爱像什么?注：此题是苏教版小学五年级第16课《爱如茉莉》课后习题!
爱像什么?注：此题是苏教版小学五年级第16课《爱如茉莉》课后习题!
爱像什么?
注：此题是苏教版小学五年级第16课《爱如茉莉》课后习题!
爱像什么?注：此题是苏教版小学五年级第16课《爱如茉莉》课后习题!
《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文,本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系,对学生成长具有积极的指导价值.课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾的小事,告诉读者,父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇,却洁白纯净.
结合教材特点,以及本班学情,教师确定了如下教学目标.这三个维度互相渗透,融为一体,注重了语文素养的整体提高.
在本课的教学中,教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟,并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节,使学生在阅读实践中完成教学目标,养成良好的读书习惯,提高理解和运用语言文字的能力.
一上课,教师提出这样一个问题：同学们,你的爸爸爱你的妈妈吗?你的妈妈爱你的爸爸吗?你是怎样看出来的?语文源于生活,这样的导入既自然、得体,引人思考,又靠近课文内容和主题.此问一出,自然会引发学生议论的冲动,产生急于交流的兴奋,达到让学生迅速走进文本,抢占阅读制高点的目的.
然后,教师要求学生快速浏览全文,用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事.新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练.这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力.
接着,教师要求再读课文,划出课文中最感人的地方,仔细体会,并在空白处做旁批.在整体感知的基础上,教师进而向学生指出了精读的范围和要求.让学生自读、自悟、自得,充分体现学生的主体地位.而做旁批的要求,意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯.
这一环节要给学生足够的时间独立思考,教师随堂巡视.在充分的自读自悟自得后,组织交流.学生找到的细节不外乎以下几处：
* 妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；* 爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；* 病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；* 爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；* 妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动,手脚都麻木了.
组织交流时,教师引导学生充分交流阅读体会,珍视学生的感悟,及时进行点拨和朗读指导.当然,阅读教学中也不能忽视教师的主导作用.课前,教师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段,课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏.
当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时,教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心、关爱之情,让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么?学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量,战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉,半夜妈妈醒来无法照顾她.
当然这是最理想的状态,如果学生由于生活经验不足,无法理解,教师将进行以下引导：生活中你在什么时候会紧握着别人的手?学生会想到：害怕时我会紧握妈妈的手；激动时我会紧握朋友的手.调动了学生这样的体验,再引导学生换位思考,问题就化难为易了.
阅读是学生的个性化行为,教师在课堂上应尽可能地为学生创设情境,给予学生多元解读文本的平台,帮助学生联系生活.
又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动,不知不觉,手脚都麻木了”一处时,教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时心里会想些什么?妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么?学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会,默默的忍受着,这种爱是平淡无奇的,是真真切切的,也是实实在在的.特级教师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙.语文课堂上要通过对文本细节的品读感悟,使孩子的感情细腻起来.”一篇课文,抓住重点句段引导学生深入体会,扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力等方面的训练,远比面面俱到要有效得多.
此时,教师引读课文最后一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方,作者的心中不由得发出赞叹——哦,爱如茉莉,爱如茉莉
接着,教师继续引导：妈妈和女儿都说出这样的比喻,你觉得妥当吗?爱和茉莉之间到底有什么相似点?教师指导学生朗读课文中描写茉莉的句子,体会“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语的内涵,发现爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的,他们的爱就像茉莉一样平淡无奇；爸爸妈妈都为对方着想,不求回报,他们之间的爱就像茉莉一样洁白纯净.最后教师引导学生有感情地朗读板书：爱如茉莉,平淡无奇；爱如茉莉,洁白纯净,爱如茉莉,幽香缕缕.
出示图片,教师谈话引导：生活中还有许多的细节让人感受到爱.在你心里爱像什么?请用这样的句式写下你对爱的理解.从读到写,是仿造积累,文本内化的过程,也是一种创新发展.
在音乐中,师生共同分享对爱的感受：爱是什么?爱是伤心时的一个拥抱,爱是哭泣时的一条手帕,爱是口渴时端上的一杯水,爱是寒冷时送来的一件衣.爱如茉莉一般平淡无奇,却洁白纯净,幽香缕缕.
最后,教师布置作业：把文章有感情地读给爸爸或者妈妈听,观察他们表达爱的方式?把你观察到的或者爸爸妈妈诉说的爱故事写下来.这样的作业体现了文本的社会价值,同时通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远.
本课的板书,教师抓住爱和茉莉两条线索,简明扼要地阐述了文章的主题,起到了突破重点、难点,帮助学生理清思路的作用.
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界.
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如茉莉，洁白纯净，沁人心脾却朴实无闻。
爱如阳光，平淡无奇，却给予人无限的温柔。
爱如春雨，没有火一样的狂热，只是细心滋润。
爱如柠檬草，有酸也有甜。
爱如空气，无微不至，无处不在。...
全部展开
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如茉莉，洁白纯净，沁人心脾却朴实无闻。
爱如阳光，平淡无奇，却给予人无限的温柔。
爱如春雨，没有火一样的狂热，只是细心滋润。
爱如柠檬草，有酸也有甜。
爱如空气，无微不至，无处不在。
收起
爱如荷花,出淤泥而不染。
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如康乃馨,温馨而祥和。
爱如泉水,清澈而甘醇。
爱如春风,柔和而温暖。
爱如大海，潮起潮落。
爱如白云，苍狗青雀。
爱如远山，望近实遥。
爱如近水，善泳则溺。
爱如你我，有你有我。
爱如空气，虚拟而飘渺！
全部展开
爱如荷花,出淤泥而不染。
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如康乃馨,温馨而祥和。
爱如泉水,清澈而甘醇。
爱如春风,柔和而温暖。
爱如大海，潮起潮落。
爱如白云，苍狗青雀。
爱如远山，望近实遥。
爱如近水，善泳则溺。
爱如你我，有你有我。
爱如空气，虚拟而飘渺！
爱如咆哮的河水,打动我的心。
爱如明亮的蜡烛,照亮我的心。
爱如茉莉，洁白纯净，沁人心脾却朴实无闻。
爱如阳光，平淡无奇，给予人的却是无限的温暖。
爱如春雨，没有火一样的狂热，只是细心滋润。
爱如和风，将满怀的清香给予，自己默默离开。
爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。
爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。
爱如柠檬糖，有酸也有甜。
爱如阳光，可以温暖别人和自己。
爱如空气，无所不在，无微不至。
爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
爱如月光，给人光明而不耀眼
收起
爱如莲花，濯清涟而不妖
爱如篮子，载着我们美好的回忆和收获....
爱如阳光,温暖你我
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如康乃馨,温馨而祥和。
爱如泉水,清澈而甘醇。
爱如春风,柔和而温暖。
爱如大海，潮起潮落。
爱如白云，苍狗青雀。
爱如远山，望近实遥。
爱如近水，...
全部展开
爱如莲花，濯清涟而不妖
爱如篮子，载着我们美好的回忆和收获....
爱如阳光,温暖你我
爱如桃花，生早春而不媚。
爱如寒梅，长三九而不惧。
爱如康乃馨,温馨而祥和。
爱如泉水,清澈而甘醇。
爱如春风,柔和而温暖。
爱如大海，潮起潮落。
爱如白云，苍狗青雀。
爱如远山，望近实遥。
爱如近水，善泳则溺。
爱如你我，有你有我。
爱如空气，虚拟而飘渺！
爱如咆哮的河水,打动我的心。
爱如明亮的蜡烛,照亮我的心。
爱如茉莉，洁白纯净，沁人心脾却朴实无闻。
爱如阳光，平淡无奇，给予人的却是无限的温暖。
爱如春雨，没有火一样的狂热，只是细心滋润。
爱如和风，将满怀的清香给予，自己默默离开。
爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。
爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。
爱如柠檬糖，有酸也有甜。
爱如阳光，可以温暖别人和自己。
爱如空气，无所不在，无微不至。
爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
爱如月光，给人光明而不耀眼
看有合适的没
收起