草船借箭教案是什么

草船借箭教案是什么
草船借箭教案是什么

草船借箭教案是什么
《草船借箭》（教案）
作者：佚名 文章来源：不详 点击数：671 更新时间：2007-1-17
草船借箭
一、素质教育目标
一知识教学点
1、学会本课的五个生字.掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语.
2、理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略,更重要的是有创新精神.
二能力训练点
理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果.
三德育渗透点
1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情,和创新意识.
2、了解事情的前因后果,克服嫉妒心理.
四美育渗透点
体会古典故事的民族文化美.
二、学法引导
一教师教法
谈话法,演示法,导读法.
二学生学法
自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法.
一重点
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程.
二难点
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神.
三解决办法
通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题.
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
多媒体课件及实物投影
六、师生互动活动设计
一教师活动设计
1、从问题入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生的理解.
2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题.
3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果.
二学生活动设计
1、自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容.
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班讨论解决.
七、教学步骤
第一课时
一导入新课
1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事.（出示课题后齐读）
2、简介背景：东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方.曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的.
3、从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
你还想知道什么?
如：怎样借?为什么能借到?
4、初读课文、整体感知.
按照事情发展的顺序,给课文分段.
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好.
第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备.
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭.
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如.
本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因借箭而显示才干.通过学习,同学们对课文内容基本把握了.请大家以“箭”来总结段意.
第一段,写周瑜让诸葛亮造箭；
第二段,写诸葛亮准备造箭；
第三段,写诸葛亮借箭；
第四段,写诸葛亮借箭成功.
学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的.
二、学习第一段.
师：初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他.第二自然段是一段精彩的对白.我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话.想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?
（师生读书）
师：这一段对话的提示语太单调,怎么总是“周瑜问,周瑜说”呢? 我们学过的提示语中,常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮助我们理解人物的个性特点.只是本文是由古文翻译过来的,古人写文章用提示语一般很简洁,“某人曰”就好了.那好,我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征.
（学生默读、思考）
讨论交流,以下内容仅供参考
生：我给第一句加“假惺惺”,因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好?他这是装的.（读）
生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）.
师：词用得好.但这儿“问”和“说”有重复之嫌.请再读读,改一改,把句子读好.
生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战.水上交战,用什么兵器最好?”
生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词.诸葛亮是一个文人,一个客人,他没有兵工厂,怎么造十万枝箭?分明想害他.
生：我说这是“狡黠”.（笑）
师：刚才,大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心,由此加深了对人物的了解,真棒极了.接下去,把周瑜和诸葛亮的对话认真读读,仔细想想,从中挑选出你认为有必要的,补充提示语,并说说理由.
（生稍作准备,继续讨论）
生：我认为“军情紧急,可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”.因为周瑜看到诸葛亮上当了,心中非常高兴.
生：周瑜虽然高兴,但又要忍着,装模作样.所以,我添上“心中暗喜,嘴上却说”.
师：好啊,从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了.
生：诸葛亮愿立军令状之前,应加上“很有把握”.
师：意思对了,若用上一个成语就好了.
生：胸有成竹.
师：请你把诸葛亮的话读一读,读出他胸有成竹的语气.
（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读.
小结：这一段的语言交锋,句句紧扣,可画出两个人鲜明的性格特点.周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈.诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹.
一、复习导入
同学们,这节课我们继续学习第十课《草船借箭》.（出示课件题目）上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干）,结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”）
起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的.
“神机妙算”什么意思?（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们默读课文,老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子.听明白了吗?
二、学习课文.
一诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
生默读课文,思考.
请同学们分组研究这个问题.
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文,其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充.
（学生读文讨论,教师巡视,点拨引导）
讨论交流,主要从以下几个方面思考：
1、“这时候大雾满天,江上连面对面都看不清.”选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确.正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施.
⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说.“第一天,不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里.”（引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫.在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾.）
⑵我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的?完全可以写成这样嘛：第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里.这样写既清楚又简练,多好!改不改?为什么?”（组织学生议论.）
小结：“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹.大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!”
2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去.”
（把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大.）
3、“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.”
（军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向.）
4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去.”
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?（小组讨论后组织全班交流.）
学生交流提示：
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样；
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了.
“你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此,那课文为什么把这些话写出来呢?”
小结：如此谈笑风生,镇定自若.为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭.这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味的余地.
6、诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来?
出示：“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说：“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前.他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样.”
引导学生理曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的.
7、“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭.”为什么?两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡,
可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你们说诸葛亮神不神?（生齐答：神.）妙不妙?（生齐答：妙.）
8、什么时候曹操才知道上当了?出示：“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了.”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置.
难怪周瑜长叹一声,说：“（生读）诸葛亮神机妙算,我真不如他!”
二出示讨论：那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
（提示后讨论交流）
生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭.
生：周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局.
生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜.
教师提示：根本区别在于,提到箭,周瑜想到得失什么,诸葛亮想到的是什么?由此你觉得两个人的真正差距是什么?（创造性思维）
三草船借箭成功的原因有哪些?
1、（①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施.②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭.③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭.）
2、请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干.
足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算
题目“草船借箭”,箭是借来的吗?题目说“草船借箭”合适吗?
课题《草船借箭》说“借”合适吗?是借的吗?为什么?
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫.
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎.
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的.引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭.要求学生课后把这首诗抄下来,背熟.
四、课外延伸.
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事?交流.
2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》.