数学作业批改中r如何巧用评语
数学作业批改中r如何巧用评语
数学作业批改中r如何巧用评语
数学作业批改中r如何巧用评语
对数学作业的批改,我们习惯于用“√”、“×”来判断正误,采用百分制量分,此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味,缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质,学习潜力.作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在.此外,单纯的用“√”或“×”来评价学习思维,学习成绩影响师生之间的思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪,而利用评语能弥补这些不足.评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步,将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动学生的学习积极性,取得了良好的效果.
一、指导方法,激发兴趣,强化动机
数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师以利用评语进行方法指导,让学生掌握正确的解题方法.“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法.学生在老师的指导下自己去思考、改正、根据提示,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错,怎样改正,评语此时起到“四两拨千斤”的效果.
恰当的评语可以激发学习兴趣,强化学习动机,“方法太好了”、“可要细心呀!”“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”.不责骂质量差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性,“你准行”、“你的进步很大,因为你付出劳动”、“看到你在进步,我万分高兴”,这种感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀,充满了希望,从而对学习逐渐产生浓厚兴趣.
二、积极引导,拓宽思路,自主创新
评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路与方法,而且要注意挖掘学生的潜力因素,通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新.
通过评语适当给予启发,以帮助学生开发潜能,激活创新意识,如：“一题多解”培养学生从多角度,不同方向去分析、思考问题,克服思维定势,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题,如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你肯定有高招”,这样的评语激发学生创新意识,开启心灵,驰骋想象,使学生敢于标新立异,敢于“try”,培养思维灵活性.
三、严格要求,积极鼓励,养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅判断正误,了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的分析,养成良好的学习习惯,这是学生掌握知识,培养能力的基础,符合素质教育的要求.
对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关,这是良好学习习惯的外在标准,及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处,能使学生很快加以改正,“你很聪明,如果字再好点,那就更好了”!“结果正确,但格式正确吗”?“聪明的你一定能发现简便方法”.
对于学生的粗心出错,首先肯定其长处,“增强自信,奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真漂亮,但要提高正确率”、“再细心些,你准行”!这样方面不打击其自信,另一方面纠正其不良倾向,培养严谨的治学态度.
学生作业做得又快又好时,除了打上“优”外,还要打上评语展开竞赛,如“你好棒”、“太好了”、“relygood”,对于好的,作业正确率高,解题有创意,打上“best”,对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣.
当然,写评语要本身简洁、明了、自然、亲切、实事求是,充满希望,有启发性,这样才能得到良好效果.