后，不能打断别人思考发言。教师巡视指导。
3．全班交流，学生畅所欲言，教师随机点拨。
我最喜欢的一幅剪纸是??，你瞧??
【设计意图：教师进行预设，引导学生仔细观察剪纸，把剪纸细节化，并抓住重点进行观察，描述，赋予剪纸颜色和声音，把剪纸生动化。】
（三）合理想象，积极畅说。
1．引导合理想象。
（1）看来同学们都拥有一双发现美的眼睛。同学们，剪纸的美还不仅仅表现在这里。有些美，是咱们用眼睛看不见的，但是却可以——想象。（板书：
展开想象）
（2）让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是：色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。出示课本原文：
联系这几个词——“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”，你们能发现哪些看不见的美呢？例如：
?色彩：纸的颜色是单一的。但是，这些艺术品的形象却是色彩缤纷的，看！他们穿的衣服??路边的鲜花??
?形象：剪纸中的形象都是静立不动的，但是，它向我们展示的这些故事中的形象确是??（师停顿一下）生动活泼的。例如拉着骆驼的少年，翩翩起舞的维吾尔族姑娘等。
?内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？（编别人没听过的故事，编情节生动，引人入胜的故事，但是要在合理的范围之内。）
【设计意图：合理的想象是重点，也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上，想象事情前因后果，把静止的画面想得动起来，丰富画面的内容。】
2．激励学生畅所欲言。同学们都有一双敏锐的眼睛，都有丰富的想象力，只要动脑筋，想想这幅画所构成的情景是怎样的，画面上的人以前在做什么；现在做什么；以后又会做什么。这样，画面就活起来了，画中的人物就动起来了。
（1）分小组交流，互相启发，拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
（2）全班交流。发言时要注意语言通顺，有一个完整的情节。大家互相评议，好不好，好在哪里，哪里还可以改进，怎么改进。
【设计意图：学生习作并不是在封闭的状态下完成的，通过小组交流和全班交流，能起到取长补短的作用，可以使观察到的内容更加完善，领悟到的内容更加深刻。】
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）范文引路，明确要求。
1．展示范文。
（1）刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸，接着又让大家张开想象的翅膀，一起去发现了剪纸里看不见的故事。那么，怎样把这么美的剪纸写下来呢，请大家看这里，这是老师写的剪纸介绍：（课件出示
下页篇二：剪纸里的故事
剪纸里面的故事
目标：
１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。
教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。
教学难点：表达通顺、连贯。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？相信大家对剪纸有很大的兴趣了，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪刀一张纸就能创造出丰富多彩的世界，真是觉得不可思议。其实啊，每张剪纸的背后都有一个有趣的故事。今天我们学习习作四——《剪纸里的故事》。
2．看书本上的的4幅剪纸作品。（实物投影）说说剪纸上描绘了一些什么？（独立思考）
3．指名说，师引导，并归纳观察方法（课件出示）4，生观察教师出示的剪纸，自己准备的，书本上的剪
纸，并想象编故事
二、说剪纸
1．生观察教师出示的剪纸，自己准备的，书本上的剪纸，并想象编故事（小组讨论）
2．说剪纸：
我选的这幅剪纸叫做，它描绘的是这样的，我不禁浮想联翩：
。
3，教师过度：你们说的这么好，真是生动有趣。那么把你们说的按照一定的顺序写下来吧！
三、编故事
1．出示写作建议，并学习。
2．学生动笔写，教师巡视小组讨论。
四、评故事
1，选择有代表性的2张。
2，提醒写作注意点（内容介绍略写，想象编故事详写）
篇三：小学a6习作4剪纸里的故事(新)
本文为自本人珍藏版权所有仅供参考
习作4剪纸里的故事
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，
并把这个故事写下来。
教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。
得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
学生自己修改。
评议
互相修改
篇四：大作4(上)《剪纸里的故事》讲评
习作4——《剪纸里的故事》讲评
教学目标：
1.赏析优作，分析作文中存在的问题。
2.学会针对作文中存在的问题进行修改。
3.展开想象，详略得当。
教学重点：
能联系画面展开合理想象。
教学难点
学习叙事具体生动
教学过程：
一、导入讲评课
总结《剪纸里的故事》
本周作文中，大部分同学能根据画面内容展开合理想象，进行巧妙构思，有些同学想象的情节生动，形象，也有的同学想象空洞，存在一些问题，本节课我们进行讲评这次作文。
二、优作展示
学生名单：周一帆孙文李子涵李欣然等
交流评议
1.想象丰富合理
2.人物写活了，将剪纸里的人物调皮样描写栩栩如生。
3.语言生动，活动。
4.注意首尾呼应。
三、评议差作
学生名单：闵伟杨华魏怡枫
1.语句欠通顺。
2.画面内容描写不清。
3.错别字较多。
4.讨论如何将画面写生动具体。
四、交流
五、修改评议
板书：
剪纸里的故事
想象合情合理
画面描述具体
体裁作文