改写《去年的树》550字作文

精选作文:改写《去年的树》550字作文

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿有回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿下定决心一定要在山谷里找到树。

　　山谷里有个很大的工厂，鸟儿听到里面有锯木头的声音。鸟儿沮丧地离开了，她一边走一边想：我以后再也见不到树了吗？

　　突然，一位魔法师从天而降，鸟儿吓了一跳。魔法师对鸟儿说：“你找到你的好朋友树了吗？”鸟儿沮丧地说：“没有。”“我可以帮助你，让你见到你的好朋友树。”“真的吗？”鸟儿突然有了一线希望。“当然了。”魔法师说。

　　鸟儿带着魔法师来到了大树留下树根的地方，魔法师轻轻一挥魔法杖，大树立刻出现在了树根上，鸟儿连声对魔法师说谢谢，谢谢。魔法师一边说没事一边飞走了。

　　鸟儿遵守了诺言，重新给树唱起来去年的歌。

    三年级:黄皓月

改写《去年的树》教学设计

作文修改50 《续写小木偶的故事》

人看到小木偶的神态之后的感受。比如当小木偶遇到小红狐的时候，可以用上得意啊，生气啊之类的词语或句子，在小红狐狡辩耍赖时写出小木偶的愤怒，在找出真相时的开心，听到小红狐做了那么多坏事时的伤心，小红狐被发现罪行的惊慌，大象警官看到小木偶的样子的时候的感受等等，都可以在文章中间加进去。这样，文章的主题就更加鲜明了！

老师大致上改了一下你的文章，添加了一些词句，你看看：

自从蓝鼻子小女巫给了小木偶人类的各种表情，小木偶终于能够准确表达自己喜、怒、哀、乐等各种心情了，小木偶感到很满足，每天生活得自由自在。

这天，小木偶正在街上散步，迎面撞上一只红毛的狐狸，小木偶定睛一看原来正是抢自己包包的那只小红狐，他愤怒地说：“真是冤家路窄呀，今天让我在这碰见你！”说着，小木偶一把拽住小红狐：“好你个臭狐狸，快把包包还给我！”

小红狐狡猾得很，他不屑一顾地说：“哪个是你的包包？这上面有你的名字吗？你喊它看它答应不答应你？”然后小狐狸用手指了指小木偶的后面，说：“你看，老木匠来了！”话音未落就想拔腿跑。

小木偶才不会上他的当，一把抓住了小红狐的尾巴，得意地说：“跟我去警察局，我们找大象警官评理去！”说着，小木偶把小狐狸拖到了警察局。

到了警察局，只见外面人山人海，大家都在告发小红狐的罪行，一只乌鸦说有次小红狐把自己到嘴的肥肉骗去了，一只鸡妈妈说小红狐假惺惺地来给自己拜年，把它的小鸡娃吃掉了好几只，就连老虎也在那里说小红狐骗去了自己的威风，小木偶听了大家的话，生气地瞪了一眼被自己抓住的小红狐：“你可真是做坏事大王！”

小木偶好不容易挤到了人群的前面，恭敬地对大象警官说：“报告警官，这只狐狸抢了我的包不还给我。”说着就把小红狐推了大象警官面前。

大象警官看了看小木偶，只见小木偶满脸愤怒，就耐心地问道：“你说它抢了你的包，你有证据吗？或者有没有目击证人？”

小红狐刚想狡辩就被大象警官严厉地制止了：“现在还轮不到你说话。” 这时小木偶摸了摸脑袋，迟疑了一下，想到了一个好主意，他坚定地说：“我没有证人，但是，我有一个办法，你可以查查道路监控。时间是某年某月某日某时某分，地点是**街**号”。

大象警官立刻打开电脑监控，找到当天的画面，只见电脑上显示：小木偶背着包在街上走着，小红狐对小木偶说了什么，小木偶把包给了它，小红狐背着包就跑。视频播到这里，大象警官对小红狐说：“我敢断定这包不是你的，快把包还给他。鉴于外面这么多人都在检举你的罪行，我现在正式逮捕你，有什么问题你可以去向法官申诉。”

就这样，小红狐束手就擒，被大象警官带进了牢房，后面迎接它的将是数月的铁窗生活。

小木偶开心地从大象警官手中拿回了自己的包包，和大家一起回家了。

看到这里，小娴应该发现，老师修改以后，你原本的四个段落，被老师改成了十二个段落。回想一下《去年的树》这篇课文，你会发现作者把一句对话写成一个段落，整篇文章看起来有层次感，很简练，很清晰。

我们也应该多多学习这种写作手法，对话分段来写，你看这样一改，整篇文章清晰明了，读来也不费力了！

《去年的树》说课稿

1、四年级的学生已经具备了一定的阅读、理解能力，但在阅读这篇童话时，很容易联想到环保的主题，而对于小鸟的执着追寻、信守承诺、对友情的珍视往往不容易把握，尤其是从四次对话中，感悟“信守承诺，珍惜友情”需要深入启发引导，帮助学生在平淡的语言中体会深挚透明的美。

2、在绿色生命课堂理念的指引下，我继续培养学生的情境表演朗读、小组合作学习、发挥想象等能力，给他们营造一个轻松自由的表达氛围。

三、说教学目标：（ppt）

在研读教材、教参的基础上，我本着“不唯书，只为实”的宗旨，没有照搬照抄教参给出的目标定位，而是充分考虑到学情和培养目标，确立了以下教学目标，不求设计面面俱到，只求学生一课一得。（ppt） 知识与能力：

1、积累并运用表示人物心情的词语，理解故事表达的情感，有感情地朗读对话。

2、能够发挥想象来理解故事情境。

过程与方法：（ppt）感受拟人体童话的特点，发挥想象，写童话片段。

情感态度与价值观：（ppt）体会大树和鸟儿之间真挚的友情，使学生感悟到真挚的友情是建立在诚信的基础上的。从多个角度理解文本引发的道理。

（ppt）教学重点：感受拟人体童话的特点，发挥想象，体会大树和鸟儿之间真挚的友情。

教学难点：积累并运用表示人物心情的词语，理解故事表达的情感，有感情地朗读对话。

四、说教法学法。（ppt）（ppt）

品析重点词句；情境朗读、引读；小组合作学习

学法指导：

分角色、表演朗读；发挥想象

五、说教学过程：（ppt）

下面我重点说教学过程，板书设计会在说教学过程时提到。

2

“工欲善其事，必先利其器”，我从不忽视课前准备阶段。课前，我会在黑板上画出简笔画：一棵树和一只鸟。课前进行表示着急和悲伤的词语积累游戏，为今天的学习做铺垫。

我的教学过程分为三大部分：（ppt）

一、 直接导入，回忆课文主要内容。（5分钟）

二、从“好朋友”入手，感受友情的深厚。（30分钟）（ppt） 这是学习的主要部分，我抓住文眼——“好朋友”，让学生以“课文中的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？”这一个大问题统领起全文的学习。

ppt【设计意图：采取小组合作学习的方法，不仅能发挥学生的自主性，还尊重了学生的学习意愿，从学生的汇报中也能感受到他们独特的阅读感受。】

有效的小组合作学习离不开老师的长期培养和指导，（ppt）这些是我们班以前进行小组合作学习时的图片，为了上好课，我及时整理、回顾指导中的要点，确定新的训练提升点，比如兵点兵、勇质疑、分角色表演读等，（ppt）让小组合作学习一次比一次有效。为此，我进行了四处预设。（ppt）

预设一是

预设二是

三、体会道理，总结全文，回归到“好朋友”和课题。（5分钟）

1、师：可是这一切再也回不来了，再也回不来了。于是鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，她给灯火留下了最后的歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?这就是——情深义重、信守承诺。（教师板书：情深义重、信守承诺）

2、（指板书（ppt））师总结：这对朝夕相处、形影不离的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友；鸟儿历尽艰辛地寻找大树，因为他们是──好朋友；如今，面对已化为灯火的大树，鸟儿还是情深义重、信守承诺地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友。（唱）朋友一生一起走，一句话，一辈子，一生情，一杯酒！总结到这儿，我情不自禁地哼唱起了周华健的《朋友》，孩子们也许会和我一起唱起来，我也曾想播放歌曲，但是觉得那样不如教师的真诚流露更能打动学生、感染学生。

【设计意图：这样的板书设计可谓一唱三叹，这样的一个小结紧扣“好朋友”也可谓一波三折，课上到这儿，已经形成了一个圆形的回环结构。会让学生心中的那棵友情之树根深叶茂，其实更是润物细无声地进行了情感态度价值观方面的培养。】 3、最后回扣课题：去年的树，虽然已不复存在，却永远存在于鸟儿的心中，（板画：虚线大树）让我们代替鸟儿深情地呼唤他──（去年的树）。

去年的树，虽然已不复存在，却化作了灯火带给我们光明，让我们心怀感激地呼唤他──（去年的树）。

去年的树，虽然已不复存在，却让鸟儿唱出了一首荡气回肠的友谊之歌，让我们意味深长地呼唤他——（去年的树）。

六、说板书设计：

11 去年的树

好朋友

朝夕相伴，形影不离 （简笔画） 历尽艰辛 难舍难分 情深义重、信守承诺 5

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四年级上册语文作文备课修改稿

四年级上册语文作文备课

一、学生基本情况

通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。

二、教学内容简析

本册“习作”共安排了8次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：

1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3，重视习作以后的交流和展示。

4，注意引导学生修改自己的习作。

表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

三、总体目标

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、 四、具体措施

1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

五、教学进度安排

习作一《自然景观》备课

习作目标：

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？

4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

四、学生习作，教师巡视指导。

下“水”文：

小花园

我家有个美丽的小花园，那里种满了花草树木，而且充满了生机。

一进园门，映入你眼帘的是一排整齐的八叶草，这种植物是深绿色的。它每长出一节枝，顶端就会长出八片或九片叶子。八叶草的下面是一排修剪整齐的黄金叶，它的叶子小而密，形成浅绿色的植物带。这条浅绿色的植物带把台湾草团团围住了，与绿油油的、面贴地生长的台湾草长在一起，好像一块绿地毯。因为它们的绿色各不相同，但又规划得错落有致，种在一起显出了它们的层次感。

在旁边，有一条小径直通厨房，小径的另一侧有一块空地，妈妈选择在这里种了一棵黄皮树。每到秋天，树上挂着一串串小果实，成熟时，外表是黄澄澄的，摘一颗，咬一口，酸里带甜，真好吃。妈妈利用树下的土地，也种上了台湾草和黄金叶。往左面看，因为那边的地较大，阳光充足，所以就在那片空地上

种了一棵杨桃树，在我们精心栽培下，杨桃树长得很快，去年和今年都结了果，我全家人都很欣慰。我每天都站在树下，观察它的生长过程。开始时，一些紫色的小花在树枝和树干上开着，待花凋谢了，就发现花蕾上有一个小果实，小果实在我的盼望中渐渐长大了；在果实还未熟时，我就发现果实上有疤痕，经我观察，原来附近的小鸟飞来我家杨桃树上吃果实，当杨桃成熟变黄时，小鸟们可能会吃掉一大截了，这些嘴馋的鸟很喜欢飞到杨桃树上栖息，还老在一根树杆上排粪，粪也成了树的最佳肥料。所以，我对小鸟非常不满，但束手无策，那就任由它们了。

在花园另一边，有一个砌高了的花槽，在花槽上种了一排天冬草。这种植物一年四季绿油油的，长势密密麻麻，那些枝枝条条都垂下于地面，风吹过，枝条就会飘荡起来，好像一位婷婷玉立的少女的头发在飘荡。秋冬时节，天冬草还会长出一种果子，这些果子开始时是青色的，成熟的时候红彤彤的，真可爱。

小花园里不但空气新鲜，而且生机勃勃，所以我非常喜欢小花园。

习作一《自然景观》讲评

一、本次习作的优点：

1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。

2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。

二、本次习作的不足：

1、游记和写景的区别和结合。

2、景物罗列的现象比较严重。

三、补救措施：

1、优秀习作朗读学习。

2、写作方法的再次指导。

四、修改习作：

1、范文《公园》，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否通顺恰当。语言是否准确精妙，能否抓住景物的特点，运用合适的修辞手法。

2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。

习作二《观察与发现》备课

习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

教学过程：

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？与作者的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。

2、、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具…… 2、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？学生畅所欲言。

3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

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