《如梦令》改写650字作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/02 20:17:37 体裁作文
精选作文:《如梦令》改写650字作文
一个夏日的清晨,我独自坐在古香古色的凉亭中,望着湖面荷花盛开的美景,我不由得想起几年前和朋友一起游玩的场景。
那天午后,几个朋友邀我去“溪亭”赏荷花。我立刻兴冲冲的赶了过去,我们在那里观赏似亭亭玉立的少女般的荷花,心中很是快活,我们还饮酒作乐,吟诗作对。不知不觉中,日落的余晖似一件金黄色的纱衣披在了身上,天色也逐渐暗了下来,我向朋友们告辞,便急匆匆往家赶。可能是酒喝多了吧!我的头晕晕乎乎的,分不清东南西北,勉强回到小船上,神智不清地划呀划。“哎?不对呀,怎么到处都是荷花呀?”只闻一阵阵沁人心脾的香气传来,我的酒也醒了几分,才发现自己划进了荷花丛,迷路了。
“怎么办呢?”我焦急的想着。想了半天,也想不出来办法。“算了!”我斜靠着船身,睁开眼睛,欣赏着美丽的,令人陶醉的景色。啊!这一朵朵鲜艳的荷花莫不是用玉石雕成的?怎么开的如此精致,美丽。荷花那淡淡的粉红莫非是天上那仙女的胭脂?如此粉嫩!这碧绿而硕大的荷叶,随风飘动,像给玉皇大帝扇风的扇子。但乍一看,却又像一朵碧绿的大玉盘。小溪托着小船,我的心也跟着动了起来,就这么慢悠悠的飘啊荡啊,闯进了荷花深处,哪儿都是天然形成的荷花,让人目不暇接。我随意的摆动小桨,小船在荷花丛中进进出出,“扑棱,扑棱”,我一凉,这是什么声音?只见一群沙鸥、白鹭从我眼前飞过,原来是我发生的声音打扰了这些小东西,请原谅啊!我傻傻的笑着,仿佛又喝醉了……
回想起那次愉快的郊游,我抿嘴一笑,诗兴大发,写下这一首词:
《如梦令》
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭。
六年级:翟闯
《如梦令》改写
《如梦令》改写
《如梦令》改写:直到现在,我依然还记得那年夏天,我们一起到城门外小溪边的八角亭内玩耍。
放眼望去,首先映入眼帘的是一望无际的荷叶,像一片绿色的海洋,有的荷叶才冒出一点嫩芽,可爱极了。有的已经长成手掌般大小,微风吹来,随风摇曳,高高挺立。有的已经长成“大玉盘”了,生机勃勃。这时,一阵微风吹来,绿的海洋霎时间波涛起伏,荷叶一片一片翻腾着,美丽极了。
再细看,荷花千姿百态,洁白无瑕,像水晶一样纯洁,有的才只有一个青里泛白的花苞,娇羞预语,含苞待放;有的只开了一半,一些花瓣散下去,另一半簇拥在花蕊旁;那些全都开了,像一位穿着洁白纱裙的姑娘在翩翩起舞。荷花散发出的芬芳,引来花蝶飞舞,令人赏心悦目。
突然觉得诗兴大发,便约来一同游玩的朋友一边喝酒,一边作诗。
不知不觉已近黄昏,夕阳西下,远山近水都沐浴在金色的斜阳余辉中。同行的伙伴都渐渐离去,可我还游兴未尽,便在这夜幕中独自一人喝起酒来。兴尽时,天已经很晚了,方才驾船回家。湖面上,妖艳的荷花绽开笑脸向我微笑,轻柔的风儿轻轻推动着船儿。我情不自禁的荡起双桨,向前划去。也不知是因酒醉还是陶醉载着美丽的风景中,竟不知不觉误入了荷花深处,进也不能,退也不能。眼看着天色越来越黑,自己却还在花丛中打转,心中不免有些焦急,于是便用力的划呀,划呀。结果,一番折腾不但自己没出去,反而还惊动了沙滩上栖息的水鸟,他们扑棱着翅膀,惊飞四散。无奈我也只能在这船中过夜。
改写《如梦令》
一、习作内容:改写《如梦令》
古人说:“诗中有画”,《如梦令》这首诗为我们展示了一幅西亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。你能将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。
二、习作要求:
1.理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面,体会古人所说的“诗中有画”的特点。
2.抓住景物的特点,写出“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的深远意境。
3.注意通过人物的动作、神态以及心理活动的描写,写出人物的特点。
三、教学重点:
展开想象,将古诗中描写的画面写具体。
四、教学过程:
习作指导课
(一)导入新课,解读“诗中有画”。
1.导入:
古人写诗讲究意境,常常让人感觉到一种“诗中有画”的特点,你是怎样理解的? 生:
就是诗歌所描写的景色像图画一样美,能引起我们的许多想象。
生:
读这样的诗歌,就像欣赏一幅画,给人身临其境之感。
生:
古人说“诗为有韵之画,画为无韵之诗”,大概就是说诗与画之间的联系吧?像《墨梅》就是以诗配画。
2.小结:所以,我们在学习一首古诗时,不仅要理解诗歌的意思,有时还要展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。
3.揭题:改写古诗《如梦令》
(二)明确要求,感知“诗中有画”。
1.读题。
2.简要说说这首诗的意思。
3.根据书上这幅图,结合对诗的理解,你能想象出那些画面呢?
(三)指导写作,想象诗中之画。
1.这些画面,你最有兴趣写哪一个?
2.联系生活实际,展开想象具体说说每幅图所描写的景色,引导学生运用平时积累的好词好句。
3.确定文章的写作顺序。
师:这篇习作可以按什么顺序写呢?
生:可以按事情发展顺序写,先写沉醉不知归路,再写去兴尽晚回舟,误入藕花深处,最后争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭?
4.教师小结:要注意将每部分之间过渡衔接好。
(四)学生习作,教师巡视指导。
(五)交流习作,提出修改意见。
习作讲评课
(一)回顾本次习作要求,简要小结本次习作情况:
1.同学们,今天我们来上一节习作评讲课,请大家回忆一下,上次习作的内容是什么? 生:将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。
2. 这次习作的基本要求是什么?
生:展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。
3.小结本次习作情况。
大家的想象很合理,对画面的描写很具体,语言很优美,特别能运用一些积累的好词佳句,但有的同学写的很简单。
把李清照的如梦令改成一篇作文
把李清照的如梦令改
成一篇作文
李清照——《如梦令》
常记溪亭日暮,
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,
误入藕花深处。
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭。
我坐在溪亭里观赏着
那千姿百态的荷花,只觉得自己被眼前的荷花深深吸
引了——有的含羞待放,粉
红的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只蝴蝶就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的荷花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁、惹人喜爱。先前热热闹闹开过的荷花呢,花瓣虽然凋谢
了,莲蓬却依然挺立在荷叶中,莲蓬上嵌满了绿宝石似的碧绿色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。远远望上去,一株荷花就像是一个数世同堂、生生不息的大
家族。这些景象构成了一幅
充满诗意的《夏日荷花图》。
看着这美妙绝伦的景
象,我深深陶醉其中,自己仿佛也变成了一株荷花,在微风的吹拂下翩翩起舞。我坐在溪亭里一边观赏着这
只有天上人间才有的美景,一边品尝着千年陈酿。没想到我如此不胜酒力,才喝了几杯,就酩酊大醉了,坐也坐不稳,只觉得自己的身子飘飘悠悠,仿佛自己来到了
人间仙境。我又觉得自己真是快活似神仙呀!
不知不觉中,天已经渐
渐暗淡了下来,直到自己的兴致被时间的流逝给消耗
得差不多了,才想起自己该回家了。我摇摇摆摆的走上小舟。可这时,我还有些醉意,早就把回家的路线给抛到九霄云外去了。我只好凭着自己朦胧的记忆前进。可是自己摇橹的手不听指挥,你让它往北摇,可是它偏偏和你作对,把橹往南摇;你
让它把橹往南摇,可它却往北摇。行的船跌跌撞撞,好像是一个刚刚学会走路的
孩童一样。没想到,我竟然把小舟给摇到了藕花的深处。
此时,我惊出了一身冷
汗,顿时酒也醒了,看到自己身处在藕花的深处,四周都被荷花给笼罩着。我顿时惊慌失措不知如何是好。我拼命的摇着船橹,可这荷花比我人还要高,怎么划也无济于事。可我摇橹的声音却
下页扩写如梦令
扩写《如梦令》
有一天,我独自一人站在荷塘边,观赏着月光朦胧的荷塘,自己也不禁深深地陶醉了,好似自己也变成一株盛开的荷花,随风摇曳,在荷塘中与鱼儿们嬉戏玩耍。看到这儿,不经让我回忆起自己溪亭饮酒的情景——
那时正是赏荷花的大好时节。我划着船儿来到溪亭,一边观赏着千姿百态的荷花,一边又喝起酒来。那儿的荷花是在太美了,只是是人如痴如醉:有的还含着花苞,但是已经有少许的淡粉色,就宛如以为羞涩的小姑娘;有的早已绽放,向我展示着它那亭亭玉立的风姿,正当我看得入迷,几只顽皮的小蝴蝶也迫不及待地钻进荷花里,跟荷花嬉戏起来;你瞧,有的虽然快要凋零了但也让我们看到了新的生命——莲蓬······我被这生机勃勃的《荷花图》吸引住了,不知不觉中,天色已晚,一壶酒也空空,自己早已大醉,感觉飘飘悠悠的。此时我的游兴也已尽了,这才想起该回家了,我摇摇晃晃地走向小船,但此时我还有些醉意,连回家的路都记得不清楚了。不管怎样总得回家吧,我只好拿起桨来,凭着自己的记忆向前行驶。我使劲的划呀,划呀。可是船始终不听指示,往西划,它往东,往东划,又偏偏往西。船在这荷塘里行得跌跌撞撞的,好像二三岁是刚刚学会走路的孩童。这时,不知怎么回事,走进了藕花的深处,四处都是亭亭玉立的荷花,把我围住了。我惊慌失措不知如何是好,只得再一次使劲地划起来,但不管怎么划也无济于事。正当我沮丧的时候,突然一群鸥鹭飞了起来。或许是我划得太用力了吧,把它们吓到了。不过,在这时能看到鸥鹭齐飞的情景,还真让我欢喜呀! 诗情画意的荷塘,一杯香醇的酒,一只承载着欢笑的小舟,那一日,让我难忘。
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