克隆造福人类的例子

篇一：克隆技术在短期内会造福人类

克隆技术在短期内会造福人类，但是终将给人类带来灾难。造福体现在器官培养，可以救治肢残或患其它疾病者；并且可以复制出去世亲人体现哀思。但是克隆技术如果用于复制人，就是人类精神和物质上的双重灾难，精神上人类的伦理道德将被破坏，身体上克隆技术具有未知的问题，可能会引起几代后的人的基因变异。更严重的是长大后的基因人也是人，也受法律保护，他们自由婚恋的权力必将受宪法保护，他们的后代将混入人群，如果若干代后从社会学角度，将会将克隆人的基因传至全世界，一旦发生未知变化，人类将面临灭亡。 好处：可以治病救人

坏处：容易被别有用心的人利用造成极坏的影响，有悖于伦理道德 克隆器官可以在医学上给人类带来希望，

可是如果去克隆人的话：

1.会引起人类的大恐慌，因为有关可怕的克隆人的电影早已把克隆人妖魔化了；

2.会引发道德伦理上的大讨论，因为奶奶的克隆体可能比孙子还小；

3.会引起另一种歧视，因为据说克隆人除非发生基因突变，或者被引入了其他基因从而变成了转基因超人，不然是不会比人更强的。 好处：能为人类做事。 坏处：如果克隆出比人类还聪明的，有思想的人类将面临灭亡！ 好事.让失去的亲人复活,其他的事不管了

? 我以为，克隆给人类带来福是肯定的。但是，它不仅会给人类带来福音，同时也会带来祸患。因为任何新生事物都会带来正反两方面的冲击。如果这项技术好好利用的话，福一定大于祸......

但克隆要是用到人类的身上，那就是有失伦理道德的作为了。如果克隆技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？即使是用于“复制”普通的人，也会带来一系列的伦理道德问题。 若将克隆技术用于基因治疗的研究，就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。克隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。人类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人类社会。

这样分别具有利弊性的例子很多。

篇二：奇妙的克隆课例设计

《奇妙的克隆》教学设计、教学实录及教后反思

一、教学设计：

●教材分析

《奇妙的克隆》是人民教育出版社出版的八年级上册第六单元“高新科技”篇中的的一篇自由读写课文。本单元中几篇课文集中介绍了航天、克隆、基因等高新科技的基本知识。旨在通过本单元的选读,让学生获得许多新的知识,了解许多新的未知领域。培养学生为人类不断探索自然奥秘取得的新的成果的自豪感,激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。同时,也要培养学生在阅读过程中运用勾画圈点、生疑发问读书法和运用字典、词典和网络图书资料的良好习惯。

●教学设想

由于这是一篇高新科技说明文,如果采用一般的讲授法,学生很难对学习内容感兴趣,所以激发学生学习兴趣与热情,调动学生的积极性和参与度是本课学习成功的关键。因此,在本课阅读学习中,拟采用多媒体信息技术参与教学。课前设置预习题,布置学生通过运用字典、词典和网络图书资料自学生字新词,了解作者相关情况和文中出现的一些科学术语。课中组织学生自学、分组合作讨论并运用多媒体信息技术参与教学,活跃气氛,激发兴趣,突破重难点。课后布置想象作文,激发学生热爱科学、不断探索自然奥秘的激情。

●教学目标

知识与能力

1.积累词语,掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;理解“繁衍、相安无事”的词义,并学会运用。

2.了解有关克隆的科学知识。

过程与方法

1.整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息,概括内容要点,逐步提高阅读科普文

的能力。

2.理清本文的说明顺序,并理解这样安排的好处。

3.理解本文运用的说明方法,探究作者说明的技巧。

情感态度与价值观

体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神,树立正确的科学观,全面看待科学技术的发展,实现科学精神和人文关怀的统一。

●教学重点

1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

2.理清本文的说明顺序,把握本文所运用的说明方法。

●教学难点

理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序,理解这样安排的原因。

●教学方法

以学生自读为主,教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论,多媒体课件解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节,给喜欢钻研的同学一个空间,由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

●课前准备

教学课件、投影仪、多媒体电脑

布置预习题

●课时安排 :1课时

●教学过程:

激趣导入,了解作者

我国四大名着之一《西游记》想必大家一定是喜欢看吧,其中孙悟空一遇危急情况会从身上拔根猴毛吹口气就会变出许多小猴来帮忙的情节,大家一定非常熟悉。在《西游记》中那是神话描写,是对敢于反抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想,但在科学

技术高度发达的今天,这种本领已经为我们人类所掌握,已经让神话变成现实,那就是“奇妙的克隆”技术。

下面就让我们跟随我国着名的遗传学家谈家桢一同走进“奇妙的克隆”世界。(课件打出课题:《奇妙的克隆》 谈家桢)

首先,老师和大家一起共同了解一下作者的情况。(课件打出: 鼓励课前搜集的同学作补充。)

学习课文之前,我们一起了解一下本文的学习目标。(课件展示:学习目标,学生齐读)

【设计意图】:由学生喜闻乐见的神话入手,引出学生生疏的高新科技知识,激发学生渴求知识的欲望;学习课文前,了解作者和学习目标有助于学生深入理解课文,为下面学习做好准备。

检查预习,巩固生字

课前要求大家预习课文,解决生字新词,下面我们来检查一下大家的预习效果。(①课件打出: 点名每组一位同学板演,下面同学齐默写。②打出答案,学生同位互改。③简单评议。)

【设计意图】:预习是课堂教学的前奏,是顺利进行课程教学的基础,更是培养学生自学能力,激发学生自主学习的重要方法。

再听课文,理解内容

1、课前大家已经认真预习了课文,现在我们再听一遍课文朗读,要求大家:边听边独立思考,合作交流,解决以下问题。

(课件打出提示问题,播放音频朗读)

2、学生边听边画,听完后同组交流讨论,并分组分别推荐一位同学到黑板上展示讨论结果。

(下面同学自由读课文,思考讨论:四 、拓展探究题)

3、老师也针对以上问题,认真读了课文,归纳出了答案,供大家参考:(课件顺序打出: ①

科学术语 ②克隆的最初含义和今天的含义 ③克隆技术造福人类的意义 ④克隆的例子和顺序(全文四部分顺序、克隆事例的顺序、安排顺序的作用)

⑤说明方法和相关例句 对照课件,师生共同评议学生展示结果。

【设计意图】:音频朗读插入优美的旋律,把枯燥乏味的科技说明文变成生动优美的文学欣赏;小组合作讨论,培养了学生团结协作精神,促进学生听说能力的提高;图文并茂的课件,激发了学生的阅读兴趣,帮助学生学会归纳整理,提高学生的语言表达能力。

拓展探究,升华目标

1、用简单流程图画出克隆羊“多莉”的创造过程。

2、既然克隆技术对人类有那么多的积极意义,为什么作者还说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”呢?请你根据相关资料,分析利弊,发表你的观点。

3、以《假如有一天,我被克隆了》为题,写一篇不低于400字的想象作文。

当堂展示“拓展探究”1、2题,3题留作课后完成

【设计意图】:新课程理念提出培养学生的“自主、合作、探究”能力,语文学习则要培养“听、说、读、写”,在课堂的最后环节设置画流程图、讨论利弊和写想象作文,旨在培养学生的综合整理能力、探究精神和说、写的能力,我们完全可以相信学生的创新能力,他们的想象是完全可以通过课堂得到激发的。

总结全文:科技学习是无止境的,自然奥秘是无穷尽的,只要我们有勇于探索的精神,未来世界定会因为我们而更加精彩。

布置作业

1.课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料,并进行整理。

2.继续完成《假如有一天,我被克隆了》为题的想象作文,谈谈你对克隆的看法,可以编述故事,也可以发表议论,500字左右。

【设计意图】:课后复习是对课堂学习的补充和巩固,而在这知识信息爆炸和科技发展突

飞猛进的时代,课外阅读和充分利用网络资源来丰富拓宽学生知识面,是时代对新时期学生提出的要求,更需要培养学生的再创作能力。

教学反思: 预习是教学过程中不可忽缺的一个重要环节,不但有助于学生在课前解决字词等基础知识,为课堂学习扫清障碍,而且也是培养学生自学能力的重要手段。 多媒体信息技术的运用,使枯燥无味的说明文变得生动趣味,使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对知识的理解掌握。

学习的主人是学生,把课堂学习的主动权交给学生,是新课程标准的重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培养出新时代需要的、合格的人才。

【设计意图】:反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要,是教师自我成长的一条经

二、课堂实录：

第一板块：默读课文，整体感知

（一） 导入新课

师：我国四大名着之一《西游记》想必大家一定是喜欢看吧,其中孙悟空一遇危急情况会从身上拔根猴毛吹口气就会变出许多小猴来帮忙的情节,大家一定非常熟悉。在《西游记》中那是神话描写,是对敢于反抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想,但在科学技术高度发达的今天,这种本领已经为我们人类所掌握,已经让神话变成现实,那就是“奇妙的克隆”技术。

下面就让我们跟随我国着名的遗传学家谈家桢一同走进“奇妙的克隆”世界。(课件打出课题:《奇妙的克隆》 谈家桢)

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篇三：神奇的克隆

《神奇的克隆》说课稿

一、说教材

《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。 文章条理清楚，语言简练明白。全文没有什么难以理解的语句。根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下教学重难点。

教学目标：

一、理解课文内容，初步了解克隆的知识。

二、反复朗读课文，理解说明文的一般特点和常用的说明方法。

三、有感情的朗读课文，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

重难点：

让学生初步了解克隆知识，激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。

二、说教法

文章内容浅显，脉络清楚。学生完全可以学习生字词之后，通过反复朗读，理解说明文的一般特点和说明方法。因此，在教学时，我通过三读法让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，接着师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感。

三、说学法

素质教育的主战场在课堂，在教学中实施素质教育，最主要的是面向全体学生，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性。我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。

四、说教学过程

（一）、初读课文，整体感知

首先让学生各自放开声音朗读课文，并想一想课文主要讲的是什么内容？这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知内容，培养学生的概括能力。

（二）、再读课文，诱发兴趣

再让学生整体感知课文内容的基础上，诱发学生全员参与学习，我先“同学们的声音还可以更响亮一些，谁愿意再来读第一自然段？”让举手想读的学生都站起来读。接着激励

“还有谁愿意加入这支朗读大军的，就主动站起来，不想再读的就坐下去”以下几个自然段也是这样鼓励学生想读就站起来读，从而调动学生的自主性和主动性，引发学生主动参与，在全班学生都想读时，我不再以集体的形式进行朗读，而是以打擂台的方式“谁读的最好，谁就站在朗读的领奖台上”，学生的竞争意识和主动精神得到充分拓展。整个过程学生显得兴致高涨，读的流畅有情。

（三）、三读课文，品味神奇

1、默读课文，思考：

（1）、什么是有性繁殖和无性繁殖？两者有什么区别？

（2）、文中介绍自然界的克隆现象分为几大类？且分别举了哪些例子？

（3）、克隆技术的发展，将会怎样造福人类，展示它诱人的前景？

2、同桌交流后，在小组内交流，教师巡视，在各小组间随机引导。

3、在班内集体交流，教师点拨、激励。落实教学重点。

4、联系生活实际，谈谈生活中常见到植物克隆现象。

5、交流收集信息，让学生展开想象，说说除了在农业、生态环境、医学这三个领域外，克隆技术还能在哪些领域得到应用？体会克隆技术的神奇以及其广阔的前景。

（四）、总结全文，感情升华

1、让学生总结以下自己所学到的说明文一般特点及运用到的说明方法，巩固知识。

2、学生在深入理解课文，体会克隆的神奇之后，我将会以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，畅所欲言，诱发学生对未来的展望和憧憬，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

（五）、布置课外作业

克隆技术作为一个涉及到人伦关系的生物科技，从它一问世起，就备受关注，也引发了一系列的争论，争论的焦点之一便是“人可不可以克隆”这也是“科学技术是一把双刃剑”的表现。由此，我想引导学生跳出文本，以“人可不可以克隆”为题，搜集资料来辩一辩，从而让学生利用网络、书籍(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:克隆造福人类的例子)更进一步了解克隆技术。

五、说板书设计

好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想，使人一看就懂。因此，我抓住文章的中心，设计了这样的板书：

无性繁殖（克隆） 植物

克隆现象 低等生物

神

高等动物

奇

的

克 培育

隆 造福人类 挽救

培植

神奇的克隆

说教材

这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

说教法

这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。

说教学过程

首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。1、学习第一段，默读第一、二自然段。思考：什么叫做克隆？讨论后归纳说明方法。a、举例子；b、下定义。2、学习第二段。学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？展开讨论后得出。a、分类别，b、举例子。3、学习第三段。想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？4、回顾课文，归纳总结。《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？

说板书设计

根据课文的内容，我设计了这样的板书设计。

（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点

由以上目标我指定本课教学重点如下：

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四） 教学难点

1．结构安排巧妙新颖。

2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。

四、说教学流程

第一环节：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） （导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）

第二环节：整体入手，理清顺序

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。

第三环节：精读课文，学习写法

（一）学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的 句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

篇四：21、《奇妙的克隆》课时过关题及答案

21、《奇妙的克隆》课时过关测试题

一、按照拼音写汉字或根据汉字写拼音。

náng（ ）胚 两q ī（ ） j ǐ（ ）椎 哺（ ）乳 繁yǎn（ ） ．

二、解释下列词语：

相安无事：

神通广大：

濒临：

拍案叫绝：

三、按要求回答问题

１、可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述──孙悟空经常在紧要关头拔一根毫毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。（划线词语能不能删掉？为什么？）

２、得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。（划线词语能不能删掉？为什么？）

３、鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。（句中的“成熟”和“成功”能不能互换？为什么？）

４、有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。（赏析这个句子）

四、修改下列的病句

(1 )人们的精神面貌从来没有像今天这样焕发。

改正后的句子：

（2）世界各地测时间的天文台，都有走得十分正确的石英钟。

改正后的句子：

（3）我们必须花大气力，把国民经济用先进的科学技术搞上去。

改正后的句子：

（4）他的语文水平有较大的改善。

改正后的句子：

五、阅读下列语段，回答问题：

克隆技术造福人类

克隆技术会给人类带来极大的好处。例如，英国PPL公司已培育出羊奶中含有治疗肺气肿的a—I抗胰蛋白酶的母羊。这种羊奶的售价是6 000美元一升。一只母羊就好比一座制药厂。用什么办法能最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖呢?最好的办法就是“克隆”。同样，荷兰 PHP公司培育出能分泌人乳铁蛋白的牛，以色列LAS公司育成了能生产血清自蛋白的羊。这些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案当然还是“克隆”。

母马配公驴可以得到杂种优势特别强的动物——骡，然而骡不能繁殖后代，那么，优良的骡如何扩大繁殖?最好的办法也是“克隆”。我国的大熊猫是国宝，但自然交配成功率低，因此已濒临绝种。如何挽救这类珍稀动物?“克隆”为人类提供了切实可行的途径。

除此之外，克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。

不可否认，“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。例如，有人在考虑，是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其成形前就冰冻起来。在将来的某一天，自身的某个器官出了问题时，就可从胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。这也就是用克隆法为人类自身提供“配件”。

有关“克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜：交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。我想用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D．沃森的话来结束本文：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”

1、文中总结全文的一句话是什么?

2、作者认为克隆技术在哪些方面可以造福人类?

3、选文第l、2段中的事例分别从哪两个方面谈克隆动物的好处?

4、试从文中找出三种说明方法并各举一例。

5、作为一篇介绍科学知识的说明文，在指出克隆技术给人类带来极大的好处，甚至使人类渴望“克隆”自身时，还应提醒人们注意什么?(4分)

六、阅读下列语段，回答问题：

美研究显示 现有技术无法克隆人

美国科学家近日公布最新研究结果说，由于胚胎发育过程中存在固有缺陷，故目前没有可能对人和其他灵长目动物进行生殖性克隆。

匹兹堡大学医学院沙滕博士等人，利用现有４种细胞核移植技术，对７２４个恒河猴卵细胞进行克隆操作。研究人员共获３３个克隆猴早期胚胎，但将其移植代孕动物体内后，这些胚胎经过初步细胞分裂无一真正孕育。

科学家们对此分析发现，克隆猴细胞分裂看似正常，但细胞内染色体实则出现紊乱。通常染色体在复制和排列过程中需要借助纺锤体，可克隆猴细胞中纺锤体结构杂乱无章，结果

导致染色体数目出现异常。不仅如此，对克隆猴细胞纺锤体形成至关重要的绝大多数蛋白质也出现缺损。

研究人员指出，虽然已有科学家利用细胞核移植技术，克隆出羊、鼠、猪、牛和猫等动物，但研究表明，现有技术对灵长目动物并不适用，其原因可能在于灵长目动物繁殖过程中，对纺锤体组装的要求，比其他哺乳动物“更为严格”。

匹兹堡神学院教授特纳评论说，沙滕等人的研究展示了灵长目动物克隆的难度，从而为“生殖性克隆不安全、应该禁止”，提拱了迄今最为有力的支持。

１、第１段中加粗词“固有”“生殖性”是否去掉？为什么？

。 ２、试分析第２段中“４”“７２４”“３３”几个数字在表达上的作用。

。 ３、下列表述有误的一项是（ ）

Ａ、克隆猴细胞分裂时其内部染色体出现紊乱。

Ｂ、在通常情况下，纺锤体有助于染色体的复制和排列。

Ｃ、克隆猴细胞中纺锤体结构杂乱无章导致染色体数目出现异常。

Ｄ、蛋白质对形成克隆猴细胞纺锤体比较重要。

４、“生殖性克隆不安全，应该禁止”与“美研究显示现有技术无法克隆人”之间是什么关系？文章对二者之间的关系的论述是否合理？为什么？

。

参考答案：一、二、略。 三、1、句中“可以这样说”不能删去。因为古时吴承恩并没有意识到这就是克隆猴，这只是后来人们发明了克隆技术，用克隆技术对照《西游记》一书中猴毛变猴这一情节而得出的结论，充分体现了说明语言的精确性。2、句中“大部分”不能去掉，“大部分”准确说明了灭亡的卵细胞的数量不少，但也有少数细胞存活下来。3、句中“成熟”和“成功”不能互换，“成熟”指生物体发育到完备的阶段或指发展到完善的程度。“成功”指获得预期的结果（跟“失败”相对）。“成熟”常用于生物体的发育阶段或技术、意见、条件等方面，而“成功”常用于试验、革新等方面。4、科技的进步、人类的发展，固然可喜可贺，可悲从何来？这是人类要深入探讨的问题。这句话提醒人们，任何事物都是辨证的，我们要一分为二，用辨证的眼光和思维来对待任何事物，只有这样，人类才不至走入误区。 四、（ 1 ）“面貌”与“焕发”不配搭，删去“面貌”即可。 (2 ）用词不当，把“正确”改为“准确”即可。（ 3 ）词序颠倒，“用先进的科学技术”与“把国民经济”的位置对调即可。（ 4 ）“水平”与“改善”不配搭，改“改善”为“提高”即可。

五、克隆技术会给人类带来极大的好处。2、培育高附加值的牲畜，扩大繁殖优良的牲畜品种，挽救珍稀动物，克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都具有不可低估的作用。 3、(1)巨大的经济效益；(2)加强或挽救物种。 4、打比方：一只母羊就好比一座制药厂。 举例子：例如，有人在考虑，是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其成形前就冰冻起来。列数字：这种羊奶的售价是6 000美元一升。 5、注意克隆技术给人类伦理、道德、法律等方面带来的影响和冲击。六、１、不能。去掉“固有”，难以表明“缺陷”的特点，去掉“生殖性”，就变为不能对人和其他灵长目动物进行克隆，结论错误。２、⑴ 表述准确，体现了科学工作的严谨性。⑵ 科学说明了目前无法生殖性克隆人这一论断 ３、Ｄ ４、二者是并列关系。不合理。文章把二者看成了因果，或被支持与支持的关系是不尽合理的。因为前者是伦理、道德、纪律范畴的问题，后者是技术问题。在技术上现在不能克隆人是技术水平还不够，还需要作进一步探索，而不是以此来证明，支持“禁止克隆人”的说法。

篇五：8神奇的克隆

8神奇的克隆

一、教学目标

1.学会本课生字新词，联系上下文或者借助字典、查阅资料等方法了解“高等生物、生殖细胞、压条、嫁接、单细胞微生物、低等生物、效率、濒危物种”等生僻词语的意思。

2.朗读课文，提出疑问，围绕问题合作探究，读懂课文内容，知道什么是克隆，了解克隆实验以及克隆造福于人类的作用。

3. 继续探究科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点，学习段与段之间的衔接。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明的清楚易懂。

4.通过拓展阅读，制作手抄报，进一步了解克隆技术的发展、成就和意义，激发对科学的热爱。

二、教学重难点

重点：学习科普说明文的表达方法。在读懂文章内容的基础上，感知文章的记叙顺序，了解文章的结构特点。学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。

难点：学习科普说明文的表达方法，了解文章的结构特点，学习文章是如何利用生动的事例、故事、对比说明、形象生动的语言把“克隆”的神奇说明清楚易懂的。

三、教与学的准备

学生：完成前置性作业。（见附件）

教师：1.查看学生的前置性作业，了解学情。

2.多媒体课件。

3.大量阅读有关“克隆”的资料。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一:整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，走近克隆。

1.出示课文第一段，谁能正确、流利地把这段话读给大家听。指名读，齐读。（注意相机纠正读错的地方，重点是“一模一样”的读法）

这段话中写的孙大圣拔出毫毛变出和自己一模一样的孙悟空来，这件事你知道吗？哪些

同学读过《西游记》？当你读到孙大圣的这个本领时，你羡慕吗？

“一模一样”是什么意思？和前面课文中说的“孪生兄弟”一样吗？

结合这段话，请你说说孙悟空能够“克隆”自己的意思是什么？

2.在我国古代，人们还不知道克隆这个词语，但是在吴承恩创作的《西游记》中孙大圣等神仙们早已就通晓这项本领了。你觉得是孙大圣值得我们佩服呢？还是吴承恩值得我们佩服呢？（引导体会古人的大胆想象，创新想像，现在已经成为现实了）

3.阅读科普类文章，可以了解很多新奇有趣的科学奥秘。今天我们再来读一篇科普说明文《神奇的克隆》，（板书）。齐读课题，注意“隆”字的写法。下面我们就来通过读读这篇课文，细细地了解一下关于克隆的科学知识吧。

（二）检查预习，推进初读感知

1．识读生字词语。

（1）读课文时，你觉得有哪些新鲜的词语值得积累，在小组内读读给同学们听。

（2

谁能正确地读一读，并给每一个字组一个词语，也可以是课文中的词语。

重点强调“率”的读音及字形——拼读，谁能书空字的笔顺。请大家描红书写两遍。 重点强调“薯”的读音是翘舌音，读一读。和这个字下面相同部件的字还有哪些？（署、暑、曙）怎样区分呢？分别组词。

（3）文中出现了一些生僻的词语，你知道它们的意思吗？

出示：

指名读正确，提出不理解的词语？再读书时还可以结合上下文来推想这些词语的意思。

2．检查读书，理解生僻词语，扫除阅读障碍，并推进读懂段。

指名分段朗读课文，及时纠正读错的地方，并相机组织提出不能理解的词语，结合课前预习进行讨论交流，并交流每一段主要写了什么内容？（预设引导：边听边想，把你认为可以概括每一段的主要内容的主要词句画出来)

3．整体感知课文，概括课文内容。

（1）这篇科普说明文，围绕“克隆”向人们介绍哪些科学知识的。说说你从中知道了什么？（学生交流自己读懂的科学知识，教师引导学生围绕主要的内容说条理，为的是进一

步推进读懂文本内容）

（2）为了说明什么是克隆，作者分别介绍了哪些内容？（定义、植物的克隆、低等生物的克隆）

课文中哪些段落在介绍克隆技术的作用？（7、8段）

请你按照“什么是克隆——克隆羊实验——克隆技术的应用”把课文分作三部分。默读思考，并在小组内交流。

集体交流汇报，预设引导：

第一自然段的作用是什么？（引出克隆的概念）

第六自然段和下文的关系是什么？（总写与分写的关系）

最后一段的意思和哪一段相呼应？（和第六自然段）

（三）围绕“神奇”，默读课文，感知克隆的神奇之处。

1. 回顾课文内容，当你读这篇文章时，对于文章中介绍的克隆，你最大的感受是什么？你又最想知道些什么？和大家交流。（鼓励学生发表见解，进一步引发阅读愿望）

2.课文的题目是“神奇的克隆”，文中哪些地方可以让你产生神奇的感受呢？请你默读课文，细细来读，边读边体会，把能引发你感到“神奇”的语句画出来，想想为什么让你感到神奇？从而有让你产生了哪些疑问呢？（学生默读后，可以安排小组讨论交流，激发学生获得知识的同时，产生疑问）

七、教学反思：

成功之处：我是在学生对课文熟读以及读懂内容的基础上，在精读感悟环节中，引导学生抓住文中关键词句分层次感悟敌我双方的不同表现，体会词语的感情色彩，推进学生读懂课文，同时品味语言文字的魅力。课堂上，我和学生平等对话，让学生思考，理解，探究，从而使学生对文本主旨有多元化的理解。

不足之处：在品味语句这个教学环节，我可以将这些语句独立呈现通过反复品读并联系课文内容进行体会理解，但由于我处理过急学生的理解不是很深入就匆忙总结出答案，而平淡了不少。

教学建议：教师注重指导学生的有感情朗读和整体的把握，在朗读中在引导学生感受词语的情感色彩，让学生体会对比的写法，结合本班的实情恰当地进行小练笔的拓展训练。

1.抄写生字词语，并进行点评指导。

2. 完成《新课堂》基础知识部分；五分钟课堂练习，同桌交流订正。

3.课下继续查阅资料，围绕自己感兴趣的问题，了解克隆技术，并把自己的研究摘记或

者剪贴，制作手抄小报，向大家宣传你的研究成果。

第二课时

（一）复习检查，导入新课

1.默写“紧急关头、卓有成效、效率、嫁接、诱人”，同位之间相互批改，集体订正。

2.说一说，课文为了给我们介绍清楚克隆技术，分别写了哪些内容？又是按照怎样的顺序来写的？

环节二:部分理解——精读感悟，重点突破

（二）读懂“克隆含义”，感知“克隆”的神奇，感受语言的形象生动，感知“举例子”“对比说明”等说明方法。

1.这是一篇科普说明文，就是把科学知识用最通俗易懂的方式生动地呈现给我们，就让我们来读读课文的1-4自然段，思考：什么是克隆？作者是怎样把克隆的定义介绍明白的？边读边想边画出你认为重要的语句，同时可以在旁边写出你的理解，不理解的地方做出记号。（学生自学，读懂什么是“克隆”。）

2.小组交流。（小组内交流读书的收获，互助解决学习疑问，引导学生发挥想象，再次理解什么是克隆。）

3.师生交流，指导预设：

（1）课文中有几句话是科学家经过研究，给克隆下的定义，也就是什么是克隆。是哪一句话？（学生读句子，出示）

你理解这句话吗？那就考考你。

这里的“两性细胞”是指什么细胞？“无性繁殖”你是怎样理解的？

（2）大家理解这个定义，提到了雄性细胞和雌性细胞，还提到了无性生殖就是没有自己的爸爸妈妈。看来大家都会联系上下文来理解。再读读课文关于有性生殖的介绍，齐读这几句话。

想一想，作者明明是在介绍克隆，为什么写有性生殖的话比介绍克隆的话还多呢？ 引导明白对比的写法是为了让读者更容易读懂，引入和克隆相对比的一个定义来进一步说清楚。我们刚才理解克隆就是借助了作者对有性生殖的介绍。像我们人类一样的哺乳动物都有自己的爸爸妈妈，所以这样的高等生物繁殖后代都是有性生殖。相对比来看：

（3）如果我们只读了第二段话，你真的明白什么事克隆了吗？你还有什么问题？（要鼓励学生提出自己的问题，比如——没有爸爸妈妈它们是怎样繁衍后代的；哪些生物具有克隆的本领？人能克隆吗？）

作者也考虑到了只写这一段话，我们还会不明白，所以有进一步具体来写。

读读第三自然段，你觉得读到这一段话中的介绍得事有什么感觉？

指名读第三段，引导交流：

（4）预设：作者是如何把植物拥有的先天克隆的本领写清楚的？

用了三个分句，举例写了三种我们熟悉的植物是怎样繁衍后代的，谁来读一读。

①请同学们再来读读，文中的省略号你读懂了吗？你能再举些例子吗？

②你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

③作者为了说明克隆又是怎样向我们介绍的？你知道这是什么说明方法吗？这样写有什么好处？思考交流。（举例子，意思更明确，读者更明白）

④小柳树、马铃薯、仙人掌，这些我们熟知的植物，竟然都有先天克隆自己的本领，学到这里你有什么想说的？（进一步体会克隆的神奇。）应该如何读这一部分？练读。指名读。

（5）作者又是如何把低等动物拥有的克隆本领写清楚的？

齐读第四段，你觉得哪里让你觉得神奇？细菌的分裂是不是向复制一样的呀？

（6）读了第三、四段，你对克隆的了解是不是更清楚了？这两段中，作者为了尽可能的把克隆说明白，运用了怎样的方法？（举例说明，举出身边我们熟知的现象，这样我们就更容易读懂了，也觉得非常神奇）

（三）体会“多利”诞生的意义，感受克隆的神奇。

1.植物的克隆是那么神奇，那么高等动物的克隆就更神奇了。请同学们自由读第五自然段，思考：作者为什么单独介绍克隆羊？克隆羊的成功有什么意义？（了不起的成就。）从哪些词语感受到它的了不起的？（卓有成效，轰动。）

初中作文