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《祖父的院子》读后感(300字)作文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/03/29 02:57:22 小学作文
《祖父的院子》读后感(300字)作文小学作文

精选作文:《祖父的院子》读后感(300字)作文

  学完了这篇课文,文中的“我”是多么天真,干了那么多傻事,让我感到“我”当时是多么快乐!

  “我”的祖父仿佛也有了几份童年的欢乐,他对“我”是多么和蔼。作者在写这篇文章时,把一切都写活了,我在读的时候总会觉得这园子里的小动物、植物都是那么自由。作者写到他在园子里玩耍时,让我觉得很可笑。他把谷子当野草拔了,白菜种子被踢飞了……这情景不管谁读都会露出笑容,有时也会想起那些童年的往事。

  作者的祖父,可见是一个和蔼可亲的老爷爷,他竟然能够宽容“我”的淘气和恶作剧,让“我”很自在,很快乐。

  我爱读这篇文章,因为这让我想起我童年中那几段美好的回忆。

    云南昭通云南省天然气化工厂子弟小学五年级:刘奕卿

篇一:《祖父的院子》读后感

《祖父的院子》读后感

学完了这篇课文,文中的我是多么天真,干了那么多傻事,让我感到我当时是多么快乐!

我的祖父仿佛也有了几份童年的欢乐,他对我是多么和蔼。作者在写这篇文章时,把一切都写活了,我在读的时候总会觉得这园子里的小动物、植物都是那么自由。作者写到他在园子里玩耍时,让我觉得很可笑。他把谷子当野草拔了,白菜种子被踢飞了这情景不管谁读都会露出笑容,有时也会想起那些童年的往事。

作者的祖父,可见是一个和蔼可亲的老爷爷,他竟然能够宽容我的淘气和恶作剧,让我很自在,很快乐。

我爱读这篇文章,因为这让我想起我童年中那几段美好的回忆。

云南昭通云南省天然气化工厂子弟小学五年级:刘奕卿

篇二:《祖父的院子》读后感

《祖父的院子》读后感

学完了这篇课文,文中的“我”是多么天真,干了那么多傻事,让我感到“我”当时是多么快乐!

“我”的祖父仿佛也有了几份童年的欢乐,他对“我”是多么和蔼。作者在写这篇文章时,把一切都写活了,我在读的时候总会觉得这园子里的小动物、植物都是那么自由。作者写到他在园子里玩耍时,让我觉得很可笑。他把谷子当野草拔了,白菜种子被踢飞了??这情景不管谁读都会露出笑容,有时也会想起那些童年的往事。

作者的祖父,可见是一个和蔼可亲的老爷爷,他竟然能够宽容“我”的淘气和恶作剧,让“我”很自在,很快乐。

我爱读这篇文章,因为这让我想起我童年中那几段美好的回忆。

云南昭通云南省天然气化工厂子弟小学五年级:刘奕卿

篇三:祖父的园子 读后感

读《祖父的园子》有感

《祖父的园子》这篇课文写的是作者童年里在祖父园子的里发生的一些事。园子是作者童年的乐园,给了她自由,给了她快乐,所以这个园子在她心中,是那样美好,那样温馨,那样难以忘怀。祖父的慈爱与呵护,让作者的童年是那样自由快乐。

跟着祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,这些都是童年的游戏,不是真正的劳作,纯属“胡闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱,这些更是孩子们的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。当然,让作者感到自由快乐的,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父。给了她孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正因为作者的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的。

记得,我10岁那年的一个假期,爸爸妈妈把我送到了外婆家玩。外婆家有一大片菜地,菜地里种着各种蔬菜:青菜、白菜、卷心菜,还有玉米、花生、黄瓜??我们到外婆家时,花生已经成熟了,一天下午,天气很热。外婆说要带我们去摘花生。来到菜地,外婆说:“要把花生整株连根拨去,在再一颗颗的摘下来??”外婆的话还没说完,我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤,使劲往上一拨。“哗”地一响,泥土顿时“飞”了一起。我也一屁股坐在地上,一阵烟土过后,我爬了起来,只是衣服上多了许多的土块。外婆看见了,大笑不止。我一个人嘟着嘴生气的看着他们??

现在的孩子也许比以前的人在物质上有着无可比拟的优越,但除此之外,什么都没有,没有好玩的园子,甚至连草坪找个玩玩都困难;没有朋友,日益发达的交通和越建越高的大楼把孩子们都隔绝开来了;没有那么和蔼可亲,放任自由的祖父,有的只是学不完的兴趣班,做不完的作业,唠叨不完的家长,看不完的电视,玩不完的游戏,真正这样畅快淋漓的游戏和童年他们永远都不能过到。

我希望童年可以一直存在。

篇四:听《祖父的园子》有感

听吴凤霞《祖父的园子》有感

今天欣赏了特级教师武凤霞老师执教的公开课《我和祖父的园子》,很见实力与功底。那不是“公开课园子”中盛开的一朵“谎花”。

一、课件朴素——相当于粉笔一支+黑板一块

这种朴素实在是久违了。最近曾听一位年轻教师诉苦说为了参加一个赛课活动,请外面的公司做课件花了一千多元人民币!小小课堂耗资竟然如此巨大,真是令人咂舌!这样劳民伤财地“秀一场”有多少实用价值和推广意义呢?而武老师在教学中随机出示的课件仅仅是一屏屏干净利落的文字:有课文段落,有说话训练,有茅盾对萧红思想精髓的高度评价,有课外知识的拓展与延伸??这里没有多余的花俏和噱头,这里只有扎实与有效。武老师朴实的教学风格和萧红的文风一样质朴无华!我不禁感慨:是武老师唤醒了我们,教学杜绝不必要的浪费与奢华!

二、看似无心却有心——在亲切的交谈与对话中完成教学

课堂伊始,武老师没有正襟危坐地出示教学目标,然后牵着学生的鼻子对着目标逐个儿去解决,下课铃声一响,目标恰好个个击破。这样格式化的课怎能不让孩子心生厌烦呢?而武老师在亲切的谈话中导入新课,和孩子们一起猜猜课文中萧红的年龄有多大呢?在轻松愉快的交谈中深入文本,不但感受到孩提时萧红的调皮与活泼,同时也感受到那园子里的一切都是自由的化身。武老师抓住契机问孩子们:萧红写《呼兰河传》时,生活是多么的穷困潦倒、颠沛流离,为什么回忆起童年的时光是那样自由而快乐呢?在兴致勃勃的讨论中

又进一步升华了主题。课堂中的一切都是那么自然而又和谐,浑然一体,没有一点矫揉与造作,如春风化雨般润物细无声。武老师借用茅盾的一句话来形容萧红的文章是一首叙事诗。我觉得武凤霞老师的课堂也是一首诗,一首形散神不散的散文诗!

三、乘着东风放纸鸢——收放自如

武老师在引领学生体会园子里的自由气息时,充分放飞孩子们惊人的想象力。孩子们的思绪就像风筝一样在空中自由翱翔。有的说愿蝴蝶飞到自己的头上,成了一个美丽的发卡;有的说捉一只蚂蚱让它对着自己作揖鞠躬;有的说让倭瓜爬到自己的床头边,每天清晨一醒来就能闻到那香甜的气息;有的说让倭瓜爬进厨房里,一伸手就能摘下一个新鲜的大倭瓜;有的说要把太阳花在图画的正中间,因为园子里的太阳显得特别大;有的说要让黄瓜藤上开满谎花,和农民伯伯开个玩笑??多么天真烂漫的童言无忌啊!可聪明的武老师手中始终拽着一根“风筝的线”那就是——贯穿全文的思想主线“你愿意怎么样就怎么样。没人管你。”让孩子们体会到那是一种多么彻底的自由啊!当孩子们想象的风筝在空中尽情地飞够了,飞累了,又自然而然地停落栖息到文章的主题上来,那就是萧红对自由和快乐的无限向往之情。我真钦佩武老师对课堂的驾驭把握能力。

对武凤霞老师赞美了那么多,还是觉得意犹未尽。那就是一堂语文课的感染力,一个出色的语文教师的魅力!

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