作业帮诗歌：绿叶的梦作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 17:04:01 小学作文
精选作文:诗歌：绿叶的梦作文
绿叶的梦是美丽的梦，因为它在风中回旋飘落的样子，像是一群蝴蝶在我们身边环绕。
绿叶的梦是快乐的梦，因为我们欢呼着、跳跃着，扑向那袅袅婷婷飘落的树叶。
绿叶的梦是疼痛的梦，因为那毛栗子、酸枣棵的尖刺，在每个人的身上都留下过伤痕。
绿叶的梦是发现的梦，因为老师引导我们细心观察，让我得到许多关于树叶的知识。
绿叶的梦啊，你的奇妙之处究竟还有多少呢？
篇一：绿叶的梦教学设计及反思
《绿叶的梦》教学设计
（
三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”
于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，
并在旁边写上批注。
2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受）
3、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。
4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法，
也可以提出不同意见，再相互讨论。
5、引导全班交流：
⑴
②抓住以下次与引导体会：背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、挑等词感受到孩子
们收获的喜悦与快乐。
③启发：你仿佛看到一幅怎样的画面？
④学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）
⑤段末用了省略号，表示什么？你采集过树叶吗？你还知道什么形状的叶子？（结合
学生生活实际回答）
⑥出示课件：秋天的收获：
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（）着筐，（）
着筢，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）在上
面（），（）着跟头，（）下来（）出那些漂亮的叶子。
鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋（）着丰收的欢乐。
那许许多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条形的、（）、
针状的、蛋形的、（）、叶面带茸毛的??
1、填一填，练一练。
2、读一读，在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐？
⑦指名填空，并选选喜欢的句子读一读。教师范读、指导朗读。（设计意图：巩固基
础，指导朗读）
⑷
课后反思：读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，
细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，
乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我播放童年歌曲，将他们带入学文情境：又联系作者童年生活背景，自然走进文
本。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自
己独特的感受。
学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子
对作家的生活产生了羡慕之情。
当学生谈到：收集绿叶的快乐时，我引导学生抓住重点动词体会，朗读与想象相结
合，使学生不由自主地沉浸再快乐之中。
当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形
的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界
中获取更多的有关绿叶的知识。
在课后孩子们写的作文中，我发现，他们写出了自己在大自然中的那份快乐。这就是
作者的情感深深的感染了孩子，我也被学生深深的打动了。
教研组评课意见：小学语文教学应遵循“以学生为主体”，这一先进的教育教学理
念，构建“树立形象-自主感悟-升华情感-积累拓展”的基本模式开展教学活动，下面从以
下四个环节进行评价。
一、激情导入树立形象：
课程伊始，教师通过生动的语言，多媒体课件创设与课文有关的情境，引导学生感悟课
文的思想感情。
二、自主感悟品析语言
1）自读自悟，小组交流
教师做到了课堂教学的参与者、组织者、引导者，并且能深入学生中间，引导学生选择
文中给自己留下印象最深或者自己最感兴趣的地方认真阅读、体会、加以感悟，读的目的性强。
2）研讨品位，全班交流
学生由中心发言人谈收获按照“读-悟-读”的要求，教师做到了在学生中进行指导、引
导、辅导、诱导，引导学生对重点词语和重点句式进行了挖掘，又把重点词语和重点句式放
到特定的语言环境中去读、去悟、去理解，去体会，在读中悟，悟中读方面体现的较好，教
师在引导交流“采集绿叶快乐”这个重点段时，对重点词语的挖掘方面做得较好，如“我们
跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子，爬大树、钻
树林，欢乐的歌声惊飞了觅食的小鸟儿。篮子里装满了绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶穿成
项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫”,“我
们背着筐，扛着筢，奔跑着欢呼着，耧树叶，积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选
出来那些漂亮的叶子。”??从一个个动词中体会到了童年的快乐，还给学生创设了动手做
一做的情境，接着学生带着自己的感受美美的读课文，边读边想像着文字中所描述的场面，
教师再范读，然后又出示练习题，填写动词，填完再读，让学生再说一说，既巩固了基础知
识，又引导学生一边入情入境的品读语言，一边想象文中所描述的画面，达到品析祖国语言
文字的意境美与体会作者的写作意图和所要表达的思想感情之目的。既体现了读的层次，又
培养了语感，还把读文自然的内化到了写文。
三、升华情感四心共鸣
升华情感的环节即是感情朗读课文或者自己喜欢的段落，再次从整体上把握作者情感，
并且使读者，听者、作者、编者之情融合在一起，心灵相通，四心共鸣。
四、积累拓展读写结合，
教师在引导阅读时，让学生根据有关文字展开想像，从省略号内容展开想像。这都渗透了读
写结合。丰富了学生语言，训练了表达能力。
教师简介：张丽，女，小学高级教师，出生于1977年9月，1995年毕业于兴隆教师
进修学校中师专业。后自学取得大学学历，汉语言文学专业。多年从事小学语文教学工作，
苦心钻研，多次在省市县发表教学论文，连续两年被评为县级优秀教师。
篇二：绿叶的梦
“爬”“钻”看出了儿童的活泼好动，体会到孩子们愉快的心情和不怕吃苦的精神。（作者是一个女孩子，可这时的她全然没有女孩子的温文尔雅，有的只是欢乐的笑声。）你有过这种快乐吗？
指名读，感受快乐。
采来的绿叶和野花除了课文介绍的快乐之外还有什么？竹子可以扎风筝，指甲草花可以染红指甲草叶可以吹口哨，毛毛草可以编小狗，编帽子……这个省略号所省略的内容就是野花和绿叶给孩子们带来的各种快乐。这无穷的快乐，丰富美化了孩子们的生活，这都是大自然的恩赐。
（2）结合自己的生活实际，说说大自然给予你的快乐有哪些？
（3）在大自然的怀抱里，孩子们放飞心情，放飞自己，绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐谱”。
（4）指导学生带着自己的体会朗读这一段。你认为绿叶的梦是什么样的梦？你就带着什么样的情感来读一读。
绿叶的梦是快乐的梦，
因为________________________。
绿叶的梦是跑遍很多地方的梦，因为_______________________。
绿叶的梦是嬉笑打闹的梦，因为。
绿叶的梦是绿叶和野花组成我们生活的乐谱的梦，因为。
2.
孩子们的灿烂的笑脸听到了她们欢呼的呐喊，使我们也想加入到他们的队伍当中……也使得孩子们野外活动那种愉悦的心情、畅快淋漓的感受画面般展现在我们面前。
（2）“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们”。为什么把树叶比喻成一群群蝴蝶？你体会到了什么？当你置身于这样的落叶中时你会有什么感受？
这个形象的比喻写出孩子们收获的喜悦与欢乐。
（3）出示带顿号的句子
引导学生通过朗读，知道顿号的用法。“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……”
补充省略的内容，（扇形的、椭圆形的、掌形的……）让学生知道顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
（列举各种叶子的形状、不厌其烦的描述中让我们看到了缤纷的秋叶，知道了叶子的种类多，感受到了孩子们找到这么多叶子的骄傲和高兴的心情，也感受到了作者用叶子做标本的快乐。）
谁能把这份骄傲高兴与快乐读一读？指名读一读。
呕吐、口渴多饮等症；
松叶制成饮料可增进食欲，消降疲劳，并可预防因缺乏维生素引起的多种疾病，对胃、十二指肠溃疡及肝病有一定疗效。
从树叶的标本中，我们不但知道了许多民间药方，学到了许多生活知识，还开阔了视野，陶冶了身心，也给作者留下了永久的记忆。
四、联系生活、拓展练习。
过渡：绿叶使我们增长了许多生活知识。绿叶的梦最后成就了一个完美的结局——孩子们收获了知识，收获了快乐，童心就从那里一天天走向成熟。每个人都有童年，每个人都曾编织一个五彩缤纷的梦境。你的梦里有什么？哪些植物为你的童年增添了美的色彩？
小伙伴之间互相说说自己的童年，自己的游戏！
五、布置作业
1.摘抄好词佳句。
2.小练笔：结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。
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总结：秋天的落叶，满载着丰收，五彩缤纷的叶子，成就着一个个孩子的梦想，多姿多彩的童年，组合成了一篇美丽的童话——正是大自然的恩赐，给了孩子们无穷的快乐，也成就了一位在中国颇具影响的女作家。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的，难以忘怀的童年。
板书设计：
绿叶的梦
收集树叶-----制作标本-----知识见闻
1、绿叶的梦教案
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