2012专家解读新热点：对外汉语资格证书

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模式：初、中、高三级培养

　　北京师范大学汉语文化学院常务副院长张和生教授指出，初级主要是海外留学生在中国学习一段时间之后，要在国外任教所需要达到的水平；中级一般是指国内外派本科毕业的汉语教师志愿者的水平；而高级则是指在国内高校进行教学的专职教师。

　　张教授介绍，对于汉语水平达到初级的外国留学生，很大部分可以以汉语为专业直接参加就业。而对于中级水平的汉语人才，在具有相关专业背景的同时，往往需要一定的教学经验，比如最近教育部要选拔的赴新加坡的汉语教师志愿者，就要求必须是中文专业或者师范专业，而且有一定年限的教学经验才行。国内高校和科研机构是高级汉语人才的主要吸收地，不过这里却有不低的门槛。国内高层次的对外汉语人才，一般都需要科班出身的研究生以上学历者才能胜任。

　　所谓科班，则是指国内高校开设的对外汉语方向相关的硕士专业和博士专业，比如有的学校是“语言学及应用语言学”，而有的是“教育学下的对外汉语方向”，虽然这些专业的研究生毕业之后基本上90%都能达到对外汉语的高级水平，但要进入高校还必须经过“过五关斩六将”的激烈竞争才行。 考试：对外汉语教师资格证书不好拿

　　勘误：外语能力“退居其次”

　　张和生教授指出，在国内，留学生主要来自日韩和东南亚地区，本身都不是英语国家，而且学员的英语水平也不一致，所以老师很难用英语和学生正常交流。而且就教学本身来讲也没有这个必要，在一些层次稍高，学生汉语基础相对较好的班级，留学生也希望教师用汉语授课，这个道理就如同中国学生都希望外教带来原汁原味的英语一样。

　　即便在国外的汉语培训机构，授课语言也没有必要用英语。北京语言大学对外汉语研究中心副主任王建勤教授指出，国外的汉语培训机构有不少是用英文授课，但是最终的教学结果却不尽人意。外语只是一种工具，并不是教学的关键所在。

　　不过，王教授也指出，外语能力对于科研则具有相当的重要性，因为国内在语言学相关领域的研究和国外相比还存在较大差距，所以科研的深入都有赖于大量的外语文献，在这个意义上说，外语能力也是作为研究型的对外汉语人才所必须具备的。北师大汉语文化学院常务副院长张和生教授告诉记者，目前从事对外汉语教学的高级人才中，学外语出身的人并不多，因为他们中的很多人都不能通过硕士生入学考试这道坎。
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